7 什么比猎豹的速度更快（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

7.什么比猎豹的速度更快 【课前解析】 统编教材五年级上册第二单元属于“实用性阅读与交流”任务群，该学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境，清楚得体表达，有效传递信息。本单元是阅读策略单元，单元阅读教学目标是“学习提高阅读速度的方法”。新课标明确指出，第三学段默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。安排本单元的目的是引导学生学习如何提高阅读速度，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯，从而保证阅读质和量的同步发展，最终促进语文核心素养提升。 本文是单元中的第三篇课文，《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度接着谈到飞机、流星体等速度，最后说到光速。 教学中，先让学生根据学习提示中提出的“借助关键词句”的方法，自主阅读，试着提高阅读速度，初步感知课文主要内容。再交流阅读情况和所用方法，体会如何运用借助关键词句、关注文章结构特点等方法来提高阅读速度。最后对抓关键词句的方法迁移运用，进行课外阅读拓展。 【教学目标】 1.认识“鸵、赢”2个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。 2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 3.能迁移运用抓关键词句的方法来阅读文章。 【教学重难点】 1.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 2.能迁移运用抓关键词句的方法来阅读文章。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。 2.能迁移运用抓关键词句的方法来阅读文章。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 1.教师引导：同学们，今天我们继续围绕单元学习目标，学习提高阅读速度的方法。走进第三篇课文《什么比猎豹的速度更快》，请抬起手和老师一起板书课题。 2.同学们，从这个课题，你有没有发现什么不同之处？你能带着疑问的语句读一读课题吗？ 3.教师介绍作者，美国的罗伯特·E.威尔斯，译者于姝。 二、记录阅读时间，检测阅读效果 1.读课题预测课文内容，读课文检测阅读效果。 （1）当你读完课题，你有没有预测过这篇文章会写些什么？（你抓住了课文中的关键词：什么，速度......）让我们带着阅读期待走进课文。 （2）出示学习要求：快速阅读课文，记录下所用时间。 （学习要求：快速默读，记下时间。默读课文，记下所用的时间。主动使用“集中注意力，不要回读”“连词成句地读”提高阅读速度） （3） 采访同学们阅读课文花了多少时间。你是怎么做到读的这么快的呢？同学们，阅读的速度有快有慢是很正常的，你记住了哪些事物呢？（回忆前两篇文章学习到的阅读方法：连词成句地读、不回读，集中注意力读。） （张贴板书：人、鸵鸟、猎豹、鹰隼......） （4）教师总结：其实我们在第一次阅读的时候是抓住了题目中的关键词：什么。 3、 交流阅读体会，了解如何借助关键词句提高阅读速度 1.回忆抓关键词句的方法。 我们今天这篇课文要学习借助关键词句，提高阅读速度的方法。那我们该如何捕捉文章的关键句呢？教师引导：快速阅读下面的句子，用简短的语言说出句子的主要意思。 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。 赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。正在为难的时候…… 预设1：第一段说的是“什么是搭石”。 预设2：第二段说的是“赵王很为难”。 教师追问：你是怎么概括出段落主要内容的？ 预设：第一个段落里的“这就是搭石”，第二个段落里的“为难”，都是对前面文字的总结。抓住这些词语或句子，就能很快理解一段话的意思了。 教师点拨：是啊，关键词句就是能够概括、总结文章内容的词语或句子。抓住它们，就能提高阅读的速度。 2.练习抓住关键词句 （1）同学们，我们开启第二轮阅读。出示阅读要求：快速默读，借助关键词句，梳理自然段的主要信息，记下时间。 （2）教师组织学生交流阅读体会：同学们的阅读效果如何？