第一课 走进思维世界 主观题专练-2025届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

2025届高三高考政治一轮课时练习： 走进思维世界（材料分析题） 1．阅读材料，完成下列要求。 美学家朱光潜认为，在文艺创作过程中，一般都有个酝酿阶段，思想情感白热化阶段，还有一段斟酌修改阶段。白热化阶段是文艺创作活动的高峰，这是一种聚精会神的状态，这时心无二用，一般只专注在形象思维上，无暇分心到抽象思维上去。但人是一个有机整体，除了形象思维的能力之外，他还有抽象思维或逻辑推理的能力，也不能不在适当时机发挥作用，特别是在酝酿或准备阶段和作品形成后斟酌修改阶段，形象思维和抽象思维往往是交叉使用的。 结合上述材料，谈谈你对形象思维和抽象思维的关系的理解。 2．阅读材料，完成下列要求。 习近平指出：“履不必同，期于适足；治不必同，期于利民”。一个国家的发展道路合不合适，只有这个国家的人民才最有发言权。正像我们不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花，我们也不能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展模式。否则，这个世界就太单调了。” 结合材料，运用《逻辑与思维》的知识回答下列问题： (1)分析材料中习近平主席的论述所运用的两种思维基本形态，并说明其基本单元、主要特征。 (2)人们在解决问题时应如何对待这两种思维基本形态? 3．2024年是李四光的135周年诞辰。 材料一  从1921年开始，在此后长达50年的时间里，李四光根据中国和东亚的地质构造特点形成和发展了中国的地质理论；根据多年潜心研究，提出扭动构造体系控油理论和战略、战役、战术找油工作的七个步骤，预言中国东部新华夏系沉降带中蕴藏着丰富的石油资源，对我国石油地质工作做出了历史性的重大贡献；遵循李四光的思路和地质力学理论，覃慕陶、吴磊伯等经过艰苦工作，找到了211特大型铀矿床。 材料二  1920年，正值国家动荡时期。这一年，李四光在其科研领域艰难前行的同时，完成了《行路难》的整首曲谱。该曲谱的创作与其科研境遇何其相符。这首乐曲的曲调与其曲名是一致的，在低沉的主调中带着亢奋的强音，起伏交错之间伴随着奔放向上的旋律，鲜明地抒发了一代知识分子在旧中国黑暗的社会环境中挣扎求索、追求光明的人生历程。 结合材料，运用《逻辑与思维》的相关知识，谈谈李四光的科研和创作过程是如何体现形象思维与抽象思维的关系的。 4．阅读材料，完成下列要求。 2023年9月23日至10月8日，第19届亚洲运动会在杭州举行。会徽名为“潮涌”，其主体图形由扇面、钱塘江、钱江潮头、赛道、互联网符号及太阳图形六个元素组成，扇面造型反映江南人文意蕴，赛道代表体育竞技，互联网符号契合杭州城市特色，太阳图形是亚奥理事会的象征符号。 钱塘江和钱江潮头是会徽的形象核心，绿水青山展示了浙江杭州山水城市的自然特质，江潮奔涌表达了浙江儿女勇立潮头的精神气质，整个会徽形象象征着新时代中国特色社会主义大潮的涌动和发展，也象征亚奥理事会大家庭团结携手，紧密相拥，永远向前，杭州亚运会会徽设计富有时代气息，符合奥林匹克精神，彰显主办城市杭州的人文底蕴和城市特质，具有鲜明的形象识别度和原创性。 结合材料，运用“思维基本形态及其特征”的知识，解读杭州亚运会会徽的设计。 5．延安精神已融入中华民族的血脉和灵魂，成为社会主义核心价值观的丰厚滋养。阅读材料，回答问题。 2022年9月5日，央视《文化十分》将镜头聚焦在延安红街，打造了国内首部红色室内情景体验剧——《再回延安》。该剧以“思想+艺术+技术”的融合创新理念，运用入眼、入耳、入心的表达方式，讲述了红军爬雪山过草地的艰辛历程，选择了流行的沉浸式走读，舞台上战士们饥寒交迫、勇毅前行，观众则在现场真实风雪的环境中与演员一起体验着爬雪山的艰辛，有一种身临其境的感觉，瞬间将时间拉回到那个条件艰苦却热情似火的年代，让年龄不同、时代不同的人们打破时空隔阂，实现同频共振。 结合材料，运用《逻辑与思维》中关于形象思维的知识，谈谈《再回延安》如何让延安精神永续。 6．阅读材料，完成下列要求。 2023年夏天的网络热词必须是“多巴胺配色”,所谓“多巴胺配色”,是以鲜明、活泼的高饱和度配色，让人感觉到生机和活力，从而改善情绪。这种与快乐相关的多巴胺配色风格其实早在古代就已流行。例如，收藏于广州博物馆的清代广彩人物纹大碗，口沿和足部绘麻色锦地边饰，内底用红、绿、金等色彩绘折枝花果，外壁饰有古装人物及园林场景。可以说，这是一件统一了东西方审美的“大碗”,这一抹来自广州的斑斓异彩描画出一道跨越两百余年的中西文化融汇之桥。 运用“思维形态及其特征”的知识，分析材料中对“多巴胺配色”的描写引用了哪种思维形态并指出该思维形态的特征。 7．阅读材料，完成下列要求力 材料一  百度百科中的“雪”：“从混合云中降落到地面的雪花形态的固体水。由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪团）组成的降水。雪是水在空中凝结再落下的自然现象，或指落下的雪；雪是水在固态的一种形式。” 材料二  《白雪歌送武判官归京》是岑参边塞的代表作，诗中写道：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，形象地描述了塞外气候的特征。 上述两则材料中对"雪"的描写分别属于什么思维形态？这两种思维形态有什么不同？ 8．阅读材料，完成下列要求。 习近平指出：“履不必同，期于适足；治不必同，期于利民。一个国家的发展道路合不合适，只有这个国家的人民才最有发言权。