第十一课 部活 课件-2023-2024学年高中日语华东理工版新编日语教程2

第11課 部　活 単語の勉強 向部长报告 被上司骂 培养部下 指导部下 擅长数学 开始一个人生活 做家务 帮做家务 俱乐部活动 成立小组 共同点 共同朋友 有相同的兴趣爱好 聚集朋友 部長に報告「ほうこく」する 上司に叱られる 部下を育「そだ」てる・部下を指導「しどう」する 数学が得意だ。国語「こくご」　物理「ぶつり」化学「かがく」 一人暮らしを始める　暮「く」らす 家事をする 家事を手伝う「てつだう」 クラブ活動 サークルを作る 共通点「てん」 　共通の友達 共通の趣味や興味を持つ 仲間が集まる 团体旅游 团体活动 一般来说 粗略的计划 草率说明 外资企业 老师和学生 参加俱乐部 升学率 减少玩耍时间 根据场合不同 继续学习日语 有很大的益处 明白努力的重要性 努力不足 団体旅行 団体の活動 一般的に言うと 大まかな計画 　 大まかに説明する 外資系企業「がいしけいきぎょう」 先生および学生 …に入部する 進学「しんがく」率　合格「ごうかく」率 遊ぶ時間が減る 　減らす 場合によっては違う「ちがう」 日本語の勉強を続ける 大きなメリットがある/がない 努力することの大切さがわかる 努力が足りない。 忍受辛苦的训练 热得受不了 耐性很强 能获得耐力 得到机会 朝着同一目标 设立目标 实现目标 加深沟通 自然学习 关于教育的问题 宣传商品 孩子用的椅子 宣传用的海报 苦「くる」しい練習に耐える 暑くてたえられない　 我慢「がまん」 忍耐力が強い 忍耐力が得られる チャンスを得る 同じ目標へ向かう「むかう」 目標を立てる・目標を実現する「じつげん」 コミュニケーションを深「ふか」める 自然に学ぶ …（教育「きょういく）に関する問題「もんだい」 商品を宣伝する 子供用の椅子 宣伝用のポスター ポスターを貼る「はる」/作る 絵を描く 部下に仕事を任せる 道具を使う 材料を用意「ようい」する 成人式の当日 来客を迎える「むかえる」 会場を予約する 案内係 冗談を言う 人に笑われる 車を運転する 私がご馳走する ご馳走さまでした 数学の問題を解く 贴海报 制作海报 画画 把工作交给部下 使用道具 准备材料 成人式当天 迎接来客 预约会场 导游 开玩笑 被人嘲笑 开车 我请客 多谢款待 解数学题 動詞使役形 意味： ①普通、目上の人が目下の人にある行為を強制したり、勧めたりする時に使う。（強制） 因为小李上课说话，老师让小李站起来。 ②人が希望していることを許すという意味。また、働きかける人の好意を表す。（許可・恩恵） 妈妈让（允许）孩子在公园玩耍 主体： 发出指示，指令的一方称为“使役主体”（働きかける人） 实施动作，行为的一方称为“动作主体”（動作をする人） 使役形の変形規則 動詞Ⅰ：う段ーあ段＋せる　（特殊：うーわ＋せる） 　行くー行かせる　　終わるー終わらせる　買うー買わせる 動詞Ⅱ：去るーさせる 　見るー見させる　　食べるー食べさせる 動詞Ⅲ：するーさせる 　　　　くるーこさせる 教科書p146　基本練習 終わらせる 通わせる 書かせる 使わせる 作らせる 待たせる 考えさせる 見させる 覚えさせる 答えさせる 11．歩かせる 12．歌わせる 13．手伝わせる 14．困らせる 15．結ばせる 16．起こさせる 2　自動詞を述語にした使役文 使役主体は　　動作主体を　　自動詞せる/させる 1、最近，在中国让孩子去塾的父母变多了。 最近、中国では子供を塾に通わせる親が多くなりました。 2、老师让学生们跑步。 