备课素材：高一新生生物学学习指导

高一新生生物学学习指导 1.高中生物学简介 问：几本书？ 答：5本呢，高一上下学期学习必修1和必修1；高二上学期学习选择性必修1和2，高二下学期5月份之前学习选择性必修3，6月份之后一般就开始进行一轮复习了！ 问：难不难？ 答：哈哈因人而异的感觉，客观评价，以每年省、市高三模拟考试的，平均分一般为53分，相比化学、物理不到50的平均分来看，难度不大，对啦政治、地理、历史的分数也在50左右。 问：好不好学？ 答：嗯……，跟初中比，高中生物学容量更大，角度更加微观，对问题的研究更加深入，会有大量文字阅读和理解，对于能读懂文字的人来说好像也算好学。相比数学和物理来说公式更少，逻辑性不强，每本教材的内容相对独立，学不会第一本也不会耽误第二本学习，哈哈。 问：看书就行么？ 答：先给结论：只看书不够用。 因为高中教材是多样的，上海的、北师大的、山东的、浙江的、人教社的等，因为高考的评价有差异，教材使用也是各地统一有差异的，但是教材都按统一国家课程标准制定并审核，多以再多的教材也是按照《课程标准》的要求进行编排，学习时候教材是一个主要素材，评价你学没学会是用《课程标准》中的评价标准和考试标准。 问：初中教材还用保留么？ 答：先给结论：最好留着。 因为初中高中是知识能力衔接的设计，以人教社的教材为例，初中呈现的一些生理图、细胞结构图在高中直接按已知内容不再呈现，并按你应该知道直接升级讲解，也就是说一些内容如果你想不起来的，回去看初中教材还有有一些作用的。当然电子书随手可得，图片资源也容易获得，你没有教材也别着急。 问：选科生物跟其它哪个好呢 答：先给结论：你喜欢就好。 生物学很有趣，研究的对象涉及生命体，生命体的奥秘不比宇宙的少……你喜欢老师就好，学业进步离不开好老师，如果教你的老师你很喜欢，其它学科你学不学都行，你也可以选生命科学。好和不好既有相对性，也会随着时间和空间变化，所以这个问题值得思考，但是并不难决定。 2、以蛋白质这个物质为例给同学们捋一下高中生物学可以怎么学 1）、阅读导言这就是这节课要解决的问题 例：1965 年 9 月 17 日，以王应睐为首的中国科学家协作小 组，历经数年艰辛探索，终于在世界上第一次人工合成了 结晶牛胰岛素。牛胰岛素是一种蛋白质，与天然胰岛素分 子相比，人工合成的这种蛋白质在化学结构和生物活性上 完全相同。这一成果轰动了国际学术界，标志着人类在探 索生命奥秘的征途上迈出了激动人心的一大步（图 2-32）。人工合成结晶牛胰岛素的过程是艰辛曲折的，因为蛋白质 是生物大分子，结构异常复杂。那么，组成蛋白质分子的 单体是什么？这些单体是如何连接成蛋白质的？蛋白质有 哪些功能呢？ 注：本节课要学会的问题就是——蛋白质分子的作用和组成它的基本单体。 2）、观察图示解决问题 例：分析讨论 （1）. 比较图中 5 种氨基酸结构的异同，圈出图中各氨基酸分子所共有的部分。 （2）. 观察氨基酸的结构，推测“氨基酸”这个名称是怎么来的。 注：高中的课堂上，你才是学习的主人，初中听老师说就记忆和理解的学习方式需要改变，学习中你通过观察、理解、得出结论，非常非常非常重要，国家设置高考是要选拔出能学习、有担当、为国家建设和社会生活解决问题的人，所以在高中阶段学习任务并不是考试，而是学会解决学科中的各种问题，高考试题也变成了一个一个真实的问题，用这个检验你是不是学会了解决问题的能力。（划重点——各学科适用） 3）、动脑动手的科学研究方法 例：思维训练 利用球棍模型构建三肽 领取 3 种氨基酸分子球棍模型各 3 个，观察这 3种氨基酸的特点，将其逐一拆解并重新组装复原。利 用这 3 种氨基酸的球棍模型，按照缩合的方式任意组 合成三肽，在表示肽键的“棍”上贴上标记。请计算： （1）. 缩合过程中脱去的水分子数以及形成的肽键数。 （2）. 缩合完成后所能形成的三肽有几种？ 注：学科知识是什么并不是高中最关键的学习内容，用科学方法研究和获得知识的过程更加重要。例如观察、归纳、统计、模拟、做模型等。