正像我们不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花，我们也不能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展模式。否则，这个世界就太单调了。” 结合材料，运用逻辑与思维的知识分析材料中习近平主席论述所运用的两种基本形态是什么？并说明其基本单元、主要特征是什么？ 9．今年3月13日，现任国务院总理李强出席十四届全国人大一次会议记者会。在回答民营经济发展问题时，他说：我长期在民营经济比较发达的地方工作，经常有机会与民营企业家交流，对他们发展中的期盼和顾虑还是比较了解的；从发展空间看，中国具有超大规模的市场需求，还有很多新领域新赛道有待开拓，都蕴藏着巨大的发展机遇，民营经济一定是大有可为的。 说到这里，我不由想起当年江浙等地发展个体私营经济、发展乡镇企业时，创造的“四千”精神，走遍千山万水、说尽千言万语、想尽千方百计、吃尽千辛万苦。虽然现在创业的模式、形态发生了很大的变化，但是当时那样一种筚路蓝缕、披荆斩棘的创业精神，是永远需要的。时代呼唤广大民营企业家谱写新的创业史，希望民营企业家大力弘扬优秀企业家精神，坚定信心再出发。 结合《逻辑与思维》的相关知识，分析说明李强总理上述讲话所体现的思维的特征。 10．阅读材料，回答问题。 党的十八大以来，中国共产党人顺应时代发展，从理论和实践结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的继承和发展，是马克思主义中国化时代化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国各族人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。 结合材料，说明思维与实践的关系。 11．十九届五中全会深入分析了我国发展环境面临的深刻复杂变化，一再强调“新发展理念”这是在改革开放、建设中国特色社会主义的伟大实践中，在马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，我国提出“科教兴国”“可持续发展”“依法治国”、坚持科学发展观、构建社会主义和谐社会以来又一重要发展理念，这些都是对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的正确反映。这些新思路、新理念为我们指明了奋斗目标和前进航向，有利于促进我国经济和社会的全面发展，有利于实现全面建设小康社会的目标，有利于实现中华民族的伟大复兴。 用逻辑与思维的有关知识分析说明，上述材料体现了思维的哪些道理。 12．牛顿思考星球按轨道运行，而不是沿着直线向空间飞去，一定有一个力的原因。当牛顿在果园中看到苹果落地时，他想到了解决问题的线索，他想苹果为什么不会飞上天，不管在高山上，还是在矿井深处，物质都是向地球方向落，说明地球有吸引力，那么这种力是否可以达到月球。牛顿说：“就在这一年，我开始想到把重力引申到月球的轨道上。”牛顿正是通过先提出物体互相吸引的假设，然后用逻辑推理，以数学公式表示出来，再经过反复验证，提出了万有引力定律。 结合材料，运用“思维基本形态”的知识回答牛顿为什么要在假设的基础上，用逻辑推理，以数学公式表示万有引力？ 13．材料一  作家金波在《春的消息》一诗中写道：风，摇绿了树的枝条；水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈，去聆听春天的欢笑…… 材料二  习近平指出，创新的事业呼唤创新的人才，要激发各类人才创新活力和潜力，大兴识才爱才敬才用才之风，为科技人才发展提供良好环境，在创新实践中发现人才、在创新活动中培育人才、在创新事业中凝聚人才，聚天下英才而用之，让更多千里马竞相奔腾。 比较上述材料一和材料二在思维表达上的差异。 14．（2023·福建厦门·二模）阅读材料，完成下列要求。 中华文化博大精深，诗词歌赋、传统节日如颗颗珍珠，熠熠生辉。 【诗词蕴智慧】 中国古典诗歌是中华文化智慧的结晶。陶然于诗的绮丽如画之美，也不应忽视其璀璨的智慧之光。 诗句一：夜来风雨声，花落知多少。 诗句二：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 诗句三：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。请运用《逻辑与思维》相关知识，分析材料中的诗句分别体现了思维的什么特征。 15．阅读材料，回答问题。 日前，作为上海市长宁区创新社区治理“一街一品”项目，程家桥街道的程桥二村开放式养老社区建设圆满通过验收，初步形成以“五心家服务联盟”机制，“链”接住养、照护、康复等服务“点”，进而营造服务“圈”的“嵌入式”养老服务模式，让老年人对“养老不离家、床位留在家、服务送到家”的幸福晚年充满期待。 经过摸索、推敲、比较，一年多的时间，程桥二村从外围打好“组合拳”，打破围墙空间阻隔、盘活服务资源，将多样化养老服务功能统统“收入囊中”为“老”所用。 “开放式养老社区”从哪里着手？锚定“匠心忆园、舒心宅院、孝心车位、连心话廊、开心会馆”五心家园这个核心，从嵌入功能性设施、适配性服务和情感性支持等发散思维。 通过卫生间适老化改造、室内空间合理规划，“开心会馆”被打造成可分可合的多功能平台载体，既满足了原有的休闲娱乐功能，又能同步集成娱乐、阅读、休憩、议事等多功能为一体的互助交流平台。 “老年人认知障碍成为民生痛点，借助大自然的力量进行疗愈，也是不错的。”以“陪伴”为主题，通过植物、动物、认知障碍康复等功能区的划分，以及视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉的刺激，唤醒老年人的五感机能。