3 我不拖拉 第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

一年级下册第一单元《我的好习惯》 第3课 第一课时教学设计 课题 我不拖拉 课型 生活指导课 目标确立依据 课标分析 一、核心素养 《课程标准（2022年版）》总目标提出：“学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。”。 本课要培养的核心素养：道德修养 二、课标摘录 课程目标（1-2年级）：知道健康生活、卫生习惯的基本常识和要求 。 课程内容：做事认真，有始有终，不拖拉。观看影视资料，明白做事拖拉的不良后果，养成善始善终的好习惯。 学业质量：能够结合个人与学校生活，分析自己的进步与优点，按照正确的行为要求去行动，具有良好的意志品质。 三、课标分解 1.学生学什么 “做事认真，有始有终，不拖拉”是指学生在日常生活中要认识到自己在生活和学习中有哪些拖拉的地方，知道这些拖拉能带来什么危害。要知道形成正确的时间观念，合理利用时间，提高做事效率。学会用什么方法来克服做事拖拉的缺点，如制定计划等。 2.学到什么程度 “做事认真，有始有终，不拖拉”中“做事认真，有始有终”是表示学习行为的动词，表示了学习的程度。“做事认真，有始有终”是指学生能够发现自己的拖拉行为，知道拖拉会给自己和他人带来什么不便，认识到不拖拉的重要性，形成正确的时间观念，进而养成不拖拉的习惯。 3.学生怎么学 根据学生的生活经验创设情境，通过问题探究、交流讨论、行为判断、角色扮演、自主体验，在具体情境中认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为，明白做事拖拉的不良后果。 教材分析 单元角度分析: 《我不拖拉》是第一单元《我的好习惯》的第三课。本单元的教材内容从学生的日常生活入手，引导学生感受整洁、做事有精神的好处；改掉拖拉的习惯，合理地安排时间，能够按时作息；体会生活中做事不拖拉、认真不马虎等好习惯带给我们的快乐。它与《我们爱整洁》、《我们有精神》、《不做“小马虎”》三课是并列关系，都是围绕良好品德与行为习惯的养成教育而展开的。 课时角度分析： 《我不拖拉》一课，侧重培养学生形成正确的时间观念，初步养成不拖拉的习惯。本主题主要采用交流讨论、情境体验等方法。重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。 本课《我不拖拉》由“‘等一下’与‘还没完’”、“拖拉一下没关系吗”、“和‘拖拉’说再见”3个板块构成。 第一个板块主要让学生认识生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。 第二个板块让学生认识拖拉带来的后果。 第三个板块引导学生寻求有针对性的、个性化的方法与技巧，逐步克服拖拉的坏毛病，养成不拖拉的好习惯。 本课是第一课时，包括前两个板块，主要学习生活中的拖拉现象，感受时间的意义以及知道生活中因为拖拉而造成的后果。 学情分析 对于一年级的学生来说，时间观念淡薄、专注力差、自制力低、做事拖拉磨蹭这些情况普遍存在。为了更具体地掌握学生的真实情况，课前我通过观察、访谈，发现：很多学生谈到在家里，家长经常会说自己做事磨蹭，如：批评自己早上起床穿衣慢、吃饭慢、做作业慢，可自己并不那样认为。在学校有时候做作业也会慢，那是因为做作业的时候一边写一边在玩，或者一边做作业一边在想其他的事情，就会受到老师的批评。任课老师反映，在学校里，完成作业不及时，一边做作业一边玩的孩子也不是少数，令人担忧。 通过家长访谈，发现大部分家长认为自己的孩子在生活中做事存在磨磨蹭蹭的情况，经常要家长不断催促，缺乏时间观念，特别是吃饭、做作业、早上起床等。有的家长认为孩子对此还不以为然，比如:虽然听见了家长在催促赶紧穿衣服，动作却依旧不紧不慢的，让家长颇为烦恼。也有少数家长认为自己孩子做事比较专注，比如:玩玩具时不会受旁边环境影响；做作业时专心致志、不东张西望；吃饭时不讲话很快能吃完。这些习惯较好的孩子，可以在教学中发挥榜样的示范作用， 针对这种情况，制定的对策是： （1）创设具体情境，引导学生关注、反思拖拉现象。 （2）通过小组交流、讨论的方式，找出自身存在的拖拉表现，能认识到拖拉带来的危害。 学习目标 1.通过绘本故事《拖拉鸟》，学生能说出不喜欢拖拉鸟的原因，初步认识拖拉的害处。 2.通过“等一下与还没完”，认识生活中常见的拖拉现象，并能讲述自己的拖拉表现。 3.