2 小小的船 第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

《小小的船》第一课时教学设计 一、教学目标 1、认识 “的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”9 个生字，会写 “月、儿”2 个字，认识 “门字框”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。 二、教学重难点 重点 1、认识 9 个生字，会写 “月、儿”2 个字。 2、正确、流利地朗读课文。 难点 1、理解 “弯弯的月儿小小的船” 的比喻手法。 2、感受夜空的美，培养想象力。 三、教学方法 讲授法、朗读法、游戏法、直观演示法 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 播放一段星空的视频或展示星空的图片，引导学生观察并说一说看到了什么。 师：同学们，今天老师给大家带来了一段美丽的视频，让我们一起来欣赏一下。（播放视频） 师：看完视频，谁能说一说你看到了什么？ 生 1：我看到了很多星星。 生 2：我看到了月亮。 师：大家观察得真仔细！在这美丽的夜空中，有一艘小小的船，今天我们就来学习《小小的船》这篇课文。 板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 教师范读课文，学生边听边思考：课文写了什么？ 师：请同学们认真听老师朗读课文，边听边想，课文里都写了些什么？ 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 师：现在请同学们自己朗读课文，遇到不认识的字可以借助拼音，要读准字音，读通句子，开始吧！ （三）学习生字 出示生字卡片，教师领读，学生跟读。 师：同学们，这些生字宝宝从课文里跑出来了，让我们一起来认识一下吧。（出示生字卡片，依次领读） 小组合作学习生字，交流识字方法。 师：现在请同学们以小组为单位，互相说一说你是怎么记住这些生字的。 小组讨论，教师巡视指导。 小组汇报交流。 生 1：“船” 字，我是通过看图片记住的，图片上的船和这个字很像。 生 2：“两” 字，可以和 “二” 对比，“两” 比 “二” 多一横。 生 3：“闪” 字，我做了一个眨眼的动作，就记住了。 开火车认读生字，检查识字情况。 师：现在我们来开火车认读生字，看看哪个小组的同学读得最准确。 （四）精读课文，理解内容 学习第一句 “弯弯的月儿小小的船” 出示弯弯的月儿和小小的船的图片，引导学生观察对比，理解比喻句。 师：同学们，看看这两张图片，弯弯的月儿和小小的船有什么相似之处？ 生 1：它们的形状很像。 生 2：都是弯弯的。 师：对呀，所以作者说弯弯的月儿像小小的船，这是一个比喻句。 提问：弯弯的月儿像什么？小小的船又是什么样子的？ 生 1：弯弯的月儿像镰刀。 生 2：小小的船两头尖尖的。 指导朗读，读出月儿的弯和船的小。 师：让我们带着对月儿和船的喜爱，读一读这句话。（师范读，学生跟读） 学习第二句 “小小的船儿两头尖” 让学生指出图片中船儿的两头，理解 “两头尖”。 师：谁能在图片上指出船儿的两头？ 生上台指出。 师：大家看，船儿的两头是不是尖尖的？这就叫 “两头尖”。 指导朗读，强调 “两头尖”。 师：一起读一读这句话，注意读出船儿两头尖的特点。 学习第三句 “我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天” 引导学生想象自己坐在小船上的情景。 师：假如你坐在这小小的船里，会看到什么？ 生 1：我会看到星星。 生 2：我会看到蓝天。 出示 “闪闪的星星、蓝蓝的天” 的图片，感受其美丽。 师：看，这就是闪闪的星星和蓝蓝的天，多美呀！ 指导朗读，读出看到美景的喜悦。 师：让我们带着这种喜悦的心情读一读这句话。 （五）朗读课文，背诵课文 全班齐读课文，注意读准字音，读出感情。 男女生比赛朗读。 尝试背诵课文。 师：同学们读得真好，现在能不能试着把课文背下来呢？ 学生自由背诵，教师巡视指导。 指名背诵，全班齐背。 （六）书写指导 出示 “月、儿” 两个字，引导学生观察字形和笔画在田字格中的位置。 师：接下来，我们要学习写两个字，看看它们在田字格中是怎么占格的。 教师范写，学生书空。 师：看老师来写，大家伸出手指跟着书空。 学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势。 师：现在请同学们在田字格中认真写一写，老师看看谁写得最漂亮。 （七）课堂总结 师：同学们，今天我们学习了《小小的船》这篇课文，认识了很多生字，还感受到了夜空的美丽。希望同学们回家后，能把这篇课文读给爸爸妈妈听。 布置作业 背诵课文。 书写生字 “月、儿” 各一行。 五、教学反思 在本节课的教学中，我通过创设情境、直观演示等方式激发了学生的学习兴趣，引导学生积极参与到学习中来。在生字教学环节，采用多种识字方法，如小组合作、开火车认读等，提高了学生的识字效率。在课文讲解中，注重引导学生通过观察图片、想象画面来理解课文内容，感受夜空的美丽，但在引导学生想象时，部分学生的思维不够活跃，今后还需要加强这方面的训练。同时，在朗读指导方面，虽然注重了情感的投入，但对于个别学生的朗读纠正还不够及时和到位。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习语文。 学科网（北京）股份有限公司 $$