《两位数加一位数的进位加法》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

《两位数加一位数的进位加法》 【教学内容】 北师大版一年级下册p68-70 【教材分析】 《两位数加一位数(进位加)》是北师大版一年级下册第六单元100以内的加法和减法。是今后学习万以内的进位加法和四则混合运算的重要基础。 本节课的内容是在孩子们掌握了“20 以内进位加法”和“100 以内不进位加法”的基础上学习的。而两位数加一位数(进位加)既注重了口算,又继续介绍竖式计算,体现了计算方式和方法的多样化。 【学情分析】 一年级下期的孩子已经能熟练计算20以内的进位加法，并且会用多种方法计算100以内的不进位加，能正确地进行竖式的书写与计算。本班的孩子在学习中对自己身边与数学有关的事物有好奇心，能收集数学信息，并提出数学问题,能积极参与操作，观察等数学活动，有良好的学习习惯。 【辅教学情分析】 本节内容既是20以内数的加法和100以内数的不进位加法的进一步发展，也是学习两位数加两位数进位加法的基础。探索计算方法是本节课的教学重点。教科书通过生活情境，提出两位数加一位数的进位加法问题，并且先借助直观模型，呈现了三种解决问题的思路，然后呈现竖式的算法。本班学生计算基础比较扎实但在数学学习中表达能力比较欠缺，有较强的上进心，能认真倾听。 【教学目标】 1. 进一步体会加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数的进位加法。  2. 经历两位数加一位数计算方法的探索过程，理解算理，发展学生的数学思维。 3.让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法，培养学生思维的灵活性。 【重点难点】 重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 难点：探索两位数加一位数进位加法的计算方法，体会算法的多样化，理解“满十进1”的运算规则。 【教学过程】 一、口算游戏引入，揭示课题 吹泡泡游戏 92+6、34+3、83+5、25+4、31+7、28+4（最后ppt把所有题目显示） 师：最后一题和前几题有什么不同？ 揭题：这节课我们来研究两位数加一位数的进位加法（板贴课题） 师：28+4=32你是怎么想的？十位原来明明是2怎么变成是3了呢？请你静静地想一想，把你的方法在纸上写一写或者画一画。 【辅助教学：点名学生说说最后一题何前几题的不同。请大家把自己的想法写或画在作业纸上】 【辅助教学：巡视学生，及时了解并指导个别学生。】 二、自主探究，理解算理 1. 反馈交流 师：小朋友们很会动脑筋，都有了自己的方法。下面我们一起来交流一下。 ①画小棒的方法  生介绍。 师：看来这位同学是把散的8根和散的4根先合在一起，得到12根。 师相机板书算法： 8+4=12,12+20=32 ②画计数器 出示生方法，生介绍。 对比①和②：（同时呈现） 师：通过刚才的交流，你有什么发现吗？(多问几个人) 得出：都是先算8+4=12，再算20+12=32。 ③方法3 师：有的同学是这样算的，你能看懂吗？ 28+2=30,30+2=32。 师：以前我们学过凑十法，现在都能把28凑成整十数了。了不起! ④竖式 师：有的同学是用竖式的，你也会写吗？（写一写） 生独立列竖式，师巡视。 反馈：（拿不会的） 【辅助教学：点名学生说说自己的想法。】 不断追问 师下面跟着老师一起在黑板上写一写这个竖式。（教师边说边写，学生书空） 师：28+4，从个位算起，8+4=12，向十位进“1”，个位写2，十位2+1=3，最后等于32.（齐说一遍方法，和同桌说一说。） 有错的小朋友请马上订正一下。 2. 沟通联系，总结规律。 （1）比较一下这两种方法，你有什么发现？ 你能上来连一连吗？（请生到黑板上连） （2）今天的竖式和之前的有什么不一样？ 【辅助教学：点名学生回答老师的问题。】 生：有进位1（师描红进位1.） 师：这里的进位1你能在这两幅图中找出来吗？（课件出示两幅图） 师小结：无论是小棒也好，计数器也好，竖式也好，它们的计算过程其实是一样的，都是先算---，再算----，个位满十要向十位进1. （板贴：满十进一） 三、练习巩固，熟练算法 1.师：刚才你们不仅想出了这么多种方法，得到28+4的结果，还知道了这些方法之间是有联系的，真棒！现在，老师要考考大家竖式掌握得怎么样？请你拿出算术本，完成这四道题。 【辅助教学：巡视学生计算过程，及时了解并指导个别学生改正错误的地方。帮助学生解决问题。】 2.反馈交流（错题多拿） 3.变题 师：你觉得这四道题里哪道题最特别？为什么？ 生：5+34，因为它没有进位，其他都是进位了。 师：如果要把它变成今天学的这种，你会怎么变？ 5+3     师：方框里可以填哪些数？最小能填几？ 师 ：如果要不进位，方框里最大能填几？ 【辅助教学：点名学生回答老师的问题。】 3.小结竖式笔算方法 师：在竖式笔算时，你有没有什么想要提醒同学们要注意的？ 小结方法：相同数位要对齐，从个位算起，个位满十要向十位进“1”.（板贴） 【辅助教学：点名学生回答，并说说自己的理由。】 3. 拓展练习 三、课堂小结 今天，你有什么收获？ 四、板书设计 【辅教总结】 首先这节课是学生在学习了两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)的基础上进行教学的，是把新知识转化成学生已有知识进行教学。而要较准确地计算两位数加一位数的进位加法，学生必须对基础知识很熟练。王老师在教学两位数加一位数的进位加法这个内容时，充分的让学生说出计算过程，特别是表述再算()时。 教学完这节课，我真正感受到了数学的确是一门前后知识联系性很强的学科，可以说是环环紧扣，一环脱落，将直接影响后续内容的学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$