第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 单元提升课导学案--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第三单元 单元提升课 知识体系·构建导图化 【一图·构体系】 答案速填:①绍兴和议　　②南北面官制　　③行省制度　　④经济重心南移　　⑤程朱理学 【阶段·明特征】 辽宋夏金元时期(916-1368年)是中国古代封建经济继续发展和统一的多民族国家进一步发展的时期。 ①政治上: 由分裂割据到几个民族政权并立对峙再到全国统一;北宋时的“强干弱枝”、元朝时的行省制等措施促使封建专制主义中央集权制度进一步加强。 ②经济上:南方经济获得较大发展,经济重心南移在南宋时完成;土地租佃关系的发展促进了农业的繁荣;封建生产方式向边疆地区进一步扩展;北宋时开始使用纸币,海外贸易有了重大发展。 ③民族关系上:民族政权并立,各政权之间有战有和,各民族间的友好交往依然是民族关系的主流,少数民族政权的封建化进程加快,民族交融进一步加强,在元朝时又一次出现了民族交融的高潮。 ④文化上:四大发明进入定型时期;理学兴起,并对文艺产生影响;宋词的繁荣,元曲兴盛;风俗画盛行。 主题整合·解法模板化 一、宋元时期政治制度演变的特点 中央 体制 两宋时期实行二府三司制,始终围绕着相权不断削弱,皇权不断强化的趋势而演变,元朝中央实行一省制,相权有所反弹 地方 制度 (1)宋代设知州、通判,相互监督,“强干弱枝”,加强了中央集权,也导致了地方无权、行政效率低下的局面。 (2)元朝实行行省制度。宋元时期基本完成了对地方管理制度的变革,为明清长期统一奠定了基础 文官 政治 崇文抑武是宋代的基本国策,独具特色的文官政治体制得以确立,影响深远 【典例1】(2023·湖南选择考·T4)宋仁宗下诏废郭皇后。御史中丞孔道辅、谏官范仲淹等以“后无过不可废”,跪求奏对。仁宗遣宰相吕夷简告知他们皇后应废的理由。事后,孔道辅等遭贬黜,朝廷诏令御史、谏官不得“相率请对”。这反映了宋代 (　　) A.皇帝家事不容外朝官员置疑 B.士大夫政治降低了皇帝权威 C.御史与谏官职能有混通趋势 D.宰相已沦为君主专制的工具 解题思维 明立意 (1)主题:宋朝中央体制运行 (2)核心素养:历史解释 抓关键 御史、谏官联合跪求,事后宋仁宗“诏令御史、谏官不得‘相率请对’” 排干扰 定选项 宋朝之前御史台的主要职责是监督官吏,谏院的主要职责是规谏君主;而就郭皇后被废一事,御史、谏官联合跪求宋仁宗,事后宋仁宗“诏令御史、谏官不得‘相率请对’”得出宋朝御史台、谏官职权有合一的趋势,故选C 二、辽宋夏金并立时期民族交融加强 民族迁徙与交错杂居分布格局的形成 辽宋夏金时期,汉族与北方游牧民族之间通过大规模的双向流动,各民族间大杂居、小聚居的分布形态进一步形成并不断发展 农耕经济与游牧经济并存 为维系统治,北方少数民族政权逐渐适应农耕经济并在适宜农耕的区域“劝课农桑”,使农业经济逐渐进入北方传统的游牧经济区域 尊孔习儒与政治文化制度趋同 北方少数民族政权为了维护和稳定自身的统治,在承袭自身文化传统的同时,不断学习中原地区的文化和政治制度 “海内一家”的理念发展 少数民族统治者以“中国之主”自居,拓展了传统意义上的“中国”的内涵 【典例2】(2023·广东选择考·T19)阅读材料并结合所学知识,完成下列要求。 材料　中华文明源远流长,其演进过程可从以下几个角度予以探究。 角度 内涵 多元一体格局 的形成 中华文明的演进过程,在很大程度上可以视为不同地域的文明以及不同民族的文明,在交往中整合为一体的过程 多民族的交融 中华文明的发展史从一个侧面来看就是多民族不断交融、共同创造的历史① 外来文明的 吸收 中华文明不断与域外异质文明接触,积极吸收外来文化,具有很强的包容性 雅与俗的互动 中华文明就是由雅化俗、由俗化雅,在雅与俗的互相转化中得以发展 以复古为革新 中华文明实现变革的一种常见方式是以复古为革新,即借复古之名行革新之实 ——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》 从材料中任意选取一个角度,对中华古代文明史进行分期,并运用中国古代史知识进行阐述。(要求:写出选取的角度,分期明确,阐述须有史实依据,逻辑清晰) 解题思维 第一步　审设问·明答向 审读项 表现 求答项 “分期”“阐述” 提示语 “材料” “运用中国古代史知识”(答案的来源提示) 第二步　读材料·获信息 设问 学科素养 显性信息 隐性信息 分期 唯物史观 由画线① 中华文明的发展史是多民族不断交融的结果 阐述 历史解释 中国古代 史知识 说明先秦时期、秦汉时期、魏晋南北朝时期、隋唐时期、宋元以及明清时期的民族交融状况 第三步　归要点·组答案 示例:角度:多民族的交融。 阐述:中华民族的形成和发展,就是各民族交往交流交融的结果。先秦时期,形成了“五方之民”共天下的交融格局,推动形成了强盛的秦汉王朝。魏晋南北朝时期虽然战乱频仍,但各民族交往交流交融不论是广度还是深度都超乎以往。隋唐时期经济社会发展又进一步促进了各民族交往交流交融。宋元时期,各民族交往交流交融进入新阶段,为明清两代的强盛奠定了基础。 历史表明,各民族的交往交流交融带来了国家强盛,而国家强盛又促进了各民族的交往交流交融。在长期的交往交流交融过程中,各民族相互认同、相互借鉴,逐渐形成中华民族共同体。 阶段综合测评,请使用　“单元形成性评价(三)” 学科网（北京）股份有限公司 $$