后续，还将通过一系列项目营造关注、关爱认知障碍老年人及其家庭的良好氛围。 思考：上述材料体现了哪些思维形态？ 参考答案： 1．①形象思维和抽象思维是思维的两种基本形态，二者各有其功能和作用。在具体的思维活动中，不同阶段思维的侧重点不同，对形象思维和抽象思维的运用上会有所区别。所以在文艺创作的白热化阶段会专注于形象思维。 ②在实际思维活动中，抽象思维与形象思维又具有相辅相成的关系，形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，同时形象思维有待于上升到抽象思维。所以在文艺创作的酝酿或准备阶段和作品修改阶段，要交叉使用形象思维和抽象思维。 我们要学会综合运用形象思维和抽象思维，使二者协同配合、优势互补，以增强说服力，并用正确的思维指导人们在实践中实现预期的目的。 （原卷无答案，此答案仅供参考） 【分析】背景素材：美学家朱光潜谈创作 考点考查：形象思维和抽象思维的关系的相关知识 能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题要求阐明对形象思维和抽象思维的关系的理解，要运用教材中相关知识，结合材料信息分析说明。 第二步：审材料。提取关键信息，链接教材知识。 关键信息①：白热化阶段是文艺创作活动的高峰，这是一种聚精会神的状态，这时心无二用，一般只专注在形象思维上，无暇分心到抽象思维上去→可联系形象思维和抽象思维是思维的两种基本形态，二者各有其功能和作用。 关键信息②：在酝酿或准备阶段和作品形成后斟酌修改阶段，形象思维和抽象思维往往是交叉使用的→可联系在实际思维活动中，抽象思维与形象思维又具有相辅相成的关系，形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，同时形象思维有待于上升到抽象思维。 第三步：整合信息，组织答案。注意教材信息与材料信息相结合。 2．(1)两种思维基本形态是形象思维和抽象思维。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。基本单元是感性形象，基本特征是基本单元的形象性、 运行方式的想象性、 思维表达的情感性。正像我们不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花，我们也不能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展模式。否则，这个世界就太单调了，运用了形象思维。抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。基本单元是概念，基本特征是基本单元的概念性、 运行方式的推导性、 思维表达的严谨性。“履不必同，期于适足；治不必同，期于利民”。一个国家的发展道路合不合适，只有这个国家的人民才最有发言权，这是运用了抽象思维。 (2)形象思维和抽象思维是根据思维加工所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态 ，无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。抽象思维与形象思维的区分是相对的， 不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有共功能和作用，但又具有相辅相成的关系。 【分析】背景素材：习近平主席的论述 考点考查：思维基本形态等有关知识 能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观题，可把握知识指向通过材料中的关键词进行定位。注意知识限定不要用错，结合材料进行分析。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：习近平指出：“履不必同，期于适足；治不必同，期于利民”。一个国家的发展道路合不合适，只有这个国家的人民才最有发言权→可联系教材知识抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。基本单元是概念，基本特征是基本单元的概念性、 运行方式的推导性、 思维表达的严谨性； 关键词②：正像我们不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花，我们也不能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展模式。否则，这个世界就太单调了→可联系教材知识形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。基本单元是感性形象，基本特征是基本单元的形象性、 运行方式的想象性、 思维表达的情感性； 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于措施类主观题，可把握知识指向通过材料中的关键词进行定位。注意知识限定不要用错，结合材料进行分析。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：如何对待这两种思维基本形态→可联系教材知识抽象思维与形象思维的区分是相对的， 不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有共功能和作用，但又具有相辅相成的关系； 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 3．