27 漏 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《漏》 【学情分析】 本课以语文学科为基石，与科学、数学、美术、音乐等多门学科开展联课教学，以不同的学科视角了解认识多方面的中华传统文化，并选择合适的切入点进行专业化的探究，为语文实践活动提供方法、工具等支架。虎鹿的学生对活动的参与意识不够强，没有很强的探索意识。另外由于条件因素的影响，得不到太多的支援。 【教学目标】 1.会认“脊、驴”等生字，会写“漏”“贼”两个字，读好多音字“旋”。 2.能读懂故事，并能和同学交流故事中有趣的部分。 3.能借助课后示意图，抓住地点的变化，简单复述故事。 4感受民间故事语句对应的特点，详细复述第一个场景的内容，体会故事的趣味。 【教学重难点】 1.能借助课后示意图，抓住地点的变化，简单复述故事。 2.感受民间故事语句对应的特点，详细复述第一个场景的内容，体会故事的趣味。 【教学过程】 课前游戏：猜故事 【辅教学情分析】 本课以复述为主要学习任务，本单元的课文还没有进行学习，复述的方法还没有练习，所以课堂上孩子们没有很快进入学习复述的最佳状态。 （一）整体感知，体会趣味 1.学写“漏” 2.学习生字 师：课前我们已经读过了词语，老师也做了统计，我发现啊这几个词大家都认为比较难读，谁能读好它们？ 评价：读的这样字正腔圆，了不起，我们全班一起来读一读。 （1）理解“倒栽葱” （2）读好“旋”这个多音字。 3.感受趣 提问：课前我们已经读过这个故事了，对吧。唉，读完了这个故事，什么感受？（有趣、好玩）你觉得哪里最好玩，最有趣？打开书本回忆一下。 （二）借助提示，大致复述 1.要求：这样有趣的故事，我们都被深深吸引了。你瞧，故事中出现了很多地点，（板贴地点）地点发生了变化，故事也在发生着变化，那第一个地点发生了什么事呢？你能不能用几句话说一说。 2.接下来请你默读课文，圈一圈剩下几个地点，然后选择其中的一个，用几句话说说发生了什么，自己先练一练。 【辅助教学：引导学生倾听，观看同学的分享，和对方的学生共同完成学习任务】 3.单个地点复述：谁来试一试？4.完整复述：单个的地点我们都会讲，把各个地点连起来，你还能讲完整吗？小组内，先把把这个故事讲一讲。 （三）发现规律，详细复述 1.引起疑问 （1）过渡：了不起。借助图片和提示，我们按照地点变化的顺序，就把这长长的故事讲下来了。我们都成为了一星级的小故事家，可是这样讲，别人会觉得有趣吗？ （2）引导：是呀，最有意思的地方都还没讲到呢！（还讲得不够详细。） （3）提问：故事那么长，单靠我们死记硬背，能讲下来吗？其实这个故事是有规律的。 2.发现数字规律 出示《总也倒不了的老屋》，你发现了什么规律？ 过渡：《漏》这个故事也有规律，来，读一读这段话，找一找有什么规律。谁发现了？ （1）你听懂他的意思了吗？ （2）朗读验证：哎，真的是这样吗？我们一起来验证一下。我来读蓝色的部分，你们读红色的部分。 小结：是不是跟你们发现的一样呢？是呀，原来老虎做什么，贼也做什么。 （3）隐去一部分对读：那我来变个魔术了，变！故事的一半变没了，你还能复述吗？ （4）学生复述（板贴嘴馋、手痒、想吃、想偷、用爪在墙壁上抓、用手在屋顶上挖、抓了个窟窿、挖了个窟窿） 评价：哇，你看，我们发现了老虎做什么，贼也做什么，老虎想什么，贼也想什么的规律（板贴做……想……），再复述起来就太简单了。 【辅助教学：引导学生倾听，观看同学的分享，和对方的学生共同完成学习任务】 3.放：自己圈画 过渡：除了这两段话，第一部分还有更有意思的地方呢。 （1）接下来请你们默读4-9自然段，照着刚刚的样子，圈一圈关键词。 （2）你都圈了哪些呢？（根据学生的回答板贴翻山越岭、走南闯北、浑身发抖、腿脚发软、捉我来了、等着吃我哩） 评价：听了一次，你们就找到了这种规律，真会学习。 【辅助教学：引导学生倾听，观看同学的分享，和对方的学生共同完成学习任务】 4.完整讲第一部分 （1）那现在你能借助这些提示，把第一部分的内容连起来复述吗？小组内试一试吧（出示背景图，从前……） 评价：他讲的怎么样？ （2）谁敢再来挑战？ 小结：像这样，我们圈画一些关键词来提示我们自己，可以更快地记住这个故事哦。 （四）习得方法，迁移运用 （1）像这样有意思的内容还有很多呢。请你们继续寻找规律，摘录关键词，完成第二个地点的复述。（10-11自然段） （2）交流展示。 （五）读好句子，演好角色 过渡：这样的规律让这个故事变得更有趣了。故事有趣，那你能把句子读有趣吗？挑选一组句子分角色自己试一试。 （1）学生交流： 能不能请你来演一演，多有趣啊，讲故事的时候就可以这么讲，很特别。 （2）练习：哇，你们都是天生的故事家，能不能自己先练一练这个片段呢！ 总结：今天的故事训练营活动中，我们借助地点的变化，把故事的大致内容讲得有条理有顺序，而且还抓住老虎和贼的心理和动作，把有意思的部分讲详细了，而且更厉害的是，我们竟然还能把故事讲得这么吸引人。你们都成为了三星级的小小故事家。有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考。下节课，我们继续走进这个有趣的故事，它又会带给我们怎样的思考呢？今天这节课我们就上到这里，下课。 【辅教总结】 从整堂课孩子的参与情况来看，学生非常积极，学得轻松快乐。不仅有课前预习资料的有序交流汇报，还有课堂上教师设置问题后的灵光闪现，体现了课堂的预设和生成；从学生学习方法来看，虽然方法多样，形式灵活，但是还需进一步指导。从学生知识面的拓宽来看，学生不仅有对原有知识积累的交流汇报，还在此基础上有了更深的了解和学习。   学科网（北京）股份有限公司 $$