6.2 向心力 说课课件-2024-2025学年高一下学期物理人教版（2019）必修第二册

课题：向心力 流 程 教材、学情分析 1 教学目标 2 教学方法 4 教学过过程 5 教学重、难点 3 教学反思 6 教材、学情分析 教材分析：高中物理人教版（2019）必修2 地位：向心力是是第一节圆周运动的继续，它和向心加速度是圆周运动中非常重要的概念。这一内容还是后续的离心运动、下一章万有引力定律的基础，学好它具有承上启下的作用。 主要内容：向心力的定义 方向 作用 来源 大小 学情分析： 心理特点：学生的认知过程由具体向抽象过渡，由直观认识向逻辑推理、实验推理过渡，因此在教学中，要遵循从感性到理性的认识规律 已有知识：曲线运动，曲线运动的条件，描述匀速圆周运动快慢的物理量，经历过应用控制变量法进行实验探究的过程 教学目标 （1） 知道什么叫向心力、认识向心力的方向、作用效果、来源、大小。 （2） 通过实验探究向心力与质量、角速度、半径的定量关糸；会用控制变量法实验。 （3） 关心日常生活中的圆周运动，并培养探究的兴趣、习惯。 教学重、难点 教学重点： 向心力的方向 向心力的来源 向心力的大小 教学难点： 向心力的来源 （需让学生深刻体会向心力不是性质力，而是效果力。在具体教学过程中通过让学生活动体验，多举实例的方法来掌握。） 教学方法 本课采用“引导探究”式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性。 其主要程序是：提出问题→科学猜想→设计实验→探索研究→得出结论→指导实践。 它不仅重视知识的获得，而且更重视学生获取知识的过程及方法，更加突出了学生的主动学习。学生活动约占课时的 1/2，课堂气氛将比较活跃，能真正体现“以教为主导，以学为主体”的教学思想。 教学过程 创设情境 激发兴趣 1 动手实验 体验感悟 2 引导探究 得出结论 3 指导应用 巩固提高 4 创设情景　激发兴趣 课堂活动 目的 1.提问： .过山车最高点，人为什么不掉下来？ 2.活动： 如何让水不从倒置的杯子流出？ 演示：水流星实验 激发学生兴趣 引发学生思考 为之后讲解埋入伏笔 动手实验　体验感悟（1） 课堂活动 目的 .学生活动： 弹簧拉着铁球在光滑桌面上做圆周运动。 分析小球的受力及弹簧给小球的拉力的特点。 体会向心力的存在 感受向心力的方向 总结向心力的特点 引导探究　归纳总结（1） 课堂活动 目的 1.对小球进行受力分析。 2.总结： 向心力的定义、方向、特点、来源。 3.举例： 学生找出生活中的圆周运动，并找出向心力的来源 对向心力的特点有初步总结 体会向心力是效果力。 动手实验　体验感悟（2） 课堂活动 目的 1.提问： 向心力的大小与哪些因素有关？ 用什么实验方法进行探究？ 2.活动： 重复小球在光滑桌面的圆周运动，由弹簧的伸长量判断力的大小变化。 复习控制变量的基本方法 让学生自主探究，提出猜想 得出向心力大小与质量、转动半径、转动快慢有关。 引导探究　得出结论（2） 课堂活动 目的 1.演示实验： 向心力演示器 2.推倒公式： F=mω2r=mv2/r 得出向心力公式 培养科学探究的能力 G FN F´ F ω 指导应用 巩固提高 课堂活动 目的 1.分析： 过山车最高点人为何不掉下来？ 2.应用： 水流星成功的条件 体会重力提供向心力的临界情况。 对本节课所学知识进行巩固和灵活运用。 解答课堂开始的疑问。 主板书 向心力 1.定义 2.方向: 沿半径指向圆心。 3.作用效果: 改变线速度的方向 4.来源: 效果力 5.大小: 实验方法----控制变量法 (1) r与ω一定时，F与m成正比 (2) m与ω一定时，F与r成正比 (3) m与r一定时，F与ω2成正比 结论 F=mω2r=mv2/r 教学反思 以上是按照新课程理念对向心力的教学过程设计。将生活中的例子与物理规律教学联系起来， 教师用语言启发学生回顾学过的知识，再用科学的探究方法探讨它们之间的关系，使学生既掌握了知识，又学会了物理规律的探究方法。 谢谢指导！ $$