10 青山处处埋忠骨（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《青山处处埋忠骨》 一、教材分析 《青山处处埋忠骨》作为小学语文教材中的一篇经典课文，以其深邃的情感内涵和强烈的历史感，成为了培养学生爱国情感、历史意识及人文素养的重要载体。课文通过叙述毛泽东主席在得知爱子毛岸英牺牲后的悲痛心情及最终决定让其葬在朝鲜的壮举，展现了领袖人物的非凡胸怀与深沉父爱。本文语言质朴而感人，情感真挚而强烈，对学生理解国家大义与个人情感之间的关系具有重要启示作用。 二、设计思路 本课的教学设计旨在通过情境再现、情感共鸣和思维拓展等教学手段，引导学生深入理解课文内容，感受毛泽东主席的伟人风范和爱国情怀。首先，通过情境创设，将学生带入课文所描述的历史场景中，激发学生的阅读兴趣；其次，通过精读品析，引导学生深入挖掘文本中的情感因素，体会作者的表达意图；最后，通过拓展延伸，引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养他们的爱国情感和人文素养。在教学过程中，注重学生的主体性，鼓励他们积极思考、大胆表达，形成良好的课堂氛围。 三、教学目标 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并概括课文主要内容；掌握文中重点词语和句子的含义及用法。 过程与方法：通过诵读、讨论、交流等学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；引导学生学会从文本中提炼信息、分析问题的方法。 情感态度与价值观：感受毛泽东主席的伟人风范和爱国情怀，激发学生的爱国情感；培养学生正确的价值观和人生观，引导他们树立为国家和民族贡献力量的远大理想。 四、教学重点 正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。 五、教学难点 能根据课文内容，联系生活实际。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 【导入新课】 老师：同学们，你们知道“忠骨”是什么意思吗？（稍作停顿，观察学生反应）对，“忠骨”指的是忠臣烈士的遗骸，也象征着他们为国捐躯、英勇无畏的精神。那么，今天我们要学习的这篇课文，讲述的就是一位领袖在面对自己爱子牺牲时，所展现出的深沉情感和伟大胸怀。让我们一起走进课文，去感受那份超越个人情感的伟大吧！ 经历的悲痛心情和艰难抉择过程。课文通过细腻的描写，展现了毛主席作为一位父亲和国家领袖的复杂情感与伟大胸怀。采用“情境-问题-探究-拓展”的教学策略。首先，创设情境引导学生入境；其次，通过精心设计的问题链，引导学生主动思考，探究文本深意；再通过小组合作、讨论交流等方式，促进学生思维碰撞与情感共鸣； 课内探究 【初读课文，整体感知】 老师：现在，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考：课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读） 老师：好，谁愿意来分享一下你读完课文后的感受或者对课文内容的概括？（指名回答） 学生A：这篇课文主要讲了毛泽东主席的儿子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲，毛主席得知消息后非常悲痛，但他最终决定让儿子葬在朝鲜，体现了他的伟大胸怀。 老师：非常好，你概括得很准确。那么，接下来我们就一起深入课文，去感受毛主席内心的情感变化吧。 【精读课文，深入理解】 第一部分：收到电报，悲痛欲绝 老师：首先，我们来看课文的第一部分。当毛主席收到儿子牺牲的电报时，他是怎样的心情？请大家默读相关段落，找出描写毛主席心情的句子。（学生默读） 老师：谁找到了？请你读一读。（指名朗读） 学生B：“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。” 老师：这句话通过哪些细节描写，展现了毛主席的悲痛心情？（引导学生分析） 学生C：通过“整整一天没说一句话”、“一支又一支地吸着烟”和“饭菜热了几次还是原封不动”这些细节，可以看出毛主席内心的极度悲痛和无法接受儿子牺牲的事实。 老师：是的，这些细腻的描写让我们仿佛看到了毛主席那沉重的身影和悲痛的心情。