语文园地三 课件-2024-2025学年语文六年级上册统编版

统编版六年级语文上册 第三单元 语文园地三 交流平台 演练台： 如果本期班会的主题是搜集关于故宫的奇闻轶事，班级汇编《故宫故事会》，那么阅读《故宫博物院》这篇课文时，应当重点阅读第几则材料？ 参考答案：应当重点阅读第二则材料。 春 日 [宋] 朱 熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 sì bīn xī 交流平台 么就应该仔细阅读第16～19自然段；如果阅读目的是讲一个和老师有关的故事，那么就应该仔细阅读第20～27自然段。 交流平台 我要完成的阅读任务 我要关注的内容 1 为家人计划故宫一日游，画一张故宫路线参观图。 2 选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。 重点阅读材料一、三、四 重点阅读材料一、二、四 学习《故宫博物院》 5 交流平台 我要完成的阅读目的 我要关注的段落 1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。 3.讲一个有关老师的故事。 仔细阅读 浏 览 浏 览 学习《竹节人》 6 下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。 词句段运用 学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。 王同学： 01 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。 张同学： 02 我逐渐养成了一个习惯：读书时要先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。 李同学： 03 根据阅读目的 选择阅读方法 重点——详细阅读 根据目的选择合适的材料 略读——浏览 与阅读目的的关联不强的内容 阅读前想好阅读目的 针对目的选择阅读方法 交流平台 阅读习惯 ◇下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？ ◇偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 动作描写 交流平台 根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。 跟阅读目的不相关的材料可以不仔细读。 掌握“有目的地阅读”策略，逐渐养成习惯。 11 你的生活中，有没有出现过类似的情景？动笔写一写吧！ 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。 ◇只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。 动作描写 神态描写 看例子仿写 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 地点 人多 入迷 这段话是围绕哪句话来写的呢?表达了怎样的观点? 目 的 承前启后 为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。 这 些 树 木花草是城市的“绿色卫士”,守护着城市的环境。 人们把它们比作“城 市之肺”,是十分形象和贴切的。(因为这些“绿色卫士”,不仅能吸收空 气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒 毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。 原 因 表达的观点：树木花草是城市的“绿色卫士” 。 把握 一段话表达的观点，应善于抓住关键句。 数 词句段运用 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 轻易地、随便 春风 到处 谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 天气晴朗的好日子 浏览、赏玩 水边 一下子 风和日丽的日子在泗水之滨游春，无边无际的风光焕然一新。 泗水：地名 数 词句段运用 (为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。这些树 木花草是城市的“绿色卫士”,守护着城市的环境。人们把它们比作“城 市之肺”,是十分形象和贴切的。因 为这些“绿色卫士”,不仅能吸收空 气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒 毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。 1.种植花草树木能让生活环境更舒适。 2.花草树木是城市的“绿色卫士”,守护着城 市的环境。 3.花草树木被比作“城市之肺”。 4.花草树木能调节城市空气，降低灰尘污染。 BUS STOP 108 BUS 效 词句段运用 CITY 诗意：在一个春光明媚的美好日子来到泗水边观花赏草,只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。到处都可以看出东风的面貌,东风吹得百花开放,万紫千红到处都是春天的景致。 本诗描写了春天的美景，既写出了春回大地,自然景物焕然一新,也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。 这首表面描绘了春日美好的景色，实则是一首哲理诗。 泗水 寻芳 东风 万紫千红 春秋时期孔子在洙、泗之间教授弟子。这里就代指“孔门” 暗指寻求圣人之道。 暗喻儒家思想的教化。 比喻儒家学的丰富多彩 鉴赏：诗人到泗水边不仅仅是在寻找春天，而是在寻求圣人之道。在诗人看来，圣人之道就像催发万物生机的东风，知识的世界就如同万紫千红、丰富多彩的春天。 春 日 [宋] 朱 熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 读一读 诗意：半亩大小的方形池塘里的水澄明清澈，像一面打开的镜子。蓝天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠闲自在地来回走动。它怎么会这样清澈？因为发源处不断有活水留下来。 观书有感 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 鉴赏：这是一首哲理小诗。人们在读书后时常会有一种豁然开朗的感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指从书中不断地汲取新的知识。 $$