绘画中的透视现象 （教学设计）-2024-2025学年人美版（2012）美术五年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 五年级上 学期 秋季 课题 绘画中的透视现象 教科书 书名：美术 出版社：人民美术出版社出版社 教学目标 1、知识与技能目标:了解什么是透视，以及视频线和消失点在透视现象中的作用，掌握透视规律，能运用透视知识表现近大远小的透视现象。 2、过程与方法:通过对比、观察和分析的方法，帮助学生了解生活中的透视现象，引导学生建构出绘画中的透视规律，运用透视知识表现近大远小的透视现象。 3、情感、态度与价值观目标:提高学生的观察能力和分析能力，感受透视现象给画面带来的美感。 教学重难点 教学重点： 重点:初步了解视频线和消失点在透视现象中的作用，掌握透视规律，感受透视现象给画面带来的美感。 难点：如何运用透视知识表现近大远小的透视现象。教学难点： 教学过程 一、导入新课：教师出示两张风景图片，一张平面的，一张有透视现象的。提问，哪张图片给你的空间感更强烈？学生通过对比观察得出有透视现象的那张图片空间感更强烈。教师肯定学生的回答，贴出有透视现象的图片。提问，为什么他给你的空间感更强烈？学生回答：画面中的景物越来越小，最后都变成一个小点了，所以空间感很强。小结：离我们近的物体比较高大宽阔，离我们远的物体比较低矮窄小，我们把这种现象称为透视现象。 二、名作欣赏，体会美感：在绘画中运用透视现象会产生强烈的空间感。教师结合课件介绍《村道》：这幅油画是荷兰风景画家霍贝玛的作品，他运用透视现象描绘了一条乡间小路。看到这幅作品，1.画面给你的感受?2.画面都画了什么，有什么特点?3.画家想表现什么? 三、做个游戏，了解概念：如何在绘画中表现透视现象？将板书补充完整：绘画中的透视现象。老师给大家介绍两个新朋友，他们一个叫视平线，一个叫消失点，他们藏在画面中，你能找到他们吗？出示视频线和消失点的卡通形象及语音，我叫视平线，是与你眼睛平行的水平线，平视时，我与地平线重合。我叫消失点，随着视线的延伸，景物会逐渐聚于一点，这个点就是我，你能找到我吗？学生在黑板上的图片中标出视平线和消失点的位置。 四、对比观察，谈谈感受：老师给大家准备了一些图片，请你先标出视平线和消失点的位置，然后与其他同学手中的图片比一比，看看视平线和消失点的位置发生了怎样的变化，请同学说一说自己的发现。 结合课件进行小结：视平线和消失点的位置可以根据自己的需要发生变化，想突出表现视平线以上的景物，视平线就低一点，想突出表现视平线以下的景物，视平线就高一点，想突出左边的景物，消失点就往右移，想突出右边的景物，消失点就往左移。 五、蕴藏规律：在视平线和消失点的帮助下，我们来看看画面中隐藏着什么秘密。用白板笔在图片上边画边讲解，视平线以上的景物越远越向下，像一个倒“八”型，视平线以下的景物越远越向上，像一个正“八”形，这四条线叫消失线。 深入分析，掌握规律：提问，正“八”字形和倒“八”字形分别是图片中的什么地方？天空由近至远出现了怎样的变化？回答，正“八”字形是道路，倒“八”字形是天空，近宽远窄。 课件出示教材图片，看一看画面中的树出现了哪些变化，可以和同桌一起研究，请学生谈一谈自己的想法。教师归纳学生的发现，并板书—树的变化有近高远矮，近粗远细，近疏远密，引导学生发现教材中北京颐和园长廊横量的变化与树是一样的，让学生学会举一反三。 位置数量，应需而变：通过分析教材图片中的消失线，引导学生观察消失线的位置及数量有哪些变化。对比观察学生的作品，进一步观察教材第12页学生作品中消失线的数量变化和透视现象的表现方法。通过分析，学生了解消失线的位置和数量是根据画面的需要发生变化的。让学生了解消失线的位置和数量发生变化的原因。 六、教师演示，激发兴趣：今天，我们运用透视现象来画一幅风景 绘画步 1、确定视平线位置 2、确定消失点。 3、找出消失线。 4、画树。(确定路宽和树高, 把平行线连到消失点上。) 5、添画环境。(添加细节，完成。) 七、艺术实践：运用透视知识画一幅风景画，表现出近大远小的透视现象 八、自评：能否有目的的运用视平线、消失点、消失线。对透视规律的掌握情况。 学科网（北京）股份有限公司 $$