语文园地三（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

语文园地 【教材分析】 《语文园地》包括“交流平台”词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生明白怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。“词句段运用”，一部分是让学生为动物找家，另一部分让学生体会词语在表达语意轻重方面的作用。“日积月累”让学生积累关于节气的谚语。 四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。抓中心句、中心词、关键词句，体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成。课堂上要对文章进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。“平台交流”这一板块的内容是要学生养成通过细致观察，把事物写具体、生动的习惯。但这是一个循序渐进的过程，需要教师在今后的教学中给予足够的重视，让孩子慢慢领悟消化。 【教学目标】 1. 学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。 2. 理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。 3.积累节气谚语。 【教学重点】学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。 【教学难点】理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 【教学目标】 1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。 2.引导学生养成细心观察的好习惯。 【教学过程】 一、谈话导入 1.通过本单元的学习，你有什么关于观察的经验或收获？ 学生交流。 2.教师过渡：我们一起走进本单元交流平台，从课文中仔细寻找观察的秘密。 二、交流平台 1.分别出示三个语段，学生品读。结合旁白，总结观察要点。指名归纳，其他学生完善。 语段一：它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。 旁白：只有进行细致的观察，才能写得准确。教师板书：细致观察 语段二：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 旁白：作者不但观察细致，还连续观察了一段时间。教师板书：连续观察 语段三：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 旁白：观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。教师板书：调动感官 2.品读语段，交流。 （1）语段一：它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。 全班齐读语段，并思考：这段话中哪些部分体现作者的细致观察？ 小结：法布尔观察到了蟋蟀的前足、大颚、后足、后腿，所以准确地描写了每部位的动作，让我们清楚地知道蟋蟀建造住宅的过程。只有进行细致地观察，才能写得准确。教师板书：写得准确。同学们在观察事物时，要学习法布尔，注意观察细微之处。 （2） 语段二：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 ①女生齐读语段，并思考：这段话中哪里告诉我们作者连续观察了一段时间? 预设：圈画：逐渐 教师追问：加上“逐渐”意思有什么不同？教师板书：结果真实 教师继续追问：我们观察哪些事物有必要进行连续观察？ 举例：植物生长过程、水滴穿石现象等。 （三）语段三：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 ①学生齐读语段，并思考：这段话中，作者调动了哪些感官来观察？ 预设：视觉、听觉 小结：运用多种感官观察后，得到的结论才更全面。教师板书：结论全面 ②我们应如何观察事物？请举例说明。 指名学生回答。 小结：在观察事物时，我们要细致观察，为了观察得更细致，我们有时需要连续观察一段时间，在这段时间中，我们可以调动多种感官来观察，这样观察到的结果会更真实、全面，我们才能写得更准确。 第二课时 【教学目标】 1.知道常见动物“家”的称谓。 2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。 2.积累节气谚语。 【教学过程】 一、复习导入 上节课我们了解了连续观察的好处，这节课我们继续来学习下面的内容。 二、词句段运用 ☆环节一 1.谈话：在这单元我们研读了蟋蟀的住宅，了解了燕子窝，你还知道其他动物的家吗？谁来说一说鸟的家称作什么？ 学生自由说。 教师点评：根据大家的回答，我们知道了鸟的家，可以叫鸟窝，也可以叫鸟巢。语言表达具有多样性，同一个事物可以有不同的叫法。 2. 认识语言表达的多样性。 （1）展示字词句段运用中动物的图片，并提问：这些动物的家在哪里，你知道吗？ 学生根据图片试说。 （2）连一连，为下面的动物找到家。 ①出示第一排生字，指生带读。 狗 鼠 鸟 猪 马 鱼 牛 虎 ②出示第二排生字，指生带读。边读边想象每个家的模样。想一想这些家的模样和动物的生活习性、外形特点之间的联系，并试着连一连。 窝 洞 巢 圈 塘 厩 穴 棚 3. 指名交流连线，梳理答案，相机解释个别词语。 狗 鼠 鸟 猪 马 鱼 牛 虎 窝 洞 巢 圈 塘 厩 穴 棚 预设： （1）狗窝。 （2）鼠窝、鼠洞。“老鼠的儿子会打洞”，你见过鼠窝、鼠洞吗？ （3）猪圈:“圈”是养家畜的栅栏，限制猪的活动范围，好让它多吃饲料、多睡觉多长肉。 追问：还有哪些动物可以住在圈里?（相机出示：牛马羊） （4）马棚、马圈、马厩。马厩：“厩”在字典中的解释是“马棚，泛指牲口棚”。马厩内部隔开，方便维护，为马匹提供温和、干燥的环境，还可以防止疾病传染。 （5）牛圈、牛棚。 （6）虎穴：有句俗话说“不入虎穴，焉得虎子”，老虎住在空间很大的洞里。 4.小结：人们通过留心观察,发现动物们有不同的生活习性.不同的外形和特点,所以动物们的家也不一样。一方面,这反映了动物本身的特点,另一方面,也有人们约定俗成的语言习惯。因此我们一定要准确地用词表达，否则会闹笑话、产生歧义。教师板书：准确表达 5.迁移运用：接下来我们来挑战，看谁掌握的动物之家的名称多。 龙潭虎穴 狡兔三窟 千里之堤毁于蚁穴 不入虎穴，焉得虎子 ☆环节二 1.教师引导：在写文章的时候，关键的词语能使我们更加准确地把握文意，请看下面的两组句子，对比朗读句子，注意加点的字，体会每组句子意思的不同。 2.课件分别出示两组句子，比较句子，体会效果。。 （1）第一组句子： ◇触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。 ◇触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 预设：学生对比朗读两个句子,说说句子的意思有什么不同，引导学生抓住关键词“逐渐”,体会其含义,表示一步-步的,有时间推移的过程。有“逐渐”一词的句子写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，而不是突然、一下 子变成的，从而体会作者表达的准确。教师板书：准确 （2）第二组句子： ◇隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 ◇隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 预设：学生对比朗读两个句子,说说句子的意思有什么不同。关键词“最多”表现出作者通过长期的观察,发现蟋蟀的住宅并非不多不少刚好九寸,而是不超过九寸,从准确的表达中体现出蟋蟀住宅小巧玲珑的特点。 小结：以上两组句子都体现了作者长期细致的观察,从而写得准确。 三、日积月累 1.谈话启发：人们根据常年累月的留心观察，总结了很多关于天气、季节变化的小秘密，编成了朗朗上口的谚语。今天我们就来学习一些谚语。 2.学生自由朗读下面的谚语，说一说谚语的特点。教师板书： 通俗易懂，朗朗上口。 ◎立了秋，把扇丢。 ◎二八月，乱穿衣。 ◎夏雨少，秋霜早。 ◎八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。 ◎一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 ◎八月暖，九月温，十月还有小阳春。 4. 拓展：你还知道哪些谚语？说来听一听。 预设1：朝霞不出门，晚霞行千里。 预设2：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。 预设3：早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 4.小结：生活处处皆学问，要善于观察、乐于表达，做生活的有心人。 【板书设计】 语文园地 细致观察 连续观察 调动感官 写得准确 结果真实 结论全面 准确表达 准确 通俗易懂，朗朗上口 【教学反思】 1.俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮。思维的碰撞能够加深学生对知识的理解。在本课的教学中，我首先注重讨论的作用。让学生在讨论交流中理解知识。 2.注重了知识的落实。设计了合理的练习形式，让学生更容易理解，如在“词句段运用”的练习中，我设计了填空，让他们轻松地掌握了知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$