1.2 《离骚（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《离骚》（节选） 学习目标： 1. 通过课前反复朗读，在读准字音、理解重点词语的基础上初步感悟《离骚》的节奏美、语言美，提升审美鉴赏能力。 2. 通过给渔父写信的实践活动，研读《离骚》重点词句，认识屈原坚贞不屈，耿介拔俗的形象特点和矢志报国，崇仰真理的爱国之情，提升高雅的审美追求。 3. 通过绘制思维导图，认识屈原选择自尽而亡的多方面原因。在与作品、作者多重对话的过程中引发学生关注个人操守，并能有所抉择，提升辩证思维能力。 4. 通过给屈原写信的实践活动，拓展对屈原的认识与思考，并能结合自己的生活实际清晰、真实地表达一己之见，提升语言表达能力。 教学重难点 1. 通过课前反复朗读，在读准字音、理解重点词语的基础上初步感悟《离骚》的节奏美、语言美，提升审美鉴赏能力。 2. 通过给渔父写信的实践活动，研读《离骚》重点词句，认识屈原坚贞不屈，耿介拔俗的形象特点和矢志报国，崇仰真理的爱国之情，提升高雅的审美追求。 3. 通过绘制思维导图，认识屈原选择自尽而亡的多方面原因。在与作品、作者多重对话的过程中引发学生关注个人操守，并能有所抉择，提升辩证思维能力。 教学思路： 【核心任务】代屈原给渔父写一封信，阐明自己做此选择的原因。 【学习任务一】研读屈原自我介绍 【学习任务二】阐明屈原个人选择 【学习任务三】我以我笔话屈原 各位同学大家好，今天我们一起来学习高中语文统编版选择性必修下册，第一单元第一课《离骚》，《屈原列传》中，被放逐而行至江边的屈原，披散着头发，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见此，便发问于他。 屏幕上显示的便是渔父与屈原的对话，渔父说：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？” 渔父认为圣人应是识时务者，与世推移，乐天安命。屈原怀瑾握瑜自应属圣人之列，但他却惨遭流放，甚至最终自投汨罗、以身殉国。屈原到底为何要做此选择呢？ 让我们带着这个问题，一起走进今天学习的重点——《离骚》之节选部分。前面我们说到，渔父对屈原的行为颇感不解。那么老师想让大家帮屈原一个忙。在研读《离骚》的节选部分之后，从文中收获写作素材，尝试代屈原给渔父写一封信，阐明自己做此选择的原因。 在这封信当中，我们既要有对屈原个人形象的理解，更要有对其个人选择的阐述。 任务一：研读屈原自我介绍 我们先来看第一个任务。请同学们有感情地朗读文章第一、二自然段，尝试分角度概括屈原的形象特点，并把自己的研读收获，相信很多同学在完成这一任务时，都关注到了文中带有概述性的一句话。屈原说，纷吾既有此内美兮，又重之以修能。“既……又……”这组关联词提示了我们认识屈原的角度。那么，屈原的内美与修能分别体现在哪些方面呢？ 我们先来看文章的第一自然段。帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。屈原自述祖源出身，作为颛顼帝的远代子孙，足以显其出身之高贵。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。寅年寅月寅日而生，可见他生逢吉日。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名余曰正则兮，字余曰灵均。这是屈原的父亲，在观察衡量其出生时的情况之后，最终赐予他美名。而以上三点，即是屈原内在品质的优越表现。我们继续来看，屈原的外在修养又是如何体现的呢？ 在此老师希望同学们，可以关注如下一些特殊的意象。 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。兼披江离与长在幽僻处的白芷，将秋天的兰花连缀起来，做成配饰。江离与辟芷都是香草，在此喻其芬芳，取其淡泊之意，而秋天的兰花更是高洁的显现。 朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。早晨采斜坡上的木兰，晚上摘取洲中的宿莽。木兰，去皮不死，喻其顽强。宿莽，经冬不凋，取其坚贞。 屈原早晚勤勉修德，在此运用了象征的手法，选用了特殊的香草意象，整体塑造的是屈原耿介拔俗、坚贞不屈的个人操守。 然而兼备内美与修能的屈原，也有自己的担忧。他说，恐年岁之不吾与，这是担忧时间飞逝，时不我待。他还说，恐美人之迟暮，这是担忧楚王不堪大任，不图进取。而这担忧背后，共同指向的则是他，国家至上、忠君忧民的爱国之情。 简单总结一下。通过研读文章的一、二自然段，我们可以从内美与修能两个角度认识屈原其人。屈原的内美，侧重于对他出身高贵、生逢吉日、名字美好的内在品质的刻画。而修能，则是对其志趣高洁、坚贞不屈、国家至上、忠君忧民的外在修养的总括。 任务二：阐明屈原个人选择 由此可见，屈原真可谓是怀瑾握瑜之士啊！既然如此，他又为何要自投汨罗，以身殉国呢？ 请同学们有感情地朗读文章第三、四自然段，探究屈原作此选择的原因，并将你的思考结果，以思维导图的方式呈现在学案当中。 对这一问题的研究，同样需要我们仔细地研读课文，文中说，余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。屈原虽然崇尚美德，且善于约束自己，但早上进谏，晚上即遭贬黜，是什么原因使得兼备美德的屈原会遭此厄运呢？ 我们一起来看这样几句话，怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。 灵修，指谁？他指代的就是楚怀王，楚怀王不察忠臣的荒唐之举，足显君王昏聩。 众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。众女，是小人的代称，小人们嫉妒屈原的美好品德，对他造谣诽谤，这又为他带来了沉重的一击。 固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。 善于取巧的世俗现状，更是整个社会环境污浊的真实写照。 由此可见，这些现实从方方面面冲击着屈原，他忠君爱国的理想、坚贞不屈的志趣与周围环境的矛盾逐渐显露出来。在如此处境之下，屈原发出，“忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也”的呐喊。忧愁烦闷、走投无路，这是屈原的处境，更是他孤独、落寞的生命状态的真实写照。而尽管独守这份困顿，他依旧高呼：宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！他宁愿自尽湘江，也绝不同流合污，这是何等的气魄呀！当然，纵然有如此决绝之呐喊，在文中，屈原也曾发出，“悔相道之不察兮”的感慨。可见，做出自尽湘江、以身殉国的选择，并不那么容易。面对着无可改变的外在环境，愤懑、落寞、不甘的屈原，只得静心审视自己的选择。他调转车头，迷途知返。他“悔相道不察”重整妆容，最终，以“芰荷”为衣，以“芙蓉”为裳，秉持着内心的美好，坚守着纯洁的品质。民各有所乐，人各有选择。虽然孤独，但诗人坚守初心、不改己志。 至此，你能否展示你对屈原自尽湘江原因的探究成果了呢？ 屈原之所以做出如此选择，其原因是复杂的。 美人迟暮、年岁不与、灵修浩荡、民生多艰、小人诽谤、社会污浊，种种遭遇冲击着屈原的精神与肉体，但这些并没有压垮屈原的脊梁。在如此境遇下的自尽湘江，在如此遭遇下的以身殉国，是屈原经历了九死未悔之决心，忧愁烦闷之痛苦，嫉恶如仇之决绝，屈心忍耐之不甘。 以至最后终于想清楚，即使丧失生命，也依然不会更改爱美好、从正道的个人追求。 这是立体丰满的屈原，在斟酌、思索、熟读现实之后，做出的清醒的个人选择。 