①李四光在科研过程中，以概念、判断和推理等反映认识对象，指导中国地质、石油、铀矿等事业朝着正确的发向发展，体现抽象思维基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性； ②《行路难》曲谱的创作，是李四光在感觉、知觉和表象基础上，运用联想、想象反映认识对象，达到形与意的高度融合，体现形象思维基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性； ③在把握当时国情和剖析自己内心的基础上创作《行路难》，并用此曲谱激励自己和同代人追求光明，体现形象思维和抽象思维都是源于实践，又反作用于实践，两者相辅相成。 【分析】背景素材：李四光科研领域、音乐创作的成就 考点考查：形象思维与抽象思维的有关知识 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问。明确知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求谈谈李四光的科研和创作过程是如何体现形象思维与抽象思维的关系的，属于体现类试题，考生结合形象思维与抽象思维的有关知识结合材料信息分析即可。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：李四光根据中国和东亚的地质构造特点形成和发展了中国的地质理论；提出扭动构造体系控油理论和战略、战役、战术找油工作的七个步骤→可联系以概念、判断和推理等反映认识对象。体现抽象思维基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 关键词②：在低沉的主调中带着亢奋的强音，起伏交错之间伴随着奔放向上的旋律，鲜明地抒发了一代知识分子在旧中国黑暗的社会环境中挣扎求索、追求光明的人生历程→可联系在感觉、知觉和表象基础上，运用联想、想象反映认识对象，体现形象思维基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。 关键词③：李四光根据中国和东亚的地质构造特点形成和发展了中国的地质理论；正值国家动荡时期，李四光完成了《行路难》的整首曲谱→可联系体现形象思维和抽象思维都是源于实践，又反作用于实践，两者相辅相成。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。 4．①形象思维是思维的基本形态之一，是以感性形象为思维的基本单元，抽象和概括事物的形象特征。杭州亚运会会徽的设计是形象思维的体现。②形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。杭州亚运会会徽的设计通过想象来创作，表达杭州山水城市的自然特质和浙江儿女勇立潮头的精神气质。③形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。杭州亚运会会徽的设计展示了江南水乡的韵味，也象征亚奥理事会大家庭团结携手，紧密相拥，永远向前。（其他答案，符合题意，可酌情给分） 【分析】背景素材：杭州亚运会会徽的设计 考点考查：思维基本形态及其特征等有关知识 能力考查：描述和阐述事物 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类主观题，可把握知识指向通过材料中的关键词进行定位。注意知识限定不要用错，结合材料进行分析。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：会徽名为“潮涌”，其主体图形由扇面、钱塘江、钱江潮头、赛道、互联网符号及太阳图形六个元素组成，扇面造型反映江南人文意蕴，赛道代表体育竞技，互联网符号契合杭州城市特色，太阳图形是亚奥理事会的象征符号→可联系教材知识形象思维是思维的基本形态之一，是以感性形象为思维的基本单元，抽象和概括事物的形象特征； 关键词②：钱塘江和钱江潮头是会徽的形象核心，绿水青山展示了浙江杭州山水城市的自然特质，江潮奔涌表达了浙江儿女勇立潮头的精神气质→可联系教材知识形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律； 关键词③：整个会徽形象象征着新时代中国特色社会主义大潮的涌动和发展，也象征亚奥理事会大家庭团结携手，紧密相拥，永远向前→可联系教材知识形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性； 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 5．形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。节目用形象、生动、富有情感的表达方式，运用科技手段和沉浸式的体验方式，使观众有一种身临其境的感觉，进而感悟红军战士的革命精神，厚植家国情怀，坚定文化自信，让延安精神永续。 【分析】背景素材：《再回延安》 考点考查：形象思维 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求可转换为《再回延安》如何让延安精神永续，注意作答需要调用形象思维的有关知识，从措施角度分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词：该剧以“思想+艺术+技术”的融合创新理念，运用入眼、入耳、入心的表达方式，讲述了红军爬雪山过草地的艰辛历程，选择了流行的沉浸式走读，舞台上战士们饥寒交迫、勇毅前行，观众则在现场真实风雪的环境中与演员一起体验着爬雪山的艰辛，有一种身临其境的感觉，瞬间将时间拉回到那个条件艰苦却热情似火的年代，让年龄不同、时代不同的人们打破时空隔阂，实现同频共振→可联系教材知识形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性； 第三步：整合信息，组织答案。 