解决问题的策略（教案）-2024-2025学年苏教版三年级上册数学

解决问题的策略 教学内容：苏教版小学数学三年级上册P74-75 教学目标： 学会“从条件出发”，用线段图整理已知条件和问题，能借助线段图分析数量关系，解决实际问题。 通过自主探究学习，在解决实际问题的过程中，体会用画线段图的方法整理信息，寻找解决问题的有效方法，感受“策略”的价值，积累解决问题的经验。 感受数学与日常生活的密切联系，获得科学探究的成功与体验，增强数学学习兴趣与学好数学的信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。 教学重点：从条件出发，借助线段图解决两步计算的实际问题。 教学难点：用线段图分析数量关系，找准中间问题来解决实际问题。 教学方法：自主学习 教学准备：多媒体课件、学习单 教学过程： 课前播放动画（3’30’’） 师：上课之前，老师请大家看一个动画（画线段图解决问题的视频）。 谈话引出课题（1’） 出示课题：《解决问题的策略》 师：这是我们今天要学习的内容，读—— 师：还记得解决问题的三个步骤是什么吗？ 根据学生的回答板书：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思 出示课题：《解决问题的策略——画线段图》 师：画线段图，是解决问题的一种策略，可以帮助我们分析比较复杂的问题，一直到初中高中的数学学习都离不开它！ 反馈课堂前测（3’） 反馈问题：画线段图错例（数量前端对齐、每份量一致、长度和数量合理）。 师：这是昨天同学们做的题目，有些同学是这样画图的。你知道有什么问题嘛？ 分析对比、优化画法。 师：画图形也是很好的方法，只是线段图是画图形的升级版，数量比较复杂时更方便。大家都了解线段图的画法了，现在要用这个法宝来帮助解决稍复杂的问题。 四、新授课例题2。（20’） 出示学习单一，独立完成（学生板演），组内交流。（5’） 师：请大家默读一遍学习单上的题目和具体要求？ 汇报交流：（3’） 说说画线段图的方法（具体画图步骤，板演）。 谈谈在小组交流过程中的收获（原来是怎么画的，交流后有什么改变）。 注意点：线段图要标清条件和问题、线段长短和数据大小关系。 讲讲解题思路（表达完整）：先根据（ ）和（ ），求出（ ）； 再根据（ ）和（ ），求出（ ）。 集体校对纠错（拍照展示：列式对错、如何反思）。（1’） 拓展变式练习。（5’） 把“红花比多黄花多7朵”改成“少7朵”。 师：这一题跟上一题有什么不同？ 生：少7朵。 师：跟同桌说一说，这一题在线段图哪些量不变？哪些量改变了？在学习单二中把线段图补充完整并列式解答。 ·白板画图：画对的同学举手表示。生汇报解答过程。 师：看来你们是真的学会画线段图了。 对比分析（3’） 上面两题的解答过程，有什么不同，有什么相同？ 6.找准中间问题（1’） 师：要求“红花有几朵”这个问题，我们得先求黄花朵数，这是这道题目的中间问题，通过这个中间问题在“绿花”和“红花”之间搭起了桥梁。 板书：绿花 黄花 红花 巩固练习。（7’） 说一说下列两题的条件是什么？问题是什么？中间问题是什么？再列式解答。 同学互评：听台上同学讲解，同桌批改。 做错的同学举手，说出错误的地方，理清思路。 （7’） 根据这三个条件，请你提出一个数学问题，画线段图分析解答。 生：提不出问题，这三个条件不相关联。 师：允许改动其中一个字，你会怎么改？ 生：黑—白，个—盒。 画线段图，列式解答。 交流汇报。（白板擦除）展示四种解题、讲解。 五、回顾反思，课堂总结（3’） 小结：回顾一下我们这节课解决问题的过程，你有什么收获？ 师：今天我们这节课就做了三件事情： （是什么）什么是线段图、怎样用线段图来解决问题？ （怎么画）怎么画线段图？ （为什么）为什么要学线段图。 希望你们在今后的学习中都能用上线段图来帮助解决问题。     学科网（北京）股份有限公司 $$