第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 单元提升课 导学案--2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要上

第一单元 单元提升课 知识体系·构建导图化 一图·构体系 答案速填: ①中华文明的变革与转型　　②变法运动　　 ③统一多民族封建国家　　④汉武帝 阶段·明特征 (1)先秦时期(远古—公元前221年) ①政治上:世袭制取代禅让制,形成以血缘关系为纽带的贵族政治。 ②经济上:石器过渡到铁犁牛耕,井田制走向瓦解。 (2)秦汉时期(公元前221—公元220年) ①政治上:统一的多民族封建国家形成,秦汉专制主义中央集权制度确立与巩固。 ②经济上:农耕经济得到恢复发展,手工业、商业获得发展。 ③思想上:经历了从“百家争鸣”到“尊崇儒术”的演变,儒家思想成为中国封建社会的统治思想;科技、文学初步发展。 主题整合·解法模板化 一、从早期国家到统一多民族国家的建立和巩固 1.夏、商、西周时期早期国家的形成 (1)世袭制:禹建立了我国最早的奴隶制国家夏朝。禹死后,其子启继位,世袭制建立。 (2)分封制:确立了周王“天下共主”的地位。 2.春秋战国社会大变革时期:分封制的原则遭到破坏,通过不断地兼并战争,国家由分裂走向统一。 3.秦汉统一多民族国家的确立与巩固 (1)中央行政体制: 朝代 表现 秦朝 确立皇帝制度,突出皇帝的独尊地位,君主专制确立 汉朝 汉承秦制,设立中朝,改变了丞相位高权重的局面,君主专制得以强化 (2)地方行政体制: ①郡县制:春秋战国时期出现,秦朝在全国推行,大大削弱了地方政权的独立性,加强了中央集权。 ②郡国并行制:汉初在地方推行郡县与分封并行制。郡国并行不利于国家的统一管理,汉武帝实行“推恩令”,解决了王国问题。 (3)选官制度: 时期 表现 战国、秦朝和汉初 按照军功大小授予不同爵位 两汉 汉武帝时,建立以察举制为代表的新的选官制度 (4)监察制度: ①秦朝:中央设御史大夫,负责监察百官,掌管国家监察事务。 ②两汉:汉武帝设刺史监察郡级官员及子弟和豪强势力,东汉时,刺史增加了地方行政权和军权,东汉末年刺史成为州的最高长官。 【典例1】(2023·湖南选择考·T2)战国时期,关东六国国君任相多用其宗族及国人。数代秦王所用秦相,商鞅为卫人,楼缓为赵人,张仪、魏冉、范雎为魏人,蔡泽为燕人,吕不韦为韩人,李斯为楚人。据此可推知 (　　) A.秦国官僚制相对完善 B.秦国用人政策不断改变 C.六国严格遵行宗法制 D.法家人物在六国遭排挤 解题思维 明立意 (1)主题:选官制度 (2)核心素养:历史解释 抓关键 关东六国国君任相多用其宗族及国人,而数代秦王所用秦相为关东六国人 排干扰 定选项 与关东六国国君任相不同,数代秦王所用秦相为关东六国人,而非宗族、秦人,这与秦国变法较六国彻底相关,可知秦国君主权力加强,血缘政治体制崩溃,官僚政治制度基本确立,故选A 二、从“百家争鸣”到思想“大一统”的发展演变 时期 阐释 春秋 战国 时期 (1)不同学派根据自身实际需要提出各自的治国思想主张 (2)思想文化领域出现一片繁荣景象,即“百家争鸣” 秦朝 (1)背景:确立中央集权制度 (2)措施:秦始皇在思想领域实行“焚书坑儒” 汉朝 (1)背景:汉代为巩固大一统的需要 (2)措施:汉武帝采纳董仲舒尊崇儒术的思想。此后,儒学成为我国封建社会的主流意识形态 【典例2】(2023·浙江1月选考·T23)(节选)法安天下,德润人心,法治与德治相辅相成。阅读材料,完成下列要求。 材料 人物 政治主张 孔子 “为政以德”①“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德①,齐之以礼,有耻且格” 老子 “无为②而民自化”“为无为,则无不治” 韩非 “故以法治国③,举措而已矣”“圣人之治也,审于法禁” ——引自《论语》《老子》《韩非子》 根据材料,概括孔子、老子、韩非的政治主张。结合所学,指出秦汉时期治国主导思想的演变。 解题思维 第一步　审设问·明答向 审读项 表现 求答项 “政治主张”“治国主导思想的演变” 提示语 “材料” (答案的来源提示) “概括”“指出” (答案方式提示) 第二步　读材料·获信息 设问 学科素养 显性信息 隐性信息 主张 史料实证 由画线① 德治 由画线② 无为而治 由画线③ 法治 思想演变 时空观念 结合所学 秦汉思想发展史的梳理 第三步　归要点·组答案 政治主张:孔子:德治(为政以德);老子:无为而治;韩非:法治。 演变:秦:法家思想;西汉初:黄老无为思想;汉武帝尊崇儒术后:儒家思想。 阶段综合测评,请使用　“单元形成性评价(一)” 学科网（北京）股份有限公司 $$