第9课时 整百、整千数加减法（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第9课时 整百、整千数加减法 课题 整百、整千数加减法 课型 新授课 设计说明 本节课的教学是基于学生对基本的十位数和百位数加减法的理解，这为学生进一步掌握整百、整千数的加减法提供了必要的知识准备。尽管学生在十位和百位的加减运算上已经较为熟练，但面对更高数位的运算可能会遇到困难。因此，本节课的设计宗旨是通过实际操作和抽象思维训练，帮助学生构建对整百、整千数运算的理解，增强他们的计算自信。 创设情境，通过问题导入新知。 设计一个与校园生活相关的问题，引起学生对整百、整千数概念的关注，激发他们的学习兴趣，为理解和掌握整百、整千数加减法奠定基础。 提供实例，引导学生独立探索数学问题。 结合校园生活中的具体实例，指导学生提出相关的整百、整千数加减法问题，鼓励他们利用已有知识独立或合作解决这些问题。在探索过程中，帮助学生掌握整百、整千数加减法的核心规则，提升他们的逻辑思维和问题解决能力。 学习目标 引导学生掌握整十、整千数的加减法基本规则。 通过自主尝试与合作讨论，提高整十、整千数加减法的计算技巧。 激发学生运用整十、整千数加减法解决实际生活中的数学问题。 学习重、 难点 理解整百、整千数的加减法运算规则。 培养学生独立完成整百、整千数加减法运算的技巧。 学前准备 教具准备：PPT课件 课时安排 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、创设情景，导入新课。 （6分钟） (1)出示情境：小明去超市购买生活用品，他要买一桶油和一袋大米。 (2)引导学生认识整百、整千数。 揭示课题。 (1)阅读一段故事，想象故事中提到的物品数量，如果有50个苹果和30个橘子。 (2)讨论并总结整十、整百数的特点，理解：例如，50、30这样的数是整十数；500、300这样的数是整百数。 填空。 (1)15个十是(150)。 (2)40个百是(4000)。 (3)8个千是(8000)。 (4)50里面有(5)个十。 先找规律再计算。 3+6=9 30+60=90 300+600=900 94=36 9040=360 900400=3600 112=33 11020=330 1100200=3300 132=44 13030=440 1300300=4400 在里填上“>”“<”或“=”。 800+200900+100 4100+20004000+1000 2300+5001800+700 14006001000800 答案：< = > = (1)一艘模型船和一辆模型卡车共多少元？ 720+280=1000(元) 答：一艘模型船和一辆模型卡车共1000元。 (2)一辆模型卡车比一个模型飞机贵多少元？ 450300=150(元) 答：一辆模型卡车比一个模型飞机贵150元。 二、自主学习，探究新知。 （25分钟） 教学例11。 提出问题情境：小华在书店购买了两本书，一本科学书和一本历史书。科学书的价格是500元，历史书的价格是800元。 引导学生解决第一个问题(买这两本书一共需要多少钱)。 提问学生：怎样口算500+800呢？ 组织学生小组讨论，分享各自的口算方法，并比较不同方法的有效性。 引导学生解决第二个问题(历史书比科学书贵多少钱)，并总结减法的口算方法。 教学例12。 创设情境，提出例题：小明想为家里买些水果，苹果每千克10元，香蕉每千克15元。他买了3千克苹果和2千克香蕉，一共需要多少钱？ 组织学生讨论：这道题应该怎样列式？怎样口算呢？ 引导学生思考：根据30+30=60这个加法算式，你能再说出两道减法算式吗？ 引导学生观察、比较：这四道算式有什么共同点？在算法上有什么相通之处？ 500+800=1300 800500=300 30+30=60 6030=30 观察情境，提出数学问题并汇报： 预设生1：小明和小红的橡皮一共是多少块？ 生2：小红比小明少有多少块橡皮？ 思考第一个问题的解题方法，并列出算式。 (1)独立思考300+500的口算方法。 (2)与同桌交流后汇报。 预设生1：3加5等于8，所以300加500等于800。 生2：3个百加5个百是8个百，就是800。 小组内讨论这两种口算方法的不同和各自的优点，明确利用数的组成来口算更加准确简便。 小组内讨论、交流第二个问题的解题方法，并总结减法的口算方法。 讨论交流并汇报。 (1)列式为450200=250。 (2)口算方法： 由452=5想到450200=250。 45个十减去20个十是25个十，就是250。 思考后汇报：450200=250，450450=0。 观察算式，小组讨论后汇报，明确：整百、整千数的加减法，都可以转化为10以内的加减法来口算。 三、巩固练习，解决问题。（5分钟） 完成教材第45页“练习题”第3题。 完成教材第46页“练习题”第5题。 自主探索并描述解决方法。 学生个别展示后，引导小组交流讨论。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结、拓展延伸。 （4分钟） 分享一下你在这节课上学会的整百、整千数加减法的口算方法。 完成课后练习题，巩固整百、整千数加减法的计算技巧。 结合所学谈谈自己本节课的收获。 五、教学板书 整百数加减法 例11： 200 + 300 = 500 300 200 = 100 2个百加3个百是5个百，就是500。 例12： 400 + 600 = 1000 1000 600 = 400 4个百加6个百是10个百，就是1000。 六、教学反思 本节课的教学通过设计模拟银行存款与取款场景，引导学生理解并运用整百、整千数的加减法运算规律。通过实际模拟存入和取出款项并计算余额，激发学生在独立思考和合作探究中，熟练掌握整百、整千数口算加减法的技巧。在这一实践性的学习活动中，教师鼓励学生展示各自的计算过程，并对学生的合理算法予以认可，以增强学生的自信心，让学生在活跃的课堂环境中，提升数学运算速度和解决问题的能力。 教师点评和总结： 学科网（北京）股份有限公司 $$