5 国家机构有哪些 （教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治六年级上册

《国家机构有哪些》教学设计 了解国家机构的概念和分类，知道国家机构是为实现国家职能而建立的。 理解宪法是确定国家机构的最高法律依据，掌握国家机构的组织框架。 认识不同国家机关的职权，明确它们之间的关系。 了解国家机关的工作与人民生活的密切联系，树立为人民服务的意识。 教学重点 理解宪法是确定国家机构的最高法律依据，掌握国家机构的组织框架。 认识不同国家机关的职权，明确它们之间的关系。 教学难点 理解国家机关的工作与人民生活的密切联系，树立为人民服务的意识。 培养学生的法治意识，正确看待国家机构的权力和职责。 教师准备 收集与国家机构相关的图片、视频、案例等资料，制作多媒体课件。 准备宪法文本、学习单、小组讨论记录表等教学材料。 联系相关国家机构，争取参观、访问的机会。 学生准备 预习教材相关内容，了解国家机构的基本概念。 收集与国家机构相关的资料，准备在课堂上分享。 三课时 第一课时：认识国家机构 （一）导入新课 播放一段关于人们日常生活的视频，展示人们在办理各种事务时与不同机构打交道的场景，如办理身份证、纳税、就医等。 提问学生：“在视频中，你看到了哪些机构？这些机构在我们的生活中起到了什么作用？” 引导学生思考国家机构与人们生活的关系，引出本节课的主题 —— 国家机构有哪些。 （二）探究国家机构的判定依据和组织框架 展示一些机构的名称和图片，如公安局、法院、税务局、教育局等，让学生判断哪些是国家机构。 学生进行判断并说明理由，教师记录学生的观点。 引导学生思考为什么会出现不同的判断结果，从而引出国家机构的判定依据问题。 发放学习单，让学生阅读宪法中关于国家机构的相关条款，尝试概括国家机构的特点。 学生分组讨论，交流自己的理解，教师巡视并指导。 每组推选一名代表，向全班汇报讨论结果，教师进行总结和补充。 明确宪法是确定国家机构的最高法律依据，国家机构的确定标准是 “以宪法为依据，具有宪法规定的职权”。 再次让学生判断之前展示的机构是否为国家机构，并阐述理由。 介绍国家机构的组织框架，包括中央国家机关和地方国家机关，以及它们各自的职权范围。 展示图片，比较北京市人民法院与最高人民法院、北京市人民政府与中央人民政府的不同，让学生进一步理解国家机构的组织架构。 （三）我们的生活离不开国家机构的保障 提问学生：“在日常生活中，你还接触过哪些国家机构？它们为我们提供了哪些服务？” 学生分享自己的经历，如办理护照、接种疫苗、接受教育等，说明国家机构在保障人民生活方面的重要作用。 播放视频《咱家这些事儿，为啥 “惊动” 国务院》，让学生了解国务院在解决民生问题方面的工作。 组织学生进行小组讨论，讨论国家机构如何保障国家和人民生活的正常运转。 每个小组推选一名代表，向全班汇报讨论结果，教师进行总结和评价。 强调国家机构的服务宗旨是为人民服务，保障国家和人民生活的正常运转。 （四）课堂小结 总结本节课的主要内容，包括国家机构的判定依据、组织框架以及与人民生活的关系。 强调宪法在确定国家机构中的重要地位，以及国家机构为人民服务的宗旨。 布置作业：让学生回家后观察周围的生活环境，找出更多与国家机构相关的事物，并思考它们的作用。 第二课时：了解国家机关的职权 （一）复习导入 回顾上节课的内容，提问学生：“什么是国家机构？国家机构的确定依据是什么？” 引导学生回忆国家机构的组织框架，包括中央国家机关和地方国家机关。 引出本节课的主题 —— 了解国家机关的职权。 （二）阅读宪法原文，初识职权内容 发放宪法文本，让学生阅读其中关于国家机关职权的相关条款。 提问学生：“宪法中规定了哪些国家机关的职权？这些职权分别是什么？” 学生回答问题，教师进行总结和补充，明确不同国家机关享有不同的职权。 强调宪法是规定国家机关职权的根本法律依据，树立学生的法治意识。 （三）开展交流会，了解国家机关具体职权 将学生分成小组，每个小组选择一个感兴趣的国家机关进行研究，如全国人民代表大会、人民政府、监察委员会、法院、检察院等。 