Unit3 My weekend plan B Read and write （教案）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit 3 My weekend plan B Read and write 1、 单元内容分析 【单元主题】 义务教育《英语课程标准》（2022年版）中指出主题语境包含三大范畴：人与自我、人与社会和人与自然。本单元的主题可定为人与自我，具体指个人、家庭生活，健康的生活方式、积极的生活态度。要求学生能够掌握一般将来时be going to句型以及更多动词短语。了解如何询问他人的计划，回答以及谈论关于计划中去哪里、做什么、什么时间去的话题。本单元学习主线为 “Plan 计划”，从学习周末计划过渡到节假日计划。 【内容分析】 本单元是人教版六年级上册第三单元“My weekend plan”，话题主要围绕“Plan”展开，共涉及六个语篇，包括四组对话、一篇读写短文和一个配图故事。        语篇一是Mike和Sarah打电话，谈论各自明天的计划。 语篇二是朋友间日常对话，Sarah问Chen Jie今天准备做些什么。拓展活动是制定不同时段的计划并与同伴交流分享。 语篇三是也是朋友间关于计划的对话。John’s cousin准备来拜访John, Amy与John遇上了并交流。Amy得知John的看电影计划后，提出建议换成周二，因为周二电影半价。 语篇四是John和cousin Jack看完电影后讨论下一步去哪里，John提出想去书店买漫画书，书中呈现了角色扮演书店店员与顾客的对话。 语篇五是读写短文，从平时计划过渡到节假日计划（Mid-Autumn Festival), Wu Binbin以一篇日记的形式讲述了中秋节计划，展示了家人将要做的不同事情，并用了一首Family的藏头小诗表达对节日的喜爱以及家人团聚的喜悦心情。 语篇六是配图故事，讲述了Zoom计划学游泳但由于怕水迟迟未开始，只是空喊口号。好朋友Zip看不过去一把将他推入泳池中，并耐心指导Zoom学会了游泳，最后Zoom体验到成功的快乐，故事也引导出Lean by doing在实践中学习的积极态度。 本单元六个语篇从不同角度出发谈论了“计划”这一话题，各语篇与单元主题之间相互关联，构成三个子主题——“朋友间讨论计划的具具体内容”、“分享美好的中秋（节日）计划”以及“在实践中落实计划”。各课时围绕单元主题和子主题开展，课时之间既相互关联，又相互独立。以下是学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。 单元主题: My weekend plan 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点 Main Scene A Let’s try & A Let’s talk weekend plan, tomorrow, have an art lesson, draw some pictures, see a film, do my homework Have a good time. Sounds great. -What are you going to do tomorrow? -I’m going to… -What is...going to do? -He/She is going to... -What are...going to do? -They are going to... 1. 根据图片、推测对话的主题、语境； 2. 根据录音材料理解对话的主要信息，并理解对话内容； 3. 掌握正确的语音、语调、意群来朗读对话； 4. 会运用What is/are...going to do?和同伴简要谈论周末计划。 A Let’s learn & Make a plan visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket, this morning/this afternoon/this evening/ tonight/ tomorrow/ next week -What are you going to do...?) -I’m going to... 1. 在语境中，根据音、形、义学习词组； 2. 掌握更多有关活动的单词和词组谈论计划，并会制定自身活动安排表。 B Let’s try & B Let’s talk to the cinema, about space travel, lots of, half price -Where are you going...? -What are you going to do? -When are you going? -Why not+ 动词原形？ 1. 根据图片、推测对话的主题、语境； 2. 根据录音材料理解对话的主要信息，并理解对话内容； 3. 掌握正确的语音、语调、意群来朗读对话； 4. 运用更多的句型Where//When is/are...going ?与同伴谈论计划，并将计划具体化。 B Let’s learn & Role-play B Let’s check dictionary, comic book, word book, postcard -Where are/is... going? - ...are/is going to (the)+地点. 1. 在语境中，根据音、形、义学习词汇； 2. 掌握常见物品的单词，更深入地谈论计划。 B Read and write diary, get together, make mooncakes, tell us a story, read a poem -For Mid-Autumn Festival, ...is/are going to... -...will... 1. 阅读中了解中秋节特征以及相关的节日文化； 2. 借助语言框架和语言提示，能够以日记（书信)形式记录、描述自己的节假日计划。 C Story Time Let’s wrap it up learn how to swim, be afraid of, remember, learning by doing -Practice and you will learn. -We should always remember:“ Learn by doing.” 1. 根据图片推测故事的主要信息； 2. 借助图片和核心语言复述故事的主要内容； 3. 复习总结一般将来时语言点 二、教材内容  本节课是人教版PEP小学英语六年级上册Unit3 My weekend plan B部分的 Read and write. 内容围绕Wu Binbin 家人的中秋节活动计划展开。最后表达了Wu Binbin对中秋节喜爱之情。 作者以Wu Binbin在中秋节前写的日记为语境，通过Wu Binbin的中秋计划，让学生复习并巩固一般将来时的表达，使学生思考中秋节的意义，引导学生树立提前做好计划的意识。该语篇涉及一般现在时be going to/will 的用法，如，My family are going to get together and have a big dinner.... 涉及介绍中秋节活动的词汇，如get together,have a bid dinner,make mooncakes,tell us a story, read a poem. 最后让学生完成Wu Binbin和家人的中秋节活动计划表，并写一写自己的节日计划。 三、教学目标  通过本节课的学习，学生能够： 1. 正确理解日记内容，完成读后练习。 2. 了解藏头诗的特点，并用正确的语音语调朗读日记。 3. 正确运用课文中的核心句型“be going to/will ...”等描述中秋节的活动，并运用所学知识合理制订、正确书写节日计划。 4. 养成在活动前制订合理计划的习惯，并对中秋节日意义有更深层次的理解，体会家人团聚的快乐与温暖，坚定文化自信。 四、教辅手段 本课时运用多媒体课件、板书开展教学。 五、教学重难点  1. 教学重点： （1）能够掌握三会单词和短语：Mid-Autumn Festival, get together, mooncake, poem, moon （2）能够口头描述自己和Wu Binbin的中秋节安排。 2. 教学难点：运用所学知识合理制订、正确书写节日计划。。  六、教学过程  Step 1: Warming up Activity 1 Watch and find 教师带领学生欣赏关于节日活动的视频,并设计问题：What’s the video about? 