因为知识本身已经成为事实，我们学习知识其实是解决未来的问题，在IA时代，知识可以查找，解决新的问题更需要用科学思维和科学手段，所以高中的课程把能力作为最关键的学习内容，别忽视别忽视别忽视，要重视要重视要重视。 4）、重视自我学习评估心理和能力 例：从 1958 年开始，中国科学院上海生物化学研究所、上海有机化学研究所和北京大学 三家单位联合攻关，终于在 1965 年人工合成了具有全部生物活性的结晶牛胰岛素。图 a 为 牛胰岛素肽链结构示意图，其中的数字为氨基酸序号，二硫键是由两个“—SH”连接而成的；图 b 是胰岛素部分肽链放大图。 图 a 图 b （1）生物体中不同的蛋白质具有不同的生物活性和功能。胰岛素是动物胰岛细胞分泌 的能够降低血糖的一种蛋白质类激素。与结晶牛胰岛素的生物活性没有直接关系的选项是 （）。 A. 胰岛素分子中氨基酸的种类和肽键的数目 B. 胰岛素分子中二硫键的数目和位置 C. 胰岛素分子两条链的空间结构 D. 胰岛素分子中氨基酸缩合的方式 （2）一个牛胰岛素分子由 51 个氨基酸缩合而成。根据图 a 判断，一个胰岛素分子中含 有条肽链， 个肽键。氨基酸形成胰岛素后，相对分子质量比原来的总相对分子质量减少了 。 （3）图 b 中表示 R 基的序号是 ，含有肽键的序号是 。 （4）经过科学家测定，人胰岛素和牛胰岛素只有 3 个氨基酸不同，分别表现在 A 链的 第 8 位、第 10 位和 B 链的第 30 位。糖尿病人注射的胰岛素针剂若用等剂量的牛胰岛素替代， 也会有一定的疗效，为什么？ 注：学习的评价在课上、在课下、在周考、在月考……（烦死了，别说啦！），高中的关键是主动，评价的主体不是老师和学校，是你要学会不断学习和不断评估自己学习的效果，自律给你自由，你的自由是来自你主动意识到学习和评估一样重要，学到没有的指标不是感觉，是指标。评估手段也是多样的、评估时间在本段首提到了，就是烦死了那个之前……，不管如何不断评估，接受评估的结果，通过评估再去修正学习，真的真的是你学习优秀、卓越的杀手锏，做起来也许有难度，但这就是你自由的杀手锏。有啥问题你接着问，下期我继续聊你问的问题。 3、以蛋白质内容为例说说4项自我评估——高中持续提高的绝杀 1）、说明白——本节题目 例：第2章第4节蛋白质是生命活动的体现者。 注：课体内容就是核心内容，学习后要解答蛋白质为什么是生命活动的主要承担者，这里边含有三个核心词，生命活动、主要、承担者，这三个概念都意味着什么？你如果会解释、能举例说明，说明核心内容你学到了。 2）、说清楚——本节聚焦 例：→ 注：对照这里的三个问题你能回答出来，那么这节内容你学会很多的了。 3）、能回答——思考讨论 例：→ 注：评估学会了么，是高中学习持续提高的必备能力。评估可不只是答对习题，更多的是能回答出各种问题，这里变的差别相当于，做出选择题or还是写出几十字的主观题。教材中这些问题是你要学会知识过程中的铺路石和创新梗。可不能还像初中那样只记住结论，我们需要理解结论是怎么来的，未来才知道结论怎么去用。 4）、显性练习——书后练习应用和本章小结 注：各种教材都会有本节练习，别忘了还有本章小结。本章小结很重要很重要，关系到你考试的分数，因为知识本来是解决问题的经验和总结，但是人类的知识积累太多了，才有了物理、化学、数学、生物的分科，才有了一章一节的隔断，我那意思就是说——我们学的时候是碎片。但每章的时候相对一节可是一个比较完整的内容，所以说这章的核心，你能复述么？本章小结你认同多少？是这段时间你学会的标志呢。 在高中学习中最最最最关键的是自我评估，是你要学会不断学习和不断评估自己学习的效果，自律给你自由，你的自由是来自你主动意识到学习和评估一样重要，学到没有的指标不是感觉，是指标。评估手段也是多样的、评估时间在课前、课中、课后、周练、月考……不管如何，不断评估，接受评估的结果，通过评估再去修正学习，真的真的是你学习优秀、卓越的杀手锏，做起来也许有难度，但这就是你自由的杀手锏。 4、学而时习之 学科网（北京）股份有限公司 $$