那么，毛主席为什么会如此悲痛呢？（引导学生联系上下文理解） 学生D：因为毛岸英是毛主席的儿子，也是他最疼爱的孩子之一。他的牺牲对毛主席来说无疑是巨大的打击。 第二部分：艰难抉择，彰显伟大 老师：接下来，我们看课文的第二部分。当彭德怀司令员请求将毛岸英的遗体运回国时，毛主席是如何抉择的？请大家继续默读相关段落，找出答案。（学生默读） 老师：谁找到了？请你来回答。（指名回答） 学生E：毛主席最终决定让毛岸英葬在朝鲜，他说：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 老师：这句话是什么意思？你又是如何理解毛主席的这个决定的？（引导学生讨论） 学生F：“青山处处埋忠骨”意味着英雄烈士的遗骸可以安葬在任何地方，他们的精神将永远留在人们心中；“何须马革裹尸还”则表达了不必过分追求形式上的荣归故里，更重要的是他们的精神能够激励后人。毛主席的这个决定体现了他对国家大局的考虑和对儿子牺牲价值的肯定。 老师：非常精彩的分析！毛主席的这个决定确实展现了他作为领袖的伟大胸怀和深邃思考。他深知儿子的牺牲是为了国家的和平与安宁，因此他愿意将这份悲痛化为力量，继续领导全国人民前进。 【拓展延伸，情感升华】 老师：同学们，通过这篇课文的学习，我们不仅感受到了毛主席作为一位父亲的深情厚爱，更看到了他作为一位领袖的伟大胸怀。那么，你们认为在生活中我们应该如何面对困难和挑战呢？（引导学生思考并回答） 学生G：我认为我们应该像毛主席一样，在面对困难和挑战时保持冷静和理智，从大局出发考虑问题。 学生H：我还觉得我们应该珍惜现在的生活来之不易的和平与安宁都是无数先烈用鲜血和生命换来的。 老师：同学们说得非常好！确实如此我们在生活中要学会坚强和勇敢面对困难和挑战时要保持冷静和理智；同时我们也要珍惜现在的生活铭记历史缅怀先烈传承他们英勇无畏、无私奉献的精神。 立足于孩子的求知心理，激发学生对学习的热情 思维延伸 【课堂总结】 老师：同学们今天我们一起学习了《青山处处埋忠骨》这篇课文通过深入阅读和理解我们感受到了毛主席作为一位父亲和领袖的深情厚爱和伟大胸怀。希望同学们在今后的学习和生活中能够铭记历史缅怀先烈传承红色基因为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量. 总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 在教授完《青山处处埋忠骨》这篇课文后，我进行了深入的教学反思，旨在总结经验，提升教学质量。我认识到情感教育的重要性。这篇课文情感深沉，通过毛泽东主席面对爱子牺牲的抉择，展现了伟大的爱国情怀和牺牲精神。在教学过程中，我通过引导学生朗读、讨论和角色扮演等方式，努力让学生深入体会这种情感。然而，我也意识到，部分学生在情感共鸣上还存在一定的距离，这可能与他们的年龄、生活经历以及历史知识的储备有关。因此，在未来的教学中，我需要更加注重情感教育的铺垫和引导，通过多样化的教学手段，如观看相关纪录片、讲述历史故事等，帮助学生更好地理解和感受课文中的情感。教学方法的适用性。在本课的教学中，我采用了诵读、讨论、交流等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。然而，我也发现，在某些环节上，学生的参与度并不高，这可能与教学方法的单一或不够灵活有关。因此，我需要在教学设计上更加用心，注重教学方法的多样性和灵活性，根据学生的学习情况和反馈及时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂中来。 最后，我思考了如何更好地培养学生的思维能力。在这篇课文的教学中，我引导学生从多个角度思考问题，如毛泽东主席的抉择体现了哪些品质？我们应该如何学习他的精神？然而，我也意识到，在培养学生的思维能力方面，我还需要做得更多。我可以通过设计更具挑战性的问题、引导学生进行深度思考和讨论、鼓励他们提出自己的观点和见解等方式，来进一步激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维和创新能力。这次教学让我深刻认识到情感教育、教学方法的适用性和思维能力培养的重要性。我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$