让学生思考、感受并归纳视频的主题“节日”。 设计意图: 通过视频欣赏活跃课堂气氛，在有效缓解学生紧张心情的同时聚焦相关主题，充分激活学生的思维。 Step 2: Pre-reading Activity 1 Look and say 课件一个圆，教师提出问题“What’s this?”，引导学生观察并说出 “Mid-Autumn Festival”。师生对话如下： T：What’s this? Can you guess? S1: It’s a circle. T: What else? S1: Maybe this is a moon. T: Oh, this is a moon. It’s big and round.So,we call it full moon. So, we are going to talk Mid-Autumn Festival today. 设计意图: 学生通过观察一个圆，有圆过渡到月亮，发现即将谈论的节日是Mid-Autumn Festival。此活动旨在交代阅读篇章的背景。 Activity 2 Think and say 课件呈现Wu Binbin 日记的开头部分，学生小组讨论预测内容。师生对话如下： T：Wu Binbin writes a plan for Mid-Autumn Festival. Can you guess what will he write? （学生小组讨论） S1：He is going to eat mooncakes. S2: He is going to eat a big dinner. ... 设计意图:通过预测，巩固“ be going to”句型的用法，唤醒学生对中秋节活动的记忆，激发学生的阅读兴趣。 Step 3: While-reading Activity 1 Read and choose 学社粗读文本，感知文本内容，验证猜测内容并概括文本大意，从选项 “ A plan for Mid-Autumn Festival.”和“An introduction to Mid-Autumn Festival.”中选出正确的文本大意。 设计意图：学生通过扫读，自主归纳日记梗概，初步验证文章主旨，培养概括能力，提升思维的深刻性。 Activity 2 Read and circle the family members Activity 3 Read and fill in the table 课件呈现教材第29页的表格，教师示范填写表格第一空，然后引导学生细读文本，完成表格。师生对话如下： T: For example, what are Wu Binbin’s family going to do? Read very carefully and underline the key sentences may help you. We can go back and find the key sentence in the diary.（课件呈现原文依据，引导学生一起跟读） T: So we put “get together and have a big dinner”here. And because it’s Wu Binbin’s family, so we should say,His family is going to get together and have a big dinner. T: Do you know “get together”? （用图片呈现get together的含义） T：Now,it’s your turn to finish the other information. Please turn to page 29 and finish the table. 设计意图：引导学生通过填表格了解Wu Binbin 一家人的中秋节活动安排，培养学生获取信息、转换信息、概括信息的能力，同时提升自主阅读能力。 Activity 4 Let’s check and think 师生一起校对表格内容，教师引导学生自主发现错误并及时订正，再根据表格内容一起口述Wu Binbin一家人的中秋节活动安排，教师同步板书。 （1） 在讲到Wu Binbin’s aunt 时，切入问题Why Chinese people eat moon cakes on Mid-Autumn Festival? 引导学生思考。 （2）T： His aunt is going to make mooncakes. How about his grandma? （讲解be going to =will 表示打算、将会，用于一般将来时） T：So grandma will tell us a story about Chang’e. How about Robin and Binbin? Ss:They are going to read a poem. （3）T: Read a poem. What the poem is? Let’s listen and repeat.(听并且跟读，然后学生站起来有感情，带动作朗读这一首诗） T: I like your reading. It’s warm and beautiful.Look here.FAMILY makes the word “family”.（引出藏头诗） （4）T：Just now, we know the English poem is beautiful. How about our Chinese poem? Do you know some Chinese poems about the moon? （让学生思考并说出含有月亮的古诗，融入中华传统文化，坚定文化自信） Activity 5 Read along 学生听录音，跟读全文。 Step 4: Post-reading Activity 1 Think and say T: How do you like Wu Binbin’s Mid-Autumn Festival? I think it is meaningful ,because his family will make mooncakes. S1: I think it’s interesting, because Robin and Binbin will read a poem. S2: I think it’s great,because Binbin’s grandma will tell a story about Chang’e. T: OK,so Binbin can make a nice festival plan. And look! Something about “Who, What, How”.（教师边说边将这些要素写到板书思维导图的相应位置） T: Do you know where? Ss: At home. T: Yes, we often get together at home on Mid-Autumn Festival.And a good plan makes the festival more meaningful! 设计意图：引导学生评价Wu Binbin 的中秋活动计划，并给出相应理由，使学生对节日意义有更深层次的理解。同时，进一步明确制定计划的要素，为后续的书写活动做铺垫，培养学生思维的逻辑性和深刻性。 Activity 2 Discuss in pair T: What are you going to do for Mid-Autumn Festival? Write down your plan on page 29 and share with us. （完成书本第29页练习） Activity 3 Let’s write Now you can talk about your Mid-Autumn Festival very well. Please write it down. Try to make it meaningful,interesting and creative. 设计意图：让学生尝试制定简单的节日计划，表达自己的观点，锻炼学生的书面表达能力，同时培养学生的想象力和创新思维。 Activity 4 Good to know 升华主题： Mid-Autumn Festival is full of love. We should love our family. Step 5: Homework Step 6:Blackboard design 学科网（北京）股份有限公司 $$