22《我们奇妙的世界》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《我们奇妙的世界》教学设计 教学目标 1.会读 “奇妙、呈现”等 15 个词语，积累“翩翩起舞，劲吹”等词语。 2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。 3.能结合课文，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 4.观察身边事物，写一写自己发现的奇妙世界。 教学重点 1 说出课文分别是从哪几个方面来写天空和大地的。 2 结合课文，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 教学难点： 观察身边事物，写一写自己发现的奇妙世界。 教学方法：自主合作 小组讨论 教具准备:多媒体课件 教学过程： 一，谈话导入，揭示课题: 1，展示种子破土而出，雪花飘落，花儿绽放，鸟儿飞翔，溪水流动的照片，让学生感受自然界的神奇。 师: 同学们看老师刚才展示给你们的图片，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？ （奇妙） 同学们说的都非常好，我们的世界非常奇妙多姿。今天，让我们一起走进课文来看一看这奇妙的世界吧! 2，出示任务：做小小收藏家。揭示课题，学生齐读课题。 二、任务一：寻找事物，整合信息 1 根据课前预习内容，圈画出文中都描写了哪些事物？ （学生 1：太阳，云彩，落日，群星，） 师:一口气说了这么多，谁再来补充一下？ （学生 2：植物，水果，蝴蝶，鸟儿，秋风，冰柱，水滴） 板书找的文中事物 2师：同学们看，这么多的事物是比较碎片化的。那本单元我们要学习的一个重要本领就是要‘初步学习整合信息’那么我们先整合成两部分，这篇课文是从哪两个方面写的？ （学生：天空的珍藏和大地的珍藏） 师：哪些事物是属于天空的珍藏，哪些是属于大地的珍藏呢？有没有同学可以给它们分分类? 找学生分类 其他同学说一说变换句式再来说一说 3 出示课件，关注标红字体，找学生谈谈有什么发现 （学生 1：都是表示时间的词语） （学生 2：清晨，雨后，一天结束了，黑夜降临了是一天的时间变化，夏日，秋天，冬天是四季的时间变化。） 4 初步整合信息，概括课文内容 5 师：同学们看，我们就这样分分类，排排序就把散落在文中的这些事物整理清楚了，那在作者笔下，这些事物又是怎样的呢?有什么样的特点？ 出示课件 （学生 1:火红的太阳 各种形状的云彩）师：像这样的词语，你还积累了......... 师：在我们这个奇妙的世界里有（出示课件） 还有......... （男生读，女生读，学生齐读） 师：多美的事物，多有画面感。这样美好的物，这样生动的词组值得我们收藏。那恭喜同学们完成了一星单级收藏家的任务。 三、 任务二：发现特点，感受奇妙 1 出示第一自然段，思考作者为什么这样说？ 2 自由朗读课文，画出令人感受到奇妙的语句，说说你的体会（学生画出句子，谈感受） 3 出示课件，关注标颜色的词语，说说有什么发现？ （学生 1：粉红色，蔚蓝色，大火球都是表示太阳升起时天空的颜色变化） （学生 2：开始慢慢是动作的变化） （学生 3：升起，呈，变成，升起来是太阳升起时动作的变化） 师：正是这些颜色，动作的变化，让我们感受到太阳是有生命的。 4完成填空，再读课文，感受天空的奇妙。 5师：同学们，天空中有生命的不止是太阳，还有云彩（出示课件）、展开想象云彩都会变成哪些形状 告诉我们哪些奇妙的故事？ （学生 1：云彩是乌龟和兔子的形状，告诉我们龟兔赛跑的故事） （学生 2：云彩是狼和小羊的形状，告诉我们小羊历险的故事） 师：同学们，这些奇妙的形状看也看不够，奇妙的故事、讲也讲不完。（学生齐读课文） 师：不仅如此地上的水洼，落日的余晖、闪烁的群星也是富有生命力的、接下来请同学们自由朗读这三个自然段。比一比看谁能把这有着生命力的奇妙世界展现给我们。 （出示课件）（男生读，女生读，齐读） 师：这么奇妙的变化.这么美妙的语言，值得我们收藏。读着读着奇妙的天空就留在了我们心中。那在大地这部分又收藏了哪些变化呢? 6 默读 9---16 自然段，在大地这部分内容里，你又收藏了哪些奇妙的变化呢？画出相关语句，小组内交流感受。 7 出示课件，关注标红的字体，说说有什么发现。 师：我们作者为什么一连用这么多我们呢? （学生 1：因为这是属于我们的奇妙世界。） （学生 2：因为这样表达了作者热爱这个奇妙的世界） 师：同学们你们自己发现自己收藏就完成二星级收藏家的任务。 四、任务三，分享收藏，记录美好 师：同学们.天空有珍藏、大地有珍藏。你们看，草地，果园森林海底世界都有珍藏，只要我们用心感受就能在普通事中感受到生命力。你们敢不敢挑战三星级收藏家的任务。拿出收藏卡，写一写你眼中的奇妙世界。 小练笔：写一写，你收藏的奇妙世界。找生分享， 师：同学们，你们善于分享你的收藏，记录世界的美好特被评为:三星级收藏家。 师：同学们，这节课我们随英国作家彼得.西摩欣赏他收藏的奇妙世界。还有许多作家把他们的珍藏也分享给我们，林清玄的《随风吹笛》陈淼的《桂林山水》朱自清《荷塘月色》。 学生读课外延伸资料 师：同学们这个世界还有许许多多美好的事物、奇妙的景象值得我们去发现去收藏，只要我们有一双善于发现的眼睛，一颗热爱生活的心就能珍藏到更多的美好感动，正如单元导语上说。“天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。” 随堂评测练习 一）、课文你都读通顺了吗?难读的地方你会读吗?那么大胆挑战一下吧! 1、读准词语 呈现 乘凉 模型 光辉 圆润 领略 变幻 雕饰 秋天的劲吹 三桅小船的模型 2、用画出正确的读音 强劲(jìnɡjìn) 劲敌(jìnɡjìn) 使劲 jìnɡjìn) 费劲(jìnɡjìn) 二）、“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处?课文从哪几个方面写了世界的奇妙? 三）、作者描写了天空的哪些珍藏?默读读 2~8 自然段，圈出相关词句。 四）、借助关键词句，想想:为什么作者说这些事物都是有生命的? 五）、发挥想象，按照句式说说云彩会讲怎样的故事。有的云彩像，它在讲的故事 板书设计 22 我们奇妙的世界 天空 大地 太阳 植物 云彩 水果 大树 雨点 绿荫 蝴蝶 落日 鸟儿 秋风 群星 冰柱 水滴 课后反思 本单元的主题是“奇妙世界”，本课是一篇写景的文章，描写的事物都是大自然中常见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，云彩奇妙形状和大地上四季景色的变化，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。这是一篇文质兼美的写景的散文，条理清晰，表达了作者对这个世界的喜爱之情。为了激发学生浓浓的学习兴趣，一上课，我便出示有关自然的图片，让他们说说对我们生活的这个世界的看法，激发学生学习欲望，创设情境，形象感知“奇妙”一词，引出课题。创设情境起到了创设情境的作用，一上课学生的积极性就被我调动了起来.在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富.........在这样的气氛氛击中，学生不仅感受到了大自然的神奇，也从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。本课教学主要引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会、品味、感受世界的奇妙。进行拓展练习，结合学生的生活实际谈自己在生活中发现的奇妙的事物，努力创设愉悦轻松的学习氛围，让学生升华对课文的理解。并引导学生学习作者的写作方法，了解极普通的事物通过观察特点及用上适当的修辞手法也会变得有生命。 学科网（北京）股份有限公司 $$