我们一起交流一下吧。可以说说自己用了多长时间，找到了哪些关键句？也可以说说自己怎么找到的？ （3）小组合作交流，借助关键词句，梳理自然段的主要信息。 预设： 第2自然段：鸵鸟比人跑得快。 第3自然段：猎豹比鸵鸟快。 第4自然段：游隼比任何一种动物都要快。 第5自然段：飞机比游隼速度快。 第6自然段：火箭比飞机速度快。 第7自然段：流星体比火箭速度快。 第8自然段：光的速度比流星体还快。 （4）教师提出要求：请学生上台按照由慢到快的顺序对事物进行排序，结合主要信息，概括课文的主要内容。 预设：课文从人的奔跑速度开始介绍，按照速度由慢到快的顺序依次写了鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流星体，最后写光速。教师相机板书（速度由慢到快） （5）我们的课文列举了这么多的事物，作者是如何前后联系把它变成一篇文章的？ 预设1：我发现每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。了解了课文表达上的特点。（表达特点） 预设2：文章当中有一些过渡句。 （6）其实我们第一次的阅读是围绕题目中的“什么”所展开，我们第二次的阅读是围绕课题中的“速度”展开的。读懂我们课文的题目也很重要。 4、 课堂小结，巩固练习。 1.出示课外阅读《还有什么比象龟更老》，借助课题，圈画关键词句，说说这篇文章讲了什么？ 5、 学习生字词 1.选词练习学习多音字“冠”。 2.生字“箭”的注意事项。 还有什么比象龟更老 如果陆生动物有长寿奖的话，毫无疑问，获胜者一定是象龟。象龟是陆地上已知寿命最长的动物。有些象龟的年龄可以达到150岁，象龟大多生活在厄瓜多尔的科龙群岛和马达加斯加以北的阿尔达不拉群岛上。如果你是一只150岁的赢得了承受大奖的象龟那你一定会感到非常自豪。 但是象龟你的年纪还不算最老的，如果你打算去一些地方看看你会发现......你跟他们比起来实在是太年轻了。有的巨杉就比象龟年老得多，这颗巨杉生长在美国加利福尼亚州的内华达山脉西侧的山坡上。他是迄今为止被发现的古老的生物之一，像这样的一颗巨杉大概已经生长了2000多年了，有的甚至已经可能超过三千年了。数一数树木横剖面上的年龄就可以知道一颗树生长了多久，如此古老的一棵树想数清楚它的年轮也不容易呀。 是的，巨杉的确是很古老了，但是还有比他更古老的。那就是位于埃及的吉萨金字塔，大约4600年前，古埃及人建造了金字塔作为他们的统治者法老的陵墓，埃及的金字塔是世界上最古老的人工建筑之一。 我们再到别处去转转，我们还会发现更古老的东西，来自外太空的一次入侵。这是位于美国亚利桑那州的一处陨石坑形成陨石坑的外太空入侵者是一颗直径约为50米的流星，大约在4.9万年前，这颗流星以每小时6万千米的速度撞在的地球上。目前，人们在地球上发现的陨石坑约有150个，这只是其中之一。陨石坑的年龄可比埃及金字塔的古老十倍哟。 不过猛犸象化石更加古老，化石，是指在遥远的古代生活在地球上的生物所留下的遗体或遗迹。古生物学家和考古工作者们发现了许多已经灭绝的动物的化石，猛犸象也在其中，这具猛犸象的头骨化石带有巨大的向阳100万年前，他曾经漫步在北美洲辽阔的草原上，大约在一万年以前猛犸象灭绝了没有人知道这是为什么?北美洲猛犸象的个头和今天的大象差不多，但是猛犸象的象牙更长，而且是卷曲的。可怕的象牙，可以将其他食肉动物吓跑，但是猛犸象也不是最古老的。 珠穆朗玛峰是喜马拉雅山脉的一部分海拔8844.43米，是世界上最高的山峰喜马拉雅山脉开始形成于数千万年前在那以前这里是一片汪洋大海珠穆朗玛峰在大约1700万年前达到了今天的高度 世界上还有比珠穆朗玛峰更加古老的在纽约的美国自然历史博物馆里，我们可以看到生活在约6500万年前的霸王龙化石早在2.3亿年前恐龙就生活在这个世界上，但最后一支恐龙已经在6500万年前神秘消失了。霸王龙大约生活在恐龙时期的后期—白垩纪末期。 在太空中，我们可以俯视整个地球，地球的年龄大约有45.6亿岁了，月球的年龄也和地球相仿。在浩瀚的宇宙中，我们只能看到其中很小的一部分。科学家认为宇宙已经存在了大约137亿年了。 看吧，有很多东西都比象龟老。一座山脉，一座金字塔，甚至一棵巨杉。你只是一只年岁很大的动物而已，但是尽管如此，老象龟的年纪还是令人惊叹呀。 请你结合课题和文章主要信息，借助关键词句，说说这篇文章讲了什么？ 课文从海龟的（ ）开始介绍，按照年龄由小到大的顺序，依次介绍了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 学科网（北京）股份有限公司 $$