7 猴王出世（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《猴王出世》 一、教材分析 《猴王出世》是人教版五年级下册第五单元的一篇略读课文，节选自我国古典神话小说《西游记》的第一回。本文采用半白话文体，按照事情发展的顺序，叙述了石猴从出世到成为猴王的一段传奇经历。文章通过生动的语言和丰富的情节，展现了石猴活泼可爱、敢作敢为的性格特点。作为一篇古代白话文，本文在语言表达上与现代文有一定差异，但正是这种差异，让学生能初步感受古典文学的语言特点，体会《西游记》作为古典四大名著之一的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 二、设计思路 在设计《猴王出世》的教学时，我遵循了“以读为主线，以悟为核心”的原则。首先，通过学生自读课文，初步了解课文大意，扫清文字障碍。接着，围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题，引导学生深入阅读，通过小组讨论、教师点拨等方式，理解课文内容，感受石猴的性格特点。同时，注重培养学生的阅读能力和自学能力，让学生在读中感悟，在读中提升。此外，还通过拓展延伸，激发学生对古典文学的兴趣，鼓励他们阅读原著，进一步了解《西游记》的丰富内容。 三、教学目标 知识与技能：学生能够正确认读并书写本课生字词，理解“名曰、石碣、喜不自胜”等词语的意思；能够流利、有感情地朗读课文，初步感受古典文学的语言特点。 过程与方法：通过自读、讨论、交流等方式，学生能够理解课文内容，了解石猴出世并成为猴王的经过，感受石猴勇敢顽强、一心为大家着想的品质；学会抓住重点词句理解课文内容的方法，培养阅读古典小说的语感。 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养他们阅读经典名著的习惯；通过感受石猴的形象和性格特点，引导学生学习其勇敢、自信、机敏的优秀品质。 四、教学重点 学习和感悟反复的写作方法。 五、教学难点 有感情地朗读课文。 六、教学过程 导入新课（约5分钟） 师：同学们，上课之前，老师想先请大家猜一个谜语：“身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。”大家猜猜看，这是哪位神话人物呢？ 生：孙悟空！ 师：非常正确，就是孙悟空！孙悟空是《西游记》中的主角之一，他神通广大，机智勇敢，深受大家的喜爱。那么，你们知道孙悟空是怎么来的吗？今天，我们就来学习《猴王出世》这篇课文，一起揭开孙悟空诞生的神秘面纱。 初读课文，整体感知（约10分钟） 师：请同学们打开课本，翻到《猴王出世》这一课。首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查字典或者举手问老师。 （学生自由朗读课文，教师巡视指导） 师：好，时间到。大家读得非常认真。现在，老师来检查一下大家的预习情况。哪位同学愿意来读一读课后的生字词？ （学生举手，教师点名） 生：（朗读生字词） 师：你读得真好，声音响亮，字音也读得很准。不过，老师注意到有一个词大家容易读错，那就是“瞑目蹲身”，这个词要读“míng mù dūn shēn”，大家要注意一下。 师：除了生字词，老师还想考考大家对课文内容的理解。谁能来概括一下这篇课文的主要内容？ 生：这篇课文主要讲了花果山上的一块仙石孕育出了一只石猴，这只石猴后来成为了猴王的故事。 师：概括得很准确。那么，课文是按照什么顺序来写的呢？ 生：是按照事情发展的顺序来写的，先写了石猴出世，再写了石猴探洞，最后写了石猴称王。 师：非常好，你抓住了课文的关键信息。接下来，我们就按照这个顺序来深入学习课文。 精读课文，深入解析（约15分钟） 师：首先，我们来看石猴出世的部分。请大家默读课文的第一自然段，找出描写石猴出世的句子，并想一想这些句子写出了石猴的什么特点？ （学生默读课文，教师巡视指导） 师：好，时间到。哪位同学愿意来分享一下你的发现？ 生：我找到了“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”这些句子写出了石猴自由自在、活泼可爱的特点。 师：你找得非常准确，这些句子确实生动地描绘了石猴在山中生活的情景，让我们感受到了石猴的活泼与自由。那么，石猴又是怎样出世的呢？ 生：石猴是从一块神奇的石头里蹦跳诞生的。 师：对，这就是石猴的神奇之处。接下来，我们再看石猴探洞的部分。请大家默读课文的第二、三自然段，找出描写石猴探洞经过的句子，并思考石猴为什么要探洞？ （学生默读课文，教师巡视指导） 师：好，谁愿意来分享一下你的理解？ 生：石猴探洞是因为它好奇心强，想要知道水帘洞后面是什么。它勇敢地跳了进去，并发现了水帘洞的秘密。 