第一单元 歌唱祖国 演唱 彩色的中国 教案 2024—2025学年人音版初中音乐七年级上册

教学基本信息 课题 《彩色的中国》 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 音乐 学段：初中 年级 初一 相关 领域 感受、表现 教材 书名：义务教育教科书音乐 七年级（上册） 出版社：人民音乐出版社 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 本课以“参与-体验-合作”理论为指导思想，结合学情分析，设计教学活动，提高学生二声部歌唱的能力，达成教学目标。 （二）理论依据 《义务教育音乐课程标准》（2011版）在课程基本理念中明确指出：“强调音乐实践，鼓励音乐创造”；课程设计方面要求“设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与”，“强调音乐知识、技能的学习和所应达到的标准，是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础，其本身就是音乐素养的组成部分。”帮助学生夯实基础，丰富活动，积极参与，提升音乐素养。 二、教学背景分析 （一）教学内容分析 《彩色的中国》是人音版义务教育音乐学科七年级（上册）第二单元中第一节课的内容。歌曲优美抒情，为大调式，演唱形式为齐唱与合唱。歌曲分为两个乐段，巧妙运用了三拍子和休止符，赋予音乐律动感。本课将祖国大好河山尽收眼底，表达出歌唱者对祖国的深深情意。 （二）学生情况分析 我校为九年一贯制学校，初一学生大多数来自于本校小学部，我校近4年一直采用柯达伊教学法进行音乐教学，学生在听、唱、写、创四个方面得到有计划的长期训练。少数学生从其他小学升入我校初中，也在一定程度上接触过柯达伊音乐教学法，加上本学期的巩固和练习，学生整体音乐基础较好。已经具备以下能力： 1.节奏方面： （1）能够听辨、模仿音乐节奏，包括二分音符、四分音符、八分音符、附点音符、休止符，但记写节奏方面的能力有待进一步提高。 （2）了解二拍子、三拍子的强弱规律，能够听音乐拍出“强弱拍”。 2.音准方面： （1）能够准确视唱单声部旋律，但气息稳定性有待提升。 （2）能够准确视唱和声音程：大小三度、纯四度、纯五度，但音色、二声部配合方面的能力还有待提升。 3．五线谱识读与记写方面：能够聆听记写单声部旋律，未进行过二声部旋律的聆听记写。 4．歌唱方面：掌握歌唱的基本方法，气息的运用，但音色方面有待调整和提高。部分学生进入变声期。 （三）教学方式与手段说明 教学方式：以实践活动为主，运用柯达伊教学法中的节奏读法、识读五线谱、柯尔文手势、首调唱名法等教学手段，涉及到“听”、“唱”、“写”三项音乐活动。 教学手段： 1.节奏训练：听辨、模仿、记写节奏。 2.音准训练：配合柯尔文手势，重点解决作品中纵向和声音程音准的问题。 3.五线谱识读与记写：从听入手，完成旋律填空。 4.二声部合唱：培养学生在唱二声部时重视倾听与配合的意识，力求声部之间均衡和谐与美感。 5.在音乐中培养学生对祖国的深厚情感。 6.为了更符合本班学生演唱的音域特点，将歌曲原G调降为F调进行教学。 （四）技术准备 1.教师个人弹唱二声部。 2.教师柯尔文手势二声部。 3.制作歌曲的谱例、音频和PPT演示文稿。 （五）前期教学状况、问题与对策 1. 《彩色的中国》第一课已学内容： （1）节奏：学习 的节奏组合，模仿老师拍的节奏，并读出节奏名称，完成节奏填空。 （2）五线谱识读：熟悉以一间为do的线间位置。 （3）音准：听唱单音练习；旋律骨干音视唱练习。 （4）二声部基本练习： 听辨和声音程。包括大小三度、纯四度、纯五度（已知其中一个音，通过听辨和声音程，构唱出另一个音）。 构唱和声音程。教师借助柯尔文手势，引导学生唱和声音程，调整音色，尽量让声音和谐统一。 视唱二声部练习曲。为《小星星》编配低声部旋律并视唱二声部歌曲《小星星》（学生根据老师提供的《小星星》乐谱，结合和声编配的基本原则，以三度音程为主，编配低声部）。 歌唱：视唱《彩色的中国》齐唱部分，通过对音乐要素（节拍，休止与连音线的运用等）和歌词的分析，融入情感演唱齐唱部分。 2.《彩色的中国》本课时（第二课时）需要解决的问题及对策： （1）节奏：学生的节奏模仿和记忆能力较好，但记写能力相对较弱。 （2）音准：听、唱单音音准较好，但部分学生歌唱时气息的稳定性有待提高。部分学生进入变声期，教师通过钢琴、手势等方式辅助他们降低八度轻声歌唱。 （3）二声部： 能够准确视唱和声音程（大小三度、纯四度、纯五度），但连续构唱音程的能力较为薄弱。新知六度和声音程（laˌ-fa solˌ-mi），借助柯尔文手势，先唱旋律音程，再构唱和声音程，降低视唱六度和声音程的难度。 聆听二声部旋律，完成低声部旋律填空。通过教师的个人二声部（弹一个声部，唱另一个声部）让学生感受和声效果，以听觉感知为基础，锻炼学生的“内心听觉能力”和“二声部旋律听写能力”。 学唱歌曲二声部时，也以纵向和声音程为基础进行训练，强调和声音响效果，帮助学生更好地演唱歌曲合唱部分。 三、教学目标 （一）知识与技能 1.听辨、记忆和记写节奏。 2.唱准歌曲中横向旋律音程和纵向和声音程（尤其是六度音程laˌ-fa和solˌ-mi）。 3.聆听作品二声部，准确完成旋律填空。 4.用自然圆润的声音，有感情地演唱二声部歌曲《彩色的中国》。 （二）过程与方法 借鉴柯达伊教学法，学唱歌曲合唱部分，培养学生的基本音乐技能，提升音乐素养。 （三）情感态度与价值观 通过演唱二声部歌曲《彩色的中国》，体会歌曲中的爱国之情。 四、教学重点与难点 （一）教学重点 1.准确视唱二声部，并在聆听二声部的基础上完成低声部的旋律填空。 2.用自然圆润的声音有感情地演唱二声部歌曲《彩色的中国》。 （二）教学难点 1.聆听二声部旋律，完成低声部旋律填空。 2.唱准六度和声音程。 3.完成二声部合唱的配合。 五、教学过程 （一）常规训练 1.气息练习。 呼吸练习和长短音结合练习。 2.识读五线谱。 提示学生按气息练习的要求视唱（谱例1）（本条练习的素材源于低声部第二乐句）。 3.视唱和声音程（配合柯尔文手势）。 （1） 复习巩固三度、四度、五度和声音程（音程源于二声部第一乐句）。 手势带唱和声音程：教师用柯尔文手势带学生唱和声音程（谱例2）。通过手势的空间变化，帮助学生调整音准（教师帮助进入变声期的学生降低八度轻声唱）。 （2）视唱二声部第一乐句旋律。 看谱例3视唱二声部旋律，教师提示学生要听和声效果，调整音准、音色，尽量做到声音的和谐统一。 4.视唱歌曲二声部第一乐句。 看谱例4，加上歌词视唱二声部第一乐句。巩固已学和声音程的同时，完成歌曲二声部第一乐句的学唱。 【设计意图】 a.通过气息练习，调整学生歌唱时的呼吸状态，加强对气息的控制。 b.熟悉五线谱线间位置，这些音源自歌曲低声部旋律第二乐句，为学唱歌曲在音准方面做铺垫。 c.复习和巩固三度、四度、五度旋律音程、和声音程的视唱，学生在听、唱与感知中，从视觉与听觉两方面体验感受二声部的和声效果，培养学生二声部配合的能力。 d.帮助进入变声期的学生降低八度轻声视唱。 （二）聆听与记写 1.聆听和复习歌曲。 第一遍聆听歌曲，当听到二声部时举手示意；第二遍，跟随音乐背唱歌曲齐唱部分。并随音乐拍“强-弱-弱”的节拍，感受歌曲的韵律。 