两位数加一位数（进位）（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学苏教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 两位数加一位数（进位） 教科书 书 名：义务教育教科书 数学 一年级 下册 出版社：江苏凤凰教育出版社 教学目标 1. 经历探索两位数加一位数进位加的计算方法和过程，发展解决问题的策略，理解进位加法的算理，掌握进位加法的算法，并能用数学语言表达计算过程。 2. 在动手操作中，培养提出问题和解决问题的能力，增强数学意识，在合作交流中培养数学语言表达能力，发展数学思维。 3.在探索计算方法和解决问题的过程中，培养自主探究数学知识的兴趣，建立学好数学的信心。  教学重难点 教学重点： 1. 掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 教学难点： 1. 初步理解进位加法“个位相加满10向十位进‘1’”的算理。 教学过程 一、情境导入，引发兴趣 通过情境导入三个小朋友去郊游的故事引入课题。提问：同学们通过观察图片找出哪些数学信息。 根据学生的回答，出示ppt的相关内容。 谈话：根据这些数学信息你能提出用加法解决的问题并列出算式吗？ 针对学生的回答给予回应，边引导边总结。 师：这四个算式中第一个是之前学习过的，第四个以后会学习到，今天要解决的是中间两个算式24+6和24+9。 二、动手操作，探究算法。 1. 自主操作，学习新知 出示第一个算式24+6。 让学生利用身边的数学工具，探究24+6的结果 。 启发：我们之前是怎样用小棒计算两位数加一位数进位的？ 操作：24+6我们要先摆什么再摆什么（先摆两个加数24和6），计算时把谁和谁相加，再怎么计算（计算时先把根和根相加，再用计算出来的结果和捆相加）。 反馈：请学生分享自己摆小棒的过程，并说说在计算时需要注意什么（请同学到黑板上操作）。 提示：除了摆小棒也可以用之前学习的分解式来计算这道题。 教师讲解分解式的计算过程（因为加上的是一位数，所以我们先要把24分成整十数和一位数也就是20和4，先把个位和个位相加4+6=10，再把算出的数和整十数相加10+20=30，所以24+6=30）。 学生回忆巩固24+6的计算过程。 谈话：观察算式24+6=30的第一个加数和后面的结果十位上2为什么变成了3？ 学生说原因（因为个位上的4+6=10，10+20=30）。 教师给予回应，并强调这是今天要学习的主要内容个位相加满10要向十位进“1”，并请学生注意这里的“1”表示的是1个十。 强调：这是一道解决问题的题目所以要在得数的后面带单位并口答。 2. 迁移类推，尝试学习 出示24+9，并引导学生用分解式计算。  提问：这个方法你学会了吗？敢不敢挑战一下自己用分解式计算24+9，并说一说先算什么再算什么？将计算过程写在学习单上。 让学生独立计算得数，并回答问题。 3.巩固小结，总结提升 观察算式24+6和24+9总结计算时需要注意的内容: 在计算时用到的计算方法是分解式，计算时需要注意先把个位上的数相加，再用计算出来的结果和整十数相加，个位相加满10要向十位进“1”。 三、分层练习，巩固应用 1.完成学习单第2题。 先让学生写一写，再分享计算过程，并说一说先算什么后算什么，为什么这样计算？ 2.完成学习单第3题。 （1）让学生先找出题目中的已知条件和问题。 （2）学生独立列算式解答，并组织交流。 3.完成学习单第4题 （1）分析题目中的已知条件和问题，并列式解答。 （2）分析这种类型的题的解题步骤。 四、全课总结，分享收获 本节课我们学习了两位数加一位数进位，用到的方法是分解式，在计算时需要先将两位数分解成整十数和一位数，先把个位上的数相加（因为相同数位才能直接相加）再用算出来的结果和整十数相加也就是和十位相加，记得个位相加满10要向十位进“1”，最后在结果的后面带上单位并口答。 结语：其实，只要同学们勤于观察，善于思考，就会发现数学就在我们身边，希望每位同学都能做学习的小主人，做生活中的有心人！我们这节课就上到这里，同学们再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $$