3《植物妈妈有办法》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

二年级上册第3课《植物妈妈有办法》 教学目标： 1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，理解“纷纷、四海为家”的意思，体会“挂住”用词的准确。 4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 教学重点： 理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，理解“纷纷、四海为家”的意思，体会“挂住”用词的准确。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 1、 揭题导入 孩子们，前面我们跟随《小蝌蚪找妈妈》知道了蝌蚪变青蛙的奇妙生长过程，在《我是什么》中知道了水的神奇变化，今天我们一起走进有趣的植物王国，和小伙伴一起学习诗歌《植物妈妈有办法》。请齐读课题。 【设计意图：本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》，本文是讲述植物传播种子的诗歌，通过勾连回顾前两篇课文，激发学生探究植物王国科学奥秘的兴趣。】 2、 初读课文，解决生字词 （一）初读课文，读通读顺。 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.划分诗歌小节，请五位学生分别朗读这五个小节，正字音。 【设计意图：这首诗歌篇幅较短，上课之初，让学生自由读文之后，再指名朗读五个小节，一来可以正字音，了解课文内容，二来养成认真读书的好习惯。】 （二）呈现导学单，强调加点字读音。 1.自由朗读导学单第三题，重点读好加点字。小老师带读词语。强调易出错词语的正确读音：蒲公英、铠甲、山洼、啪的一声、炸开。 2.出示蓝色通道中的生字，同桌两人合作读字、组词。 开火车读字检测。 【设计意图：在小学阶段尤其是低段教学中，字词的教学是重中之重。这篇诗歌篇幅虽然短小，但是却有很多容易读错的生字词，尤其是两个多音字“为、得”，更增加了阅读难度。为了帮助学生减轻学习理解课文的负担，提高预习效率，我在课前设计并布置了导学单，通过标注易读错的字，进行重点认读。课堂上及时将出现错误较多的字词拎出来指导、强调，一来可以更好地帮助学生化难为易，二来可以基于学情，进行高效地课堂教学。】 （三）学习多音字，强调据义定音。 1.出示多音字：“为”。读准词语“四海为家”，读准句子“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。” 2.出示多音字：“得”。在诗歌中圈画出“得”，读准含有“得”的句子，拓展“得”的三种读音。 3.通过一组交互式游戏练习，重点练习读准多音字“为、得”，强调在具体语境中据义定音。 【设计意图：读准多音字“为、得”是本课的教学目标。用认读字组成词语、读准句子的方式，给学生铺设台阶，读准“为”字。基于学情，学生对“得”的三种读音比较生疏，因此采用动手圈画的学习方法，在自主阅读实践中认识、读准“得”的三种读音。通过一组交互式游戏练习，重点练习巩固“为、得”的读音，强调在具体语境中据义定音。】 （四）指导书写“法”。 1.诗歌中“办法”这个词出现了很多次，通过指名读等多种方法，练习巩固“办法”这个词。 植物旅行又用什么办法？ 苍耳妈妈有个好办法。 豌豆妈妈更有办法。 植物妈妈的办法很多很多。 2.指导书写“法”。 “法”：左窄右宽，“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右上斜写出尖。 【设计意图：为了自然指导书写“法”字，我用“办法”这个高频出现的词语勾连诗歌中的句子进行简单铺垫。四句话逐步出现，也是对诗歌“提出问题——具体介绍——提示观察”这个思路的呈现。】 3、 整体感知课文，了解课文主要内容 （1） 学习诗歌第一小节。 1.结合课后题，引发思考：课文介绍了哪几种植物？ 板书：蒲公英 苍耳 豌豆 2.自由朗读诗歌第一小节，想一想：孩子们为什么告别妈妈？ 3.重点指导朗读“牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？”这个疑问句。 【设计意图：低年段教科书没有安排显性的语文要素，所以结合课后思考题有效落实语文要素是一个重要的突破口。通过“课文介绍了哪几种植物？”这道课后题，结合课前导学单，自然引出：蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物，随即板书。自由朗读第一小节后，顺势追问“孩子们为什么告别妈妈？”，在思考中感受孩子对志在四方、独立生活的憧憬与期盼。结合生活经验以及教学肢体语言，理解牛马、鸟是怎样去另一个地方的，从而引出疑问“植物旅行又用什么办法？”，重点读好疑问句。】 （2） 学习诗歌第二小节。 1.同桌互读第二小节，合作学习思考：蒲公英妈妈是怎么把自己的孩子送出去的？ 板书：风儿吹 2.结合插图和课件演示，理解“纷纷”的意思。 3.关注和理解“四海为家”。齐读“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。” 4.背诵第二小节。 【设计意图：借助图片理解重点词语也是本单元的教学重点。我将“纷纷、四海为家”这两个词语的理解，设定为本课的教学重点。利用课文插图及动态插图，形象而直观地展示出蒲公英靠风传播种子。根据植物种子飘散的情景，引发思考：“纷纷”是什么意思？接着利用秋天树叶飘落图和冬天飘雪图，为进一步理解“纷纷”做了简单铺垫，由扶到放，通过句式练习真正理解“纷纷”就是“一个接一个，接二连三”的意思。“四海为家”的意思则更是自然地渗透在学生的一个个答案中。原来蒲公英告别妈妈，在不同的地方安家就是“四海为家”。从小学低段儿童的特点出发，采用“体验”的教法，让学生在轻松、愉快的课堂氛围中学到知识，提高能力。】 （3） 小组合作学习诗歌第三、第四小节。 1.出示小组合作任务。 从第三、第四小节中，任选一个小节，以小组为单位，完成以下任务： （1）有感情地读一读。 （2）结合插图说说：苍耳妈妈或者豌豆妈妈是怎么传播种子的？ 2.出示汇报形式。 （1）选用喜欢的形式朗读。 （2）可指定汇报人，其余成员相互补充。 3.预设选取苍耳妈妈 （1）观察图片：雪白的小白兔钻进了苍耳丛中，它身上发生了什么变化？ 板书：动物挂 （2）体会“挂住”用词的准确。除了“挂住”，还可以换成哪个动词？ （3）再次理解体会“四海为家”这个词语的意思。齐读“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。” （4）尝试背诵第三小节。 4.预设选取豌豆妈妈 （1）豌豆炸裂是什么声音？“啪”的一声。 （2）观察动态图，谈感受，指导读好“啪的一声，豆荚炸开”中的“啪”和动词“炸”。 板书：太阳晒 （3）尝试背诵第四小节。 【设计意图：这一板块的设计旨在利用小组合作学习，放手让学生自主阅读，与观察力、想象力结合，利用知识经验进行加工与再创造。教学重点与单元重点一致：积累并运用表示动作的词。重点感悟“挂住、啪、炸开”这三个动词用得准、用的巧，把自己的理解带到朗读之中，体会用词的精妙。】 4、 课堂小结，作业布置 今天我们学习了两位植物妈妈传播种子的办法，豌豆妈妈（苍耳妈妈）的好办法，我们下节课继续分享。 动物王国还有很多小秘密等待着大家去探索、去发现。今天的作业是：结合课后题，搜集其他植物传播种子的方法，下一节课我们一起交流。 【设计意图：本节课，从植物妈妈的办法中，感受到大自然的奇妙，激发学生想了解更多的植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。充分利用课后练习题，引导学生利用所学，仿照课文说一说。】 板书设计： 3 植物妈妈有办法 蒲公英 风儿吹 仓 耳 动物挂 豌 豆 太阳晒 学科网（北京）股份有限公司 $$