至此，这封写给渔父的信是否可以完篇了呢？在此，我也想和同学们分享一封我曾经收到的信。 致渔父 亲爱的渔父，你好。你对我自尽湘江的不解，实属平常。但我仍想借此机会，向你说说我的心里话。我出身高贵，生逢吉日，父辈家人都对我寄予厚望，而我自己也秉持着高洁的志趣和坚贞不屈的品格，毫不动摇地爱着我的国家。然而尽管我修养品行，却敌不过现实环境的打击。君王昏聩、小人诽谤，污浊的社会并未给我一展拳脚的机会。归隐山林，做个隐士？乐天安命，随波逐流？我皆心有不甘。困于俗世，确实曾让我痛苦愤懑。但苟且偷生，更非我的选择。唯有坚守初心，不改己志才得以让我的内心趋于平静。愿你最终能理解我，这是我对最后一片精神净土的坚守。 任务三：我以我笔话屈原 至此我们依据教材的内容，更加丰满且立体地认识了屈原其人。虽然如此，但我想，或许仍有同学和渔父一样，有着对屈原行为的不解，在同样的时代境遇下，好像他人都能寻得一条出路，为什么单就屈原要做出以身殉国的选择呢？又或者你对他的抉择有怎样更深层的思考吗？ 请把前面的研读成果整合梳理，以后来人的身份，再给屈原写一封信，说说你的心里话。 这封信不仅写出了你对屈原的理解，更说出了你在理想与现实的矛盾境遇下内心的选择。 或许有同学会说， 我理解且敬佩屈原的选择，这是一种遵从本心的执着，是不改己志的坚守。也许有同学会说，我理解但不认同屈原的选择，有志之士应学会与世推移、乐天安命。 也许有同学会说，我根本不理解屈原的选择，若真有志于国家，自应如孔子一般，尽己之能周游列国，传播学说，而不是执拗于楚国，执着于楚王。 以己之笔，书己之心，传己之情，这就是我们沿袭经典的魅力与价值。 课堂总结 我们一起来总结一下，这篇文章的学习思路，前面两个任务，我们聚焦作品，研读屈原其人及其个人选择。在此基础上，我们以真实的阅读感受，和实际的个人生活为切入，以个人视角理解屈原其人，这是思维能力的提升。 我们通过给渔父写信，认识了屈原坚贞不屈、耿介拔俗的形象特点和矢志报国、崇仰真理的爱国之情。 我们通过绘制思维导图，理解了屈原的个人抉择，并读懂其坚守本心的精神追求。 我们更通过给屈原写信，拓展了对屈原的认识与思考，并能结合自己的生活实际清晰、真实地抒发一己之见。 以上就是我们这节课的学习内容，同学们再见。 附：作业练习 【作业练习一】组织班级辩论赛 学完《离骚》后，有同学向老师发问：比屈原年长 200 余岁的“至圣先师”孔子当年周游列国不为重用，也曾郁闷无奈；比屈原年轻约 200 岁的文坛巨匠司马迁，也曾因“李陵事件”而触怒汉武帝，惨遭宫刑。但他们都未做出如屈原一样的选择。屈原以自尽湘江的方式以示自己的忠君爱国，这一行为值得肯定吗？ 就此，老师准备在课堂组织一场辩论赛，围绕“你认为屈原自尽湘江的行为值得肯定吗”为话题，展开辩论。请自选立场，撰写一篇辩词，要求：立场明确，理由充分，条理清晰。 【作业练习二】绘制“我眼中的圣人”海报 以上几个任务都涉及到对圣人行为的辩证思考。相信同学们在搜集资料，完成辩论稿的同时，也对圣人的不同行为和人生经历有所思考，请以小组为单位，汇集众人智慧，发散思维角度，绘制一张主题为“我眼中的圣人”的海报，呈现你们对圣人精神的理解。 参考答案： 【作业练习一】答案：参考角度 正方 反方 立场 屈原的行为值得肯定 屈原的行为不值得肯定 理由 坚守本心比苟且偷生更重要 以一身之净不能换社会之洁 屈原的行为是舍生取义举 屈原的行为是消极逃避之举 人生的价值在于奉献，而不在于生命的长短。 屈原可以用其他方式与“恶势力”继续斗争，而不是以死了结。 虽然屈原丧失了自己的生命，但他炙热的爱国之情激励了一代代中国人，这种精神力量更是无价之宝 简单、消极地结束生命于社会、国家进步无益。 …… …… 【作业练习二】答案：参考角度 素材：古今中外的圣人 内容：圣人精神的归纳总结 形式：丰富的色彩，贴切的图画，精致的排版 …… 学科网（北京）股份有限公司 $$