2.记写节奏（素材源于低声部第二乐句）。 教师用琴弹出节奏，提示拍号。 （1）学生拍“强-弱-弱”节拍聆听节奏。 （2）学生记写节奏。请一位学生书写在黑板上，其他学生在学案上记写。核对答案，评价（谱例5）。 3.低声部旋律填空。 （1）教师弹唱二声部，学生感受和声。 教师弹唱二声部（从第二乐句开始）：唱高声部，弹低声部。学生聆听感受和声。 （2）教师弹唱二声部，学生完成低声部旋律填空。（谱例6）。 一位学生上黑板记写，其他学生在学案上记写。补充记写缺少的旋律。 【设计意图】 a.通过聆听歌曲，感受歌曲合唱部分，强调“聆听意识”，并且复习歌曲齐唱部分。 b.通过柯达伊节奏读法,训练节奏的聆听、记忆能力和记写能力。 c.以二声部聆听的整体感知为基础，完成低声部旋律填空。培养学生二声部旋律的感知、听辨和记写能力。 （3） 学唱歌曲合唱部分 1.解决难点：六度和声音程。 （1）看手势，构唱六度旋律音程。 （2）看手势，搭桥构唱六度和声音程。 （3）准确视唱六度和声音程。 2.学唱二声部歌曲。 （1）教师弹唱二声部旋律，学生聆听感受。 教师弹唱二声部示范：老师弹高声部旋律，唱低声部； 教师弹低声部旋律，唱高声部。 （2）视唱二声部旋律，感受二声部和谐之美。 （3）视唱二声部乐句（谱例7）。 【设计意图】 a.通过“四度+三度”的方式，准确构唱六度旋律音程（laˌ-fa solˌ-mi），再搭桥构唱六度和声音程。由旋律音程的构唱过渡到和声音程，降低新知学习的难度。为学唱二声部歌曲做准备。 b.学生在唱的同时做自己声部的手势，帮助调整音准。 c.之前已学唱了二声部第一乐句，并多次感受二声部旋律的和声效果，解决了六度和声音程准确构唱的问题，在此基础上视唱二声部，降低了学习难度。 （四）完整演唱歌曲 1.完整视唱歌曲。 2. 通过对音乐素材、音乐情绪、歌词进行分析，对学生演唱方法、气息的运用、音色调整之后，富有表现力地演唱歌曲，感受歌曲表达的对祖国大好河山的赞美，对祖国的热爱之情。 6、 学习效果评价设计 （一）评价方式 本课以形成性评价为主。在节奏训练、识读五线谱、二声部配合、歌唱情绪的表现的学习过程中，教师的定性评价贯穿整个教学过程，并且请学生进行自评、互评。定量评价主要针对学生音乐基本能力的掌握情况进行评价。 （二）评价量规 评价等级 评价内容 A B C 五线谱识读 节奏模仿与记写 歌曲中所涉及的和声音程的音准掌握 节奏与旋律书写规范 二声部合唱的掌握 良好的歌唱状态 音乐的表现力 七、教学设计特色 （一）设计丰富的音乐实践活动，学生主动参与 本节课在音乐基本能力的训练上，用实践活动贯穿始终，给学生机会以“听”、“唱”、“写”、“评”等多种方式参与课堂活动，调动了学生学习音乐的积极性和主动性，他们乐于去感受、体验音乐，享受音乐的美，让每一位学生都能在音乐课上有所收获。 （二）运用柯达伊教学法，学生感受和体验音乐 本节课以实践活动为主，重视音乐的聆听与感悟。运用柯达伊教学法中的节奏读法、识读五线谱、柯尔文手势、首调唱名法等教学手段进行教学。 （三）夯实基础，培养学生的音乐能力 聆听感受音乐，五线谱识读，节奏拍读，音乐记写，二声部听辨视唱，歌唱的方法等等，都是音乐学习的重要基础内容，在学习歌曲的各环节中，引导学生学习、思考、总结音乐学习的规律、方法，培养音乐能力，提升学生的音乐素养。 （4） “以美育人”，在音乐中陶冶情操 在音乐的浸染中培养学生美好情操，体现音乐教育“以美育人”的特点。 附 录 1.《彩色的中国》乐谱。 附 录 2. 《彩色的中国》学案。 《彩色的中国》（第二课时） 学案 ( 节奏听写 ) 请完成节奏听写和旋律填空。 姓名： 9 学科网（北京）股份有限公司 $$