通过拖拉一下没关系吗，学生能说出拖拉可能导致的严重后果并进行反省，深入理解珍惜时间的重要性。 评价任务 本课时的大情境大任务： 新学期开始了，学校举办的“习惯养成”活动中，有争创“守时惜时之星”活动。皮皮非常想成为“守时惜时之星”，但在生活和学习中他有一些拖拉的坏习惯，你能帮他改正这个坏习惯吗？ 评价任务一（对应学习目标1）：聆听故事，感知拖拉 阅读学习“拖拉鸟”的绘本故事，从“拖拉鸟”身上感知拖拉，并初步感受到拖拉的危害。 评价任务二（对应学习目标2）：实例讨论，寻找拖拉 通过生活中的实例，引导学生了解生活学习中存在的拖拉现象，找拖拉，说危害，从而激发远离拖拉的情感。 评价任务三（对应学习目标3）：情境假想，了解拖拉 通过假想生活中拖拉了会有什么后果？引导学生在讨论交流中联系生活实际，进行一次心灵撞击，加深对拖拉而造成的不良后果的认识，从而了解各行各业都不能做事拖拉。观看视频，了解周围的人能在一分钟里做多少事，让生活中一个个鲜活的事例刺激学生的感官，知道一分钟可以做很多事，因此要抓紧时间，不能拖拉，从而深入地理解珍惜时间的重要性。 教学重点 认识拖拉的害处，懂得珍惜时间。 教学难点 认识拖拉的害处，懂得珍惜时间。 课前准备 1.学生课前准备：口算题卡 2.教师课前准备：课件 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 环节一：视频导入，发下拖拉 同学们，在你们的帮助下，皮皮顺利获得了“整洁之星”和“精神文明之星”的称号。也改掉了自己不爱整洁，精神不佳的坏习惯。今周学校要评选“守时惜时之星”。皮皮特别想要获得这个称号，但是他在生活和学习中，都有一些拖拉。他想请你来帮他纠正这个坏习惯。 （播放视频《妈妈拖拉之歌》） 师：妈妈在催孩子做什么？ 学生交流感受 师：你有过这样被催过吗？ 生：有 师：催你做什么？怎么催的？能学学吗？ 学生交流。 师:每天我们都会被妈妈、老师、同学催来催去，做这做那，都是因为拖拉搞的鬼。(板书:拖拉) 由幽默风趣的视频导入，让学生不反感不排斥，乐于分享自己生活中的拖拉小事，并很好地理解什么是拖拉。通过回忆妈妈的催促，发现原来自己也有拖拉的小毛病。这样的引入能让课堂更生动，更直观，也更易抵达学生内心。 环节二：创设情境， 了解拖拉 活动一：聆听故事，感知拖拉 师：皮皮曾经有一只宠物小鸟：寒号鸟。他和皮皮一样，有相同的坏习惯，你们想知道它的故事吗?（视频播放《寒号鸟》的故事）。 师：同学们，听了这个故事，你们认为这是一只做事怎样的鸟？ （做事不急 什么事都等到明天再做，不抓紧时间的鸟） （老师根据学生发言板书：不急、明天） 师: 因为它的这个做事特点它还有另外一个名字呢,人们管它叫拖拉鸟。听了故事大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”吗？ 师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么？(教师板书：拖拉)  师：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，害处还真不小，会危害到“拖拉鸟”的生命呢！ 活动二：实例讨论，寻找拖拉 师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来看图片找一找吧！ (教师出示一组图片，其中有教材第10页正文中的两幅图。要求学生先仔细观察，然后交流，再发言。) 师：仔细观察图片哪里有拖拉？拖拉时小朋友常会说什么？ 师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，（板书：等一下 还没完）都跟拖拉鸟一样，有做事拖拉的毛病。 师：生活当中很多人都有像拖拉鸟那样做事拖拉的时候。如果生活中的我们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样? 同学们，想一想你在做什么事时，是拖拖拉拉的呢？结果怎么样？小组内互相说一说或演出来。 师：刚才我们聊了不少自己做事拖拉的方面，看来拖拉现象就在我们身边。它影响到了我们的学习、生活和身体健康，给我们带来伤害。 活动三：情境假想，了解拖拉 师：有的同学可能会想拖拉一下没关系吧。就几分钟而已，又做不了多少事。 师：实际上一分钟可以做很多的事情。让我们一起观看视频：一分钟可以干什么。 师：你看到了什么？说说你的体会？ 师：同学们我们现在还小，如果继续拖拉下去，等我们长大工作了，又会怎么样呢？ 