每个小组通过查阅资料、访问官方网站等方式，了解所选国家机关的具体职权，并制作成展示资料。 组织交流会，每个小组派代表向全班介绍所选国家机关的职权，其他小组可以提问和补充。 在交流过程中，教师引导学生思考不同国家机关之间的关系，以及它们如何协同工作为人民服务。 总结交流会的内容，强调不同国家机关各司其职，又紧密联系，共同为国家和人民的利益服务。 （四）课堂小结 总结本节课的主要内容，包括国家机关的具体职权以及它们之间的关系。 强调国家机关的职权是为了实现国家的职能，保障人民的利益。 布置作业：让学生根据交流会的内容，制作一份关于国家机关职权的手抄报。 第三课时：国家机关的产生与为人民服务的内涵 （一）观看视频，提出探究问题 播放人民代表大会会议视频片段，提问：“视频中呈现的是什么会议？你对它了解多少？” 学生根据已有经验回答问题，提出自己对全国人民代表大会的疑问。 引导学生思考关于全国人民代表大会以及其他国家机关的产生、关系等问题。 （二）问题探究中，了解国家机关的产生 探究问题一：为什么要选举人大代表，组成人民代表大会？人大代表是怎样产生的？ 展示我国人口总数的相关数据，解释由于我国人口众多，人民通过选举人大代表，组成人民代表大会来行使国家权力。 展示选举证的图片，提问学生选举证的作用，让学生了解选举的重要性和程序。 播放视频《我是人大代表》，展示人大代表来自各行各业，代表人民的利益，为人民服务。 探究问题二：什么是人民代表大会？人民代表大会和其他国家机关有什么关系？ 播放视频资料《百科：人民代表大会》，让学生了解人民代表大会的含义和职能。 学习提示：让学生阅读宪法相关条文，完成 “国家机构组织框架图”，明确人民代表大会与其他国家机关的关系。 播放十三届全国人大选举领导人的视频片段，结合相关材料，说明国家领导人是在全国人民代表大会上选举产生的。 探究问题三：人民代表大会上都会讨论和决定哪些事情？ 播放视频《总理在人民代表大会上做工作报告》，结合补充材料 “十三届全国人民代表大会第三次会议主要议程”，让学生了解人民代表大会的主要内容。 组织学生根据前面学习的知识和流程框架，梳理出人民、人大代表、人民代表大会、“一府一委两院” 之间的关系。 小结：人民通过选举人大代表组成人民代表大会行使国家权力。人大代表代表人民的利益，对人民负责。“一府一委两院” 由全国人民代表大会产生，对其负责，受其监督。这充分表明，国家的一切权力属于人民。 （三）解读形象，了解为人民服务内涵 提问：“国家机关是为人民服务的，国家机关的工作人员在工作中是如何体现为人民服务的？他们的形象有什么共同特点？” 学生交流并认识到，一些工作岗位特殊的国家机关工作人员在履职时必须穿制服，这是为了展示专业形象和便于识别。 提问：“有哪些国家机关的工作人员在工作时应当穿制服？” 学生分享身边日常生活中穿制服的国家机关工作人员，如海关、法官、警察、市场监督部门工作人员等，并交流自己的感受。 总结：人民是国家的主人。一切国家机关和国家机关工作人员必须依靠人民的支持，按照宪法和法律规定行使职权，自觉接受人民监督，努力为人民服务。 （四）课堂小结 总结本节课的主要内容，包括国家机关的产生、人民代表大会的作用以及国家机关为人民服务的内涵。 强调国家机关的权力来自人民，必须为人民服务，接受人民监督。 布置作业：让学生收集一些国家机关为人民服务的具体事例，准备在下次课堂上分享。 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对国家机构的相关知识有了较深入的了解，初步树立了法治意识和为人民服务的观念。然而，在教学中也发现一些问题，如学生对国家机关的具体职权和工作流程理解不够深入，在实际生活中难以将所学知识与实际情况联系起来；部分学生对国家机构的认识还停留在表面，缺乏对其重要性的深刻理解。在今后的教学中，将进一步加强与实际生活的联系，通过案例分析、实地参观等方式，让学生更好地理解国家机构的作用和意义；同时，注重引导学生关注国家政治生活，培养学生的社会责任感和公民意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$