6．材料中对“多巴胺配色”的描写引用了形象思维。特征：基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。 【分析】背景素材：网络热词“多巴胺配色” 考点考查：思维形态及其特征 能力考查：描述和阐述事物 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题属于分析说明类试题。需要运用“思维形态及其特征”的知识，分析材料中对“多巴胺配色”的描写引用了哪种思维形态，并指出该思维形态的特征。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：所谓“多巴胺配色”，是以鲜明、活泼的高饱和度配色，让人感觉到生机和活力，从而改善情绪。这种与快乐相关的多巴胺配色风格其实早在古代就已流行。例如，收藏于广州博物馆的清代广彩人物纹大碗，口沿和足部绘麻色锦地边饰，内底用红、绿、金等色彩绘折枝花果，外壁饰有古装人物及园林场景→可联系形象思维。 关键词②：该思维形态的特征→可联系基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。 第三步：整合信息，组织答案。 7．材料一中对“雪”的描写体现的是抽象思维，材料二中对“雪”的描写体现的是形象思维。 抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特性是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。形象思维是在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律，其主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。 【分析】背景素材：“雪” 考点考查：抽象思维、形象思维的知识 能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物 核心素养：科学精神 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题为材料概括类主观题，注意本题有两个小问，关键是根据材料回答正确第一小问，然后根据所学回答其不同即可。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：百度百科中的“雪”→可联系抽象思维。 有效信息②：诗中“雪”→可联系形象思维。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问角度并将教材知识、材料等有机结合。 8．①“履不必同，期于适足”“不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花”运用的是形象思维。形象思维抽象概括的是事物的形象特征，以感性形象作为思维的基本单元，主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。 ②“治不必同，期于利民”“我们也不能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展模式”运用的是抽象思维。抽象思维抽象和概括了事物的共同属性，以概念作为思维的基本单元，主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 【分析】背景素材：履不必同，期于适足；治不必同，期于利民 考点考查：思维形态及其特征 能力考查：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问。明确知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求是分析材料中习近平主席论述所运用的两种基本形态是什么？并说明其基本单元、主要特征是什么，需要调用逻辑与思维的知识，从思维形态及其特征的角度来分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①“履不必同，期于适足”“不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花”→可联系教材知识：形象思维的主要特征。 关键词②：“治不必同，期于利民”“我们也不能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展模式”→可联系教材知识：抽象思维的主要特征。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。 9．①思维具有间接性。李强总理从对民营经济现状的认识，揭示民营企业所具有的创业精神，坚定对民营企业发展的信心。 ②思维具有概括性。李强总理讲到不论是个体私营经济、乡镇企业，还是民营企业，当时那样一种筚路蓝缕、披荆斩棘的创业精神，是永远需要的，希望民营企业家大力弘扬家大力弘扬优秀企业家精神，坚定信心再出发。 ③思维具有能动性。李强总理客观的分析民营经济发展中的期盼和顾虑，同时也认识到还有很多新领域新赛道有待开拓，都蕴藏着巨大的发展机遇，民营经济一定是大有可为的。 