眼镜的设计（教案）-2024-2025学年浙美版（2012）美术四年级上册

眼镜的设计 一、教材分析 随着时代发展、科技进步以及个性需求，越来越多形状各异、功能独特的眼镜走进了人们的学习、工作与生活之中。眼镜的设计也在满足实用功能的基础上，越来越凸显时尚与个性，但在结构上始终保留了其基本特性──镜片与镜架。 本课属于“设计·应用”学习领域。根据新课标，本学段的课程目标为“感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。”因此，本课通过观察分析生活中不同形状和功能的眼镜，探究设计创意的由来和设计方法，通过草图设计和制作实践，体验设计的乐趣，培养学生的设计思维，提升学生的创意实践素养。本课制作材料以纸为主，轻质、可画，易折剪的纸材特性，可在制作方法上给学生留下较大的空间。 二、学情分析 这个年龄段的学生观察力敏锐、想象力丰富，敢于表达自己的想法，面对新鲜、感兴趣的事物有着极强的探索欲望，乐于尝试用各种方法进行创意实践。然而，由于审美表达设计素养的不足，导致不能较好的用设计草图表现出自己的设计想法，缺乏将一个设计想法转化为一件设计作品的能力。另一方面，这个年龄段的学生，却对情境学习感兴趣，喜欢在情境中运用已有知识、技能和方法进行创意实践。 三、教学目标 1.了解眼镜的基本结构，尝试学习眼镜的创意设计。 2.通过探究设计创意和手绘草图等过程，运用画、折、剪、贴等方法，学习设计制作一副有创意的眼镜。 3.养成勤于观察、严于计划、精于制作的行为习惯，感受设计乐趣，增强以设计和工艺改善生活的愿望。 四、教学重点与难点 重点：掌握眼镜对称折剪方法，通过设计草图，以纸媒材为主制作一幅有创意的眼镜。 难点：把握眼镜特点，通过制作表达创意主题与构想。 五、教学课时 1课时。 六、教学准备 教具：教学课件、游泳镜、太阳镜、挡风镜、装饰空镜架、剪刀、瓦棱纸等。 学具：各色瓦棱纸、卡纸、剪刀、泡沫胶、彩笔、毛线、回形针等。 七、教学过程 （一）导入新课（预计用时3分钟） 教师活动：创设“变魔术”情境，在对折的瓦棱纸上用剪刀快速剪出一个眼镜框。 （1）出示四分之一张A4大小的横条瓦棱纸片，问学生用这张小纸片能做什么？ （2）通过对折再对折，在纸张连接的一边快速剪出一个半圆形，以变魔术的方式展示出一个简单的镜框。 （3）再折回纸片，引导学生观察分析眼镜框的制作方法。出示课题“眼镜的设计”。 学生活动：学生拿出瓦楞纸片，尝试用最少的刀数、最快的速度剪出一个眼镜框。 【设计意图】通过学生猜、教师剪的互动形式，快速地剪出一个镜框，激发学生的学习兴趣。在折叠、拆解纸片中让学生了解眼镜的结构特点——左右对称，学习眼镜的基本制作方法，为学生后面的深入探究打下基础。 （二）观察分析（预计用时4分钟） 教师活动：引导学生了解眼镜的不同使用功能和结构。 （1）教师出示近视眼镜、太阳镜、泳镜、无镜片装饰眼镜等，情境演示眼镜的不同使用功能。 引语：老师也戴了一副眼镜，我最喜欢这副眼镜了，我可以用它来学习、读书、工作。不同的场合还需要不同的眼镜，去旅游的时候，我需要一副这样的眼镜（太阳镜），去游泳的时候，我需要一副这样的眼镜（泳镜），当我想逗你们开心的时候，我还需要一副这样的眼镜（装饰眼镜）。你看，场合不同，需要的眼镜也是不一样的。 （2）出示眼镜图片，引导学生了解眼镜的结构。 学生活动：通过图片，观察分析眼镜的结构，了解眼镜是由镜架（镜框和镜腿）和镜片组成。 教师活动：出示不同眼镜的图片，通过观察对比，引导学生分析不同功能眼镜的镜架和镜片的区别，理解产品设计中 “形式追随功能”的理念。 