先生は学生たちを走らせます。 3、上课中，有让老师感到生气的学生。 授業中、先生を怒らせる学生がいます。 4、有时让不能回答问题的学生站着（立つ「たつ」）。 質問に答えられない学生を立たせることがあります。（2019） ３　他動詞を述語にした使役文 使役主体は　　動作主体に　　動作対象を　他動詞せる/させる 1、因为孩子说了“我们也想做蛋糕”所以妈妈允许孩子做了。2020 「私たちもケーキを作りたいです」と子供が言ったから、お母さんは子供に作らせました。 2、老师让学生记新单词。 先生は学生に新しい単語を覚えさせます。 3、老师让学生关了电视。2018 先生は学生にテレビを消させました。 使役文 使役主体は　動作主体を　自動詞せる/させる 先生は学生を立たせる。 使役主体は　動作主体に　動作対象を　他動詞せる/させる 先生は学生に宿題をさせる。 受け身文 直接受身　学生は先生に叱られた。 間接受身　雨に降られて、大変でした。 持ち主受身　私は泥棒に財布を盗まれた。 非情受け身　オリンピックが開かれた。 　　　　　　　「君の名は」は新海誠によって作られた。 誘発 「あることが直接的な原因で、結果として他の人の心理的な変化や感情的な動作を引き起こす」という意味。他に、「驚く・喜ぶ・悲しむ・安心する・怒る」などの感情を表す動詞がよく使われる。 芳雄さんは真面目な顔で面白いことを言って、みなんを笑わせます。 いつも親や先生を泣かせていた太郎は今は3人の子の親です。 あまり母を困らせないでください。 12 練習しましょう 昨天看的电影让所有人都哭了。 小李用意念「念力」把椅子弄倒「倒（たお）れる（自）」了。　 妈妈让儿子去朋友家取东西。 可以让孩子看那种无聊的漫画吗？ 也许我说了使他生气的话吧。 那部电影非常有意义「意義深い」，也想让弟弟看看。 中国的电视剧使他对中国历史有了兴趣。 妈妈让小李给叔叔打招呼「挨拶する（自）」。 难得的旅行因为下雨，导致一点也不有趣。 最近各种各样的电子词典卖得很好「売る」。 ４　動詞させてください/くださいませんか １　请允许我做一个简单的自我介绍。 簡単な自己紹介をさせてください。 2　这份工作能否让我一个人做？ この仕事は自分一人でやらせてくださいませんか。 3　请让我再考虑一下。 ちょっと考えさせてください。 ４　请允许我来做这个新企划。 この新しい企画を作らせてください。 5　名詞＋でも 1.　即使是小学一年级的学生也能读汉字 小学校一年生でもこの漢字が読めます。 2.　即使是日本人也不能很好的使用敬语 日本人でも敬語がうまく使えません。 3.　即使是很亲近的朋友也有不能说的事情 親しい友達でも言えないことがあります。 でも 1、提示助詞　　 接续：名詞＋でも 1）挙例　 “…之类的，什么的” じゃ、お茶でも飲みながら、話しましょう。 因为下雨，我们坐出租车什么的去吧。 雨が降っているから、タクシーでも乗って行こうか。 2）極端の挙例　多用于客观情况。 列举极端例子，暗示其他普遍情况更是如此。“就连…也，即便…都” この携帯は操作が簡単なので、子供でも使える。 已经五点了，即便是现在出发，能赶上7点的电车吗？ もう5時ですね。今からでも7時の電車に間に合うでしょうか。 2　接続助詞 1、表示让步，即前项条件不会对后项造影响。“不管…都，就算…也” 接続：名詞/ナ形容詞＋でも　イ形容詞/動詞て形＋も 虽然到了集合时间，但我们无论如何怎么等，田中都没来。 集合時間になったのに、いくら待っても田中さんは来ませんでした。 2、疑问词＋动词て形＋も 表示逆接，即无论前项发生什么，其后项都是相同的。 