连加、连减（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

一年级数学备课教案 2024-2025学年度第一学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 一　 科目 数学 备课内容或课题 连加、连减 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 能够理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的基本计算方法，能够准确进行简单的连加、连减运算。 2． 通过动手操作、观察比较、合作交流等过程，培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和合作交流能力。 3． 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。 教学重难点 理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的基本计算方法，能够准确进行简单的连加、连减运算。 教学准备 课件、教材 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 (1） 谈话导入 大家知道吗？在我们的日常生活中，经常会遇到连续增加或减少东西的情况。比如，妈妈早上买了3个鸡蛋，中午又买了2个，晚上还买了1个，这一天妈妈总共买了多少个鸡蛋呢？ 引入课题：这样的问题是不是很有趣？它其实就是我们今天要学习的内容之一：“连加”问题。接下来让我们开始今天的学习之旅吧。（板书课题：连加、连减） （二）新知探究 1.探究连加问题 （1）[课件出示P59第一幅图，先不出示最后一只小鸡] 师：看，小明正在给小鸡们喂食。观察图片，你知道了什么？ （原来有5只小鸡，又跑来了2只。） 师：你能提出一个数学问题并解答吗？ 【预设】原来有5只小鸡，又跑来了2只，一共有几只小鸡？用算式5＋2＝7（只）表示。 [课件在上一幅图的基础上，加上最后一只小鸡] 师：现在又跑来了1只小鸡。 你能再提一个数学问题吗？ 【预设】原来有5只小鸡，先跑来2只，又跑来1只。一共有几只小鸡？ 师：现在有三个数学信息了，应该怎么解答呢？ （小组讨论，利用数一数画一画等方式，在小组内交流自己的解答方法） 【预设1】先计算跑来2只小鸡后的小鸡数量，再算又跑来1只后现在小鸡总数量。5+2=7（只），7+1=8（只），一共有8只小鸡。 【预设2】可以把原来的5只小鸡、先跑来的2只和又跑来的1只小鸡都合起来计算，5+2+1=8（只），一共有8只小鸡。 （提问列连加算式的同学）师：你是怎样计算这道算式的？ 【从左边开始先算5+2=7，再算7+1=8。】 （2） [课件显示两种解答方式：分步列式、连加算式] 师：观察这两种方法，有什么相同点和不同点？ 【预设1】都是把5只小鸡、先跑来的2只和又跑来的1只小鸡三部分合起来计算总数。 【预设2】形式不同，计算结果相同。 小结：把几个数依次加起来的算式叫做连加算式，通常按照从左到右的顺序计算。[课件演示计算过程]5＋2 ＋1＝8，读作：5加2加1等于8 。 2.探究连减问题 [课件出示P59第二幅图] 师：你可以说一说这幅图的意思吗？ （原来有8只小鸡，先跑走2只，又跑走2只。） 师：可以提出什么问题？ （还剩几只小鸡？） 师：请画图表示解答过程再列式计算。 【预设】用8个圆形表示8只小鸡，把两次跑走的小鸡分别用圈起来和划去的方式表示。8-2-2=4（只），还剩下4只小鸡。 师：猜一猜，这样的算式叫什么算式？（连减算式） 小结：从一个数开始，依次减去几个数的算式叫作连减算式，也是按照从左到右的顺序计算。[课件演示计算过程] 8-2-2=4，读作：8减2减2等于4。 （三）课堂活动 数字卡片接力赛 规则：将学生分成若干小组，每组站成一排。教师出示一系列数字卡片（如2、3、4），每组第一名学生看到卡片后迅速说出前两个数字的和，并将结果传递给下一位学生，后者再加上第三个数字，以此类推，直至完成所有卡片的计算。最快且正确完成的小组获胜。 （四）课堂练习 一、完成书本P59做一做 二、拓展练习 1.想一想，填一填。 2.算一算，根据得数圈出相应数量的物品。 （四）课堂小结 师：这节课有什么收获呢？ （鼓励学生大胆发言，及时肯定） （五）拓展学习 学习儿歌《凑十歌》 板书设计 连加、连减 连加：把几个数依次加起来的算式 连减：从一个数开始，依次减去几个数的算式 按从左往右的顺序计算 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$