学生活动：通过观察不同功能眼镜的镜架和镜片，分析探讨其形状、颜色、材质各不相同的原因。 （1）不同形状和颜色的镜架（镜框和镜腿）给人不同的感受，反映了佩戴人的文化内涵、审美情趣和兴趣爱好。 （2）太阳镜镜片因要遮挡耀眼的阳光，所以有颜色。 （3）泳镜因要防止水进入眼睛，所以镜架的材质不同。 （4）通过对比分析，理解不同眼镜形状、颜色和材质的不同是因功能所需。 【设计意图】通过观察分析不同功能眼镜设计的区别，理解在产品设计中 “形式追随功能”“设计服务生活”的设计理念。 （三）深入探究（预计用时6分钟） 教师活动：引导学生观察不同功能眼镜的图片，分析设计师的设计灵感。 学生活动：通过观察不同眼镜的图片，分析、讨论设计师的设计灵感。 （1）通过联想，把各种图形和纹样用在眼镜镜架的设计中。 （2）根据活动主题和使用场合的需要，把活动主题元素添加到眼镜设计中。 （3）根据功能需要，把多种功能的产品融合在设计里。 教师活动：引导学生探究设计、制作眼镜的方法。 学生活动：探讨眼镜的设计方法。 （1）学生思考、确定设计眼镜的使用功能。 （2）手绘设计稿。 （3）同桌讨论完善设计稿。 学生活动：探讨眼镜的制作方法。 （1）通过试戴课前小练习制作的镜框，理解镜框的大小及两镜片间的距离要和人眼结构相符。 （2）根据设计草图，用对折的方法制作大小合适的镜框。 （3）制作镜腿，用粘、扎、绑等方法联接镜框。 （4）根据功能需要，装饰美化眼镜。 【设计意图】通过引导学生观察不同功能眼镜的图片，分析设计师的设计灵感，学习设计师的设计方法。通过手绘草图，讨论完善草图，学习用草图的方式来表现个人的设计想法。通过试戴镜框，明白设计要量身定制、因人而异。 （四）创意设计（预计用时22分钟） 教师活动：设计一个为校足球队加油的情境，引导学生开展有主题的设计。 眼镜不仅能帮助我们解决生活问题、给人开心快乐，有时还能给人鼓舞和力量。 看看足球赛场上的这些人，他们为什么要戴这些眼镜？透过他们的眼神、表情，你看到了什么？如果让你来设计一副为校足球队加油助威的眼镜，你会怎么设计？ 学生活动：思考、阐述个人眼镜设计的思路，把足球形状、色彩等元素融入到眼镜设计中。 教师活动：PPT播放同龄人设计的作品。 学生活动：通过同龄人作品欣赏，学习他人的设计灵感和优秀之处。 教师活动：布置作业。用画、折、剪、贴等方法，设计制作一副以“为校足球队加油”主题的眼镜。 【设计意图】一件物品的再设计，往往是因为有了新的需求。同样一副眼镜要让学生进行有创意的设计，一定也有它的新需求。为了更好的让学生进行再设计，在教学中创设了一个为校足球队加油助威的情境，把个人的需要转变为荣誉和情感的需要，从而激发学生的创作热情。 （五）展示延伸（预计用时4分钟） 教师活动：为学生创造展示的平台，组织学生评价作品。 学生活动：通过自评与互评的方式，说说最喜欢的眼镜的设计优点。 教师活动：为盲人设计可见光明的眼镜，升华学习情感。 然而有些事情、有些状况，并不是这样的呐喊和满腔的热情就能改变的。我们身边还有许多盲人，他们每天生活在无尽的黑暗中，他们多么想看看这五彩缤纷的世界，多么想看看你们那一张张天真烂漫的笑脸。但是，他们什么都看不见。你们想让他们看见吗？我相信同学们长大后，一定会用自己所学的知识和本领，来设计一副神奇的眼镜，一副能给盲人带去光明的眼镜。 【设计意图】设计不仅需要满足功能，而且还要创设美，通过作品传达人的一种情感与态度。一件带有情感的设计作品，会让人感到更加温暖。本环节通过为盲人设计一副可重见光明的眼镜，畅想创意改变生活的情景，升华学生学习的情感。 学科网（北京）股份有限公司 $$