请以小组为单位从下面的情境中选择一个表演，如果拖拉，结果会怎么样？ （出示“医生在抢救病人”、“农民在农田里劳作”、“发生火灾，消防队赶到火灾现场”的图片或视频。） 情境1：  病人伤势不轻，手术台上此时医生拖拉了。 情境2：  春天到了，农民伯伯没有及时播种。  情境3：  熊熊大火燃烧起来，消防员还没来。 情境4： 上课铃声响了，教师还没进教室。 情境5： 运动会开始了，运动员还没上场。 情境6： 考试开始了，学生还没进入考场。 师：无论我们长大后做什么工作，如果拖拉哪怕只是很短的时间都有可能造成很严重的后果，影响到自己、他人、集体乃至国家的财产和安全。所以要珍惜时间（板书：珍惜时间），争分夺秒做事很重要，有句时间格言说的好：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。这也就是告诉我们要珍惜时间，因为时间对于不同行业来说都有着重要意义，二十年后我们将从事不同行业，出示图片（时间图片）那时的我们如果拖拉就会出现严重后果。 师：（小结）习惯是从小养成的，拖拉千万要不得，如果我们平时做事能珍惜时间你会有很多时间干很多有意义的事。也不会总说没时间了，时间就像海绵里的水只要你挤总会有的。所以时间对于现在的我们来说意义重大。 对于我们来说： 时间是知识（抓紧时间能学更多知识） 时间是成功（争分夺秒学知识本领将来才能成功） 时间是收获（挤出更多时间做有意义的事你会有所收获）。 播放视频吸引学生注意力，引起学生的观看兴趣。通过观看视频，让学生分析“拖拉鸟”的问题，从“拖拉鸟”身上感知拖拉，并初步感受到拖拉的危害。 拖拉现象存在于学生平时的生活学习中，通过生活中的实例，引导学生了解生活学习中存在的拖拉现象，找拖拉，说危害，从而激发远离拖拉的情感。 通过假想生活中拖拉了会有什么后果？引导学生在讨论交流中联系生活实际，进行一次心灵撞击，加深对拖拉而造成的不良后果的认识，从而了解各行各业都不能做事拖拉。 观看视频，了解周围的人能在一分钟里做多少事，让生活中一个个鲜活的事例刺激学生的感官，知道一分钟可以做很多事，因此要抓紧时间，不能拖拉，从而深入地理解珍惜时间的重要性。 环节三：总结收获 师:孩子们，你们喜欢拖拉吗?想对它说什么? 生:拖拉真是太令人讨厌了，它的危害太大了。 生:想让拖拉离我远远的，千万不能沾惹上它，太可怕了! 生:拖拉会给我们平时的生活带来很大的麻烦，甚至会威胁到生命，一定要打败它! 师总结:拖拉非常可怕!我们一定要学会向它说“不”。(板书:我不) 环节四：课后拓展作业 拖拉有时候会造成严重的后果，皮皮真想改掉这个坏习惯！不拖拉有没有什么好办法呢？大家回家请教一下爸爸妈妈、亲朋好友，我们下节课起来交流吧！ 板书设计 创新之处 教学中通过学生喜欢的视频导入，吸引学生学习兴趣，通过多种形式的活动，让学生多方面的认识拖拉，感受拖拉的危害。 定时定量规范化训练 一、填空题 1．“等一下”“还没完”“明天再做”，这些口头禅是爱__________的表现。 2．洗脸、刷牙速度慢，总是要让父母催促，这是_________ 的表现。 3．生活中的小拖拉，做事总是“还没( )”，三心二意做不完，改改这个( )习惯！ 二、判断题 1.明明一边做功课一边玩耍。( ) 2.在生活中我们拖拉几分钟没关系。( ) 3.“拖拉鸟”是我们学习的榜样。( ) 4.小丽说我早晨晚起两分钟没有关系。( ) 5.她做功课时总是三心二意的，总也做不完。( ) 三、选择题 1.下列属于拖拉的表现是（    ） A．小明做作业时又快又认真 B．小军坚持今天的事今天做 C．小强每天早上起床都要晚几分钟 2.下列做法正确的是（ ） A.熬夜看电视 B.睡到很迟才起床 C.询问妈妈有什么可以帮忙的，热心帮助妈妈干活 3.上学路上，看到一群鸭子，我好喜欢，我会（ ） A.停下和它们玩 B.不在这里玩儿，直接去上学 C.玩一会儿，玩够了再去学校 四、连一连 做事情            交朋友 今日事            不拖拉 昨日事            今日毕 明日事            常反思 跟好习惯         早规划 附： 课前调查单： 调查问卷 学校： 班级： 姓名： 1.在你的生活中是否存在自己的拖拉行为？ A.是（若选择是，请继续第2题） B.否 2.请讲述自己的拖拉表现，并说说由于拖拉带来的不良后果。 学习任务单： 生活中的拖拉现象 事件 拖拉的表现 拖拉的后果 得星 1 2 3 4 学科网（北京）股份有限公司 $$