第1课《消息二则》教学设计- 2024-2025学年统编版语文八年级上册

《消息二则》教学设计 教学目标 1. 理解《人民解放军百万大军横渡长江》和《我三十万大军胜利南渡长江》两则消息的内容，掌握渡江战役的规模与意义。 2. 掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写作特点，能够识别新闻的六要素（何时、何地、何人、何事、何故、如何）。 3. 通过对文本的分析，培养学生的语言表达能力和思维能力，能够尝试撰写简短的新闻。 4. 体会作者在消息中体现的情感与立场，感受中国人民解放军的英勇无畏和革命胜利的来之不易。 5. 培养学生的审美鉴赏能力，能够欣赏新闻写作的艺术，感受文字的力量。 教学重点 1. 理解新闻的六要素及其在文本中的体现。 2. 分析两则消息的写作特点，特别是语言的准确性和简洁性。 3. 体会渡江战役的历史意义和革命胜利的艰难。 教学难点 1. 理解新闻的结构及其作用。 2. 体会作者在新闻中表达的情感和立场。 教学过程 第一课时 一、导入新课 1. 提问：同学们，你们知道新闻的主要作用是什么吗？为什么新闻在我们的生活中如此重要？ 明确：新闻的主要作用是报道最新发生的重大事件或新气象，具有真实性、及时性和公开性。新闻让我们及时了解世界的变化，帮助我们做出更好的决策。 2. 引入课题：今天我们要学习的是《消息二则》，这两则消息记录了中国人民解放军在渡江战役中的英勇表现。通过学习，我们将了解这场战役的规模与意义。 3. 结合背景：介绍1948年秋天起，人民解放军连续发动辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命打击的历史背景。 二、整体感知 1. 朗读课文，要求学生注意字音，特别是以下词语： 横渡、顽强、封锁、雄壮 溃退、锐不可当、磅礴、胜利 2. 提问：这两则消息分别报道了什么事件？它们的核心内容是什么？ 明确：《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军百万大军成功渡过长江的事件；《我三十万大军胜利南渡长江》则简要概述了渡江战役的胜利。 3. 讨论：为什么这两则消息在当时具有重要意义？ 明确：这两则消息不仅记录了渡江战役的胜利，还鼓舞了全国人民的士气，增强了对革命胜利的信心。 三、深入分析 1. 提问：新闻的六要素在这两则消息中是如何体现的？ 明确：新闻的六要素包括何时、何地、何人、何事、何故、如何。在《人民解放军百万大军横渡长江》中，何时是“1949年4月20日”，何地是“长江”，何人是“人民解放军百万大军”，何事是“横渡长江”，何故是“解放全中国”，如何是“冲破敌阵，横渡长江”。 2. 提问：这两则消息在写作上有什么特点？ 明确：两则消息都具有语言简洁、准确的特点。《人民解放军百万大军横渡长江》详细描写了渡江过程，特别加入了场面描写；《我三十万大军胜利南渡长江》则用不到200字简洁明了地展现了渡江战役的概貌。 3. 提问：为什么《人民解放军百万大军横渡长江》要详细描写东路军的情况？ 明确：东路军遇到的抵抗较为顽强，详细描写可以突出战斗的激烈和胜利的来之不易，增强新闻的感染力。 4. 讨论：在新闻中，作者是如何通过语言表达情感的？ 明确：作者通过使用“英勇善战，锐不可当”等词语，表现了对人民解放军的赞颂；通过“敌军则纷纷溃退，毫无斗志”等词语，表现了对敌军的藐视。 四、课堂小结 1. 总结本课时学习内容，强调新闻的六要素及其在文本中的体现。 2. 鼓励学生课后阅读更多新闻，尝试识别新闻的六要素。 五、布置作业 1. 阅读课文，标出不理解的词语，查找其意思。 2. 预习《我三十万大军胜利南渡长江》，思考这则消息与第一则消息有何异同。 第二课时 一、复习导入 1. 提问：上节课我们学习了新闻的六要素，谁能简单复述一下？ 明确：新闻的六要素是何时、何地、何人、何事、何故、如何。 2. 引入新课：今天我们将继续深入分析《消息二则》，并尝试撰写一则新闻。 二、文本分析 1. 提问：在《人民解放军百万大军横渡长江》中，作者是如何表现人民解放军的英勇和敌军的溃败的？ 明确：作者通过“英勇善战，锐不可当”和“敌军则纷纷溃退，毫无斗志”等词语，表现了人民解放军的英勇无畏和敌军的溃败。 2. 提问：这两则消息中反复出现的词语是什么？它有什么作用？ 明确：反复出现的词语是“胜利”。它强调了战役的胜利，增强了新闻的感染力和鼓舞作用。 3. 提问：这两则消息在结构上有什么异同？ 明确：两则消息都包括导语和主体。《人民解放军百万大军横渡长江》详细描写了渡江过程，而《我三十万大军胜利南渡长江》则简洁明了。 4. 讨论：在新闻写作中，如何做到语言简洁而有力？ 明确：要做到语言简洁而有力，需要选择准确的词语，避免冗长的句子，突出重点信息。 三、写作实践 1. 活动：请同学们根据班里最近发生的一件新鲜事，尝试撰写一则新闻，注意运用新闻的六要素。 学生写作，教师巡视指导。 2. 提问：在撰写新闻时，哪些要素最难把握？为什么？ 明确：可能是“如何”和“何故”，因为这需要对事件的过程和原因有深入的了解。 3. 讨论：在撰写新闻时，如何体现作者的立场和情感？ 明确：可以通过选择词语、句式和结构来体现作者的立场和情感。 四、课堂小结 1. 总结本课时学习内容，强调新闻写作的要点。 2. 鼓励学生课后多阅读新闻，练习撰写新闻。 五、布置作业 1. 阅读报纸或新闻网站，选择一则新闻，分析其六要素。 2. 完成一篇新闻写作，题材不限，字数不少于200字。 学科网（北京）股份有限公司 $$