师：你说得很好，石猴的好奇心和勇敢精神让它发现了水帘洞的秘密。那么，石猴在探洞过程中有哪些表现呢？ 生：石猴在探洞时非常小心谨慎，它先仔细观察了洞口的情况，然后才跳进去。进去后，它又发现了水帘洞里的美景和石碣上的字，感到非常惊奇。 师：你找得很仔细，这些描写都展现了石猴的机智和细心。那么，石猴发现水帘洞后又是怎么做的呢？ 生：石猴发现水帘洞后，非常高兴，立刻跳出水帘洞，向其他猴子报告了这个好消息。然后，它带领众猴一起进入了水帘洞。 师：对，石猴不仅发现了水帘洞的秘密，还非常乐于分享，带领众猴一起享受这个美好的家园。这种领导能力和无私精神也是石猴后来能够成为猴王的重要原因之一。 拓展延伸，深化理解（约10分钟） 师：现在，我们已经深入了解了石猴出世和探洞的经过，感受到了石猴的勇敢、机智和无私。那么，石猴又是如何成为猴王的呢？请大家继续默读课文的第四自然段，找出石猴称王的关键句子，并思考这体现了石猴怎样的品质。 （学生默读课文，教师巡视指导） 师：好，时间到。哪位同学愿意来分享一下你的发现？ 生：我找到了“石猴笑道：‘这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。’”这句话，还有后面石猴说“何不拜我为王？”这些都体现了石猴的聪明、有远见和领导能力。 师：你分析得非常到位。石猴不仅发现了水帘洞这个宝地，还详细地向众猴描述了洞内的环境，让众猴信服。更重要的是，他提出了“何不拜我为王？”的建议，展现了他的领导才能和自信。那么，众猴的反应是怎样的呢？ 生：众猴听了，都称“好水！好水！”又一个道：“谁有本事进去，又出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……石猴笑道：“都随我进来！进来！”那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。 师：你复述得非常精彩，把众猴的反应和石猴的领导过程都生动地展现了出来。从这段描述中，我们可以看到众猴对石猴的敬佩和服从，也进一步证明了石猴的领导能力和威望。 总结全文，升华主题（约5分钟） 师：通过这节课的学习，我们不仅了解了《猴王出世》这个精彩的故事，还深入分析了石猴的性格特点和成长过程。石猴从一块神奇的石头中蹦跳诞生，到勇敢探洞发现水帘洞的秘密，再到凭借自己的智慧和领导能力成为猴王，每一步都充满了传奇色彩。那么，这个故事给了我们什么启示呢？ 生：这个故事告诉我们，只要有勇气、智慧和领导能力，就能克服困难，取得成功。 师：你说得非常好。这个故事确实告诉我们，在面对困难和挑战时，我们要像石猴一样勇敢、机智、有远见，并勇于担当领导责任。同时，我们也要学习石猴那种无私分享、乐于助人的精神，与他人共同创造美好的生活。 布置作业（约2分钟） 师：好了，今天的课就上到这里。课后，请大家完成以下作业： 抄写并背诵课文中的生字词和精彩句段。 写一篇读后感，谈谈你对《猴王出世》这个故事的理解和感受。 预习下一课的内容，为下节课的学习做好准备。 七、教学反思 《猴王出世》是一篇充满奇幻色彩和丰富想象的课文，通过教授这篇课文，我进行了深入的教学反思，以期在未来的教学中不断精进。在激发学生兴趣方面，视频和图片等多媒体手段起到了关键作用。在导入环节，我播放了孙悟空的经典片段，迅速吸引了学生的注意力，为后续的课文学习奠定了良好的基础。然而，我也意识到，仅仅依靠多媒体手段是不够的，还需要结合课文内容，设计更多互动性强、趣味性高的教学活动，让学生更深入地参与到课堂中来。 在文本解读方面，我注重引导学生抓住关键词句进行分析，通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生理解课文内容，感受石猴的性格特点。然而，我也发现部分学生在理解古白话文时存在困难，尤其是对于一些生僻词汇和特殊句式。这提示我在未来的教学中，需要更加注重学生的个体差异，采用更加多样化的教学策略，如提供注释、讲解语法等，帮助学生克服语言障碍，更好地理解和欣赏古典文学的魅力。在拓展延伸方面，可以进一步挖掘《西游记》这一经典名著的丰富内涵。例如，可以引导学生阅读原著片段，了解孙悟空在后续故事中的成长和变化；可以组织学生开展读书交流活动，分享自己对《西游记》的理解和感受；还可以结合现代生活，引导学生思考孙悟空身上所体现的勇敢、智慧、无私等品质在现实生活中的意义和价值。通过反思自己的教学过程，我能够及时发现自己的不足和需要改进的地方，从而不断完善自己的教学方法和策略。我相信，在未来的教学中，只要我保持这种反思和学习的态度，就一定能够不断提升自己的教学水平，为学生的全面发展贡献更多的力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$