【分析】背景素材：国务院总理李强在出席十四届全国人大一次会议记者会上的讲话 考点考查：思维的特征 能力考查：描述与阐释事物、论证与探究问题 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题是分析说明类主观题，需要调动思维的特征的相关知识结合材料作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：李强总理从对民营经济现状的认识，揭示民营企业所具有的创业精神，坚定对民营企业发展的信心→可联系思维具有间接性。 关键词②：李强总理讲到不论什么企业都需要弘扬创业精神，希望民营企业家大力弘扬家大力弘扬优秀企业家精神，坚定信心再出发→可联系思维具有概括性。 关键词③：李强总理客观的分析民营经济发展中的期盼和顾虑，同时也认识到还有很多新领域新赛道有待开拓，都蕴藏着巨大的发展机遇，民营经济一定是大有可为的→可联系思维具有能动性。 第三步：整合信息，组织答案。组织答案时要符合一定的逻辑、层次感、段落化，并且注重使用学科术语。 10．①思维是关于事物的本质及其规律的认识，任何思维都是对认识对象的反映，正确的思维如实地反映对象。材料中这些新思路、新理念都是对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的正确反映。②思维在实践中产生、在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的，材料中的新思路、新理念是在改革开放、建设中国特色社会主义的伟大实践中形成的，并为我们指明了奋斗目标和前进航向，有利于促进我国经济和社会的全面发展，有利于实现中华民族的伟大复兴。 【分析】背景素材：马克思主义中国化时代化最新成果 考点考查：逻辑与思维的相关知识 能力考查：描述和阐释事物 核心素养：科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。 本题为说明类主观题，运用逻辑与思维的知识，说明思维与实践的关系。回答此题需要获取材料有效信息，对应原理进行分析。 第二步：审材料，获取有效信息。 有效信息①：党的十八大以来，中国共产党人顺应时代发展，从理论和实践结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题→可联系思维是关于事物的本质及其规律的认识，任何思维都是对认识对象的反映； 有效信息②：是全党全国各族人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展→可联系思维反作用于实践。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定、相关知识与材料信息相结合。 11．①思维是关于事物的本质及其规律的认识。任何思维都是对认识对象的反映，正确的思维如实地反映对象。材料中这些新思路、新理念都是对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的正确反映。②思维在实践中产生、在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。材料中的新思路、新理念是在改革开放、建设中国特色社会主义的伟大实践中形成的，并为我们指明了奋斗目标和前进航向，有利于促进我国经济和社会的全面发展，有利于实现中华民族的伟大复兴。③正确的思维要以正确的世界观和方法论为指导。在正确的世界观和方法论的指导下，人们的思维能够更加自觉地走向科学。材料中在马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下,我国提出了一系列重大战略思想和任务，作出了一系列科学决策。 【分析】背景素材：贯彻发展思想，实现中华民族伟大复兴 考点考查：思维的知识 能力考查：描述和阐述事物，论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。 本题需要调用逻辑与思维的有关知识，从如何体现角度分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：党的各种思维、指导思想是对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的正确反映→可联系教材思维是关于事物的本质和规律的认识的知识； 关键词②：十九届五中全会深入分析了我国发展环境面临的深刻复杂变化，根据我国社会主义现代化建设的实践，产生了指导思想，同时在新发展理念以及思想的指导下，我国社会发展取得了重要的成就→可联系教材思维和时间的关系的知识； 关键词③：在马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，我国产生了许多切合实际的科学决策，指导我国的实践→可联系教材正确的思维要以正确的世界观和方法论为指导知识； 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 12．①抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。②只有在假设的基础上，通过逻辑推理，经过反复验证，以数学公式表示出万有引力，以概念、判断和推理等方式反映万有引力，才能揭示引力的本质和规律，将假设变成科学，从而更好地指导人们在实践中实现预期的目的。 【分析】素材背景：牛顿提出万有引力定律 考点考查：“思维基本形态”的知识 能力考查：描述和阐述事物 核心素养：科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题的设问要求可转换为牛顿在假设的基础上，用逻辑推理，以数学公式表示万有引力体现的原理。