那家餐厅无论什么时候去，客人都很多。 あのレストランはいつ行っても込んでいます。 3 　副助詞 接続：疑问词+でも+肯定形式　表示全面肯定 、“无论…都” 现在是要什么有什么时代了。 欲しいものはなんでも手に入る時代になった。 这本书是畅销书，无论在那家书店都能买到。 この本はベストセラーだから、どの本屋でも買えます。 さえ　提示助詞 接続：名詞（＋助詞）＋さえ 　　　　人物名詞（＋で）＋さえ 意味：列举极端例子，类推其他普遍情况更是如此。含有“别的事物就不用提”之意。常与否定连用，多用来表示惊讶、不满等语气。“连…也…” その天才少女は先生でさえ解けなかった難問を簡単に解いてしまった。（2008） 是高中生，却连这么简单的计算「計算けいさん」都不会吗？ 高校生なのに、こんな簡単な計算さえできないの？ 脚痛得站都站不起来了。 足が痛くて、立っていることさえできない。 …さえ…ば／…さえ…たら 表示唯一的必要条件。“只要…，就…” 只要孩子们健康，父母就会安心。 子供たちが丈夫でさえあれば、親は安心だ。 只要练习，就会变得擅长。 練習さえすれば、すぐ上手になる。 只要有一个睡觉的地方就够了「十分」。 寝るところさえあれば十分だ。 即使迷路了「道に迷う」，只要有详细的地图就没事。 道に迷っても、詳しい地図さえあれば大丈夫です。 　名詞はもちろん/はもとより “自不必说…，不用说…” 前项是具有代表性的事物，后项为与前项统一范畴的其他事物。常和「も/まで/でも」等搭配使用。 1. この映画監督の作品は日本国内はもとより、海外まで高い評価を得ている。 2. 連休中、天安門広場はもちろんのこと、近くの公園も人出いっぱいです。（2016） 3. 面试时，说话方式就不用说了，着装也需要注意。 面接試験では、話し方はもちろん、服装などにも気をつける必要がある。（2014） 22 だけで（は）なく　　 “不仅、、而且、、” 接続：名詞/イ形容詞簡体形/動詞簡体形 　　　ナ形容詞＋な 意味：表示累加，常与「も・でも・だって・まで」等搭配使用。 ただ数学の学問をマスターするだけでなく、数学的な考え方を身につけることだ。 少子高齢化問題は日本ではなく、他の国にもあります。 他不仅唱歌唱得好，自己也会作曲。 彼は歌が上手なだけでなく、自分で曲も作る。（2013） 行為の対象 名詞＋についての名詞・について　「…のことを…」 この町の歴史について調べました。 兄は文学についてまったく無関心なんです。 名詞＋に関する名詞・に関して　　「…に関係すること…」 この件に関しては現在調査しています。 この論文は日本の政治史に関する部分の調べ方が少し足りないです。 名詞＋に対する名詞／に対して　　「…を相手とする」 鈴木先生に対する気持ちは昔も今も変わりません。 お年寄りに対して、本当に優しいです。 名詞にとって　「…の立場から考えると」 現代人にとって携帯は生活の一部です。 私にとって、勉強が一番重要なことです。 チェックしましょう。 昨日の映画はみんなを泣かせました。 李さんは念力で椅子を倒させました。 母は息子を友達の家へ（物を）取りに行かせました。 そんなつまらない漫画を子供に読ませてもいいですか。 彼を怒らせたことを話したかもしれません。 あの映画は意義深いで、弟に見させたいです。 中国のドラマは彼を中国の歴史に興味を持たせました。 母は李さんを叔父さんに挨拶させます。 せっかくの旅行も雨に降られて、すこしも面白くなかったです。 最近色々な電子辞書がよく売られています。 ご清聴ありがとうございました $$