需要调用抽象思维的有关知识，从原因角度分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词：先提出假设，然后用逻辑推理，以数学公式表示出来再经过反复验证→可联系抽象思维的主要特征。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 13．材料一是以感性形象作为思维的基本单元的，属于形象思维。材料二是以概念作为思维的基本单元的，属于抽象思维。 【分析】背景素材：诗作《春的消息》的内容，习近平关于创新的语录 考点考查：抽象思维的含义及其特征，形象思维的含义及其特征 能力考查：描述和阐释事物 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题为材料分析类主观题，运用逻辑的知识，比较两段材料在思维表达上的差异。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：风，摇绿了树的枝条；水，漂白了鸭的羽毛→可联系形象思维的知识。 有效信息②：创新的事业要激发各类人才创新活力和潜力，要在创新实践中发现人才→可联系抽象思维的知识。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料等相结合。 14．①思维具有间接性、能动性、概括性的特征。 ②诗句一：诗人从昨夜风声雨声推测出吹落了许多春花主要体现了思维的间接性。诗句二：不同的人对秋季有不同的主观感受主要体现了思维的能动性。诗句三：人世间总有悲、欢、离、合，像天上的月亮有阴、晴、圆、缺一样，这些自古以来都是难以周全圆满的。此句从人生写到自然，将人生百态加以提炼和概括主要体现了思维的概括性。 【分析】背景素材：中国古典诗歌 考点考察：思维的特征 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问。明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题为分析类主观题，运用逻辑与思维知识，从思维的特征角度来分析作答。 第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。 有效信息①：夜来风雨声，花落知多少→可联系思维具有间接性。 有效信息②：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝→可联系思维具有能动性。 有效信息③：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全→可联系思维具有概括性。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。 15．①打破围墙空间阻隔、盘活服务资源，将多样化养老服务功能统统“收入囊中”为“老”所用，体现聚合思维。 ②“开放式养老社区”从哪里着手？锚定“匠心忆园、舒心宅院、孝心车位、连心话廊、开心会馆”五心家园这个核心，从嵌入功能性设施、适配性服务和情感性支持等发散思维，体现发散思维。 ③通过卫生间适老化改造、室内空间合理规划，体现分析思维。“开心会馆”被打造成可分可合的多功能平台载体，既满足了原有的休闲娱乐功能，又能同步集成娱乐、阅读、休憩、议事等多功能为一体的互助交流平台，体现综合思维。 ④“老年人认知障碍成为民生痛点，借助大自然的力量进行疗愈，也是不错的。”以“陪伴”为主题，通过植物、动物、认知障碍康复等功能区的划分，以及视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉的刺激，唤醒老年人的五感机能。后续，还将通过一系列项目营造关注、关爱认知障碍老年人及其家庭的良好氛围，体现辩证思维。 【分析】背景素材：多样化的养老服务模式 考点考查：思维的形态 能力考查：描述和阐释事物、论证和探究问题 核心素养：政治认同、科学精神 【详解】第一步：审设问。明确知识范围、问题限定和作答角度。本题属于体现类，设问要求分析上述材料体现了哪些思维形态，需要调用《逻辑与思维》的知识，从思维的形态的角度来分析作答。 第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。 关键词①：破围墙空间阻隔、盘活服务资源，将多样化养老服务功能统统“收入囊中”为“老”所用→可联系教材知识：聚合思维。 关键词②：锚定“匠心忆园、舒心宅院、孝心车位、连心话廊、开心会馆”五心家园这个核心，从嵌入功能性设施、适配性服务和情感性支持等发散思维→可联系教材知识：发散思维。 关键词③：对卫生间进行适老化改造、室内空间合理规划→可联系教材知识：分析思维。 关键词④：“开心会馆”被打造成可分可合的多功能平台载体，既满足了原有的休闲娱乐功能，又能同步集成娱乐、阅读、休憩、议事等多功能为一体的互助交流平台→可联系教材知识：综合思维。 关键词⑤：以“陪伴”为主题，通过植物、动物、认知障碍康复等功能区的划分，以及视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉的刺激，唤醒老年人的五感机能。后续，还将通过一系列项目营造关注、关爱认知障碍老年人及其家庭的良好氛围→可联系教材知识：辩证思维。 第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。 学科网（北京）股份有限公司 $$