《口语交际：即兴发言》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

六年级下册第四单元《口语交际:即兴发言》 【教材分析】 本次的口语交际市“即兴发言”,旨在引导学生能根据交际场合和对象,围绕某个交际话题快速组织语言,有条理地发言。即兴发言在日常生活中运用广泛,对学生的应变能力、表达能力等提出了较高的要求,对提高学生的口语交际能力具有重要意义。 教材首先列举了生活中需要“即兴发言”的几个典型交际情景,这几个交际情景,设计学习生活、家庭生活、社会生活。一方面能让学生认识到即兴发言的重要性:另一方面能让学生在具体的事例中了解即兴发言,知道即兴发言的临场性。接着,教材对如何让即兴发言给予了指导。最后,教材从本次活动的组织实施和交流评价两方面提出了建议。小贴士强调了本次交际活动的重点,一要学会打腹稿,能想清楚讲什么,知道发言的重点内容及先后顺序;二要“注意说话的场合和对象”,引导学生关注交际情境,增强交际时的对象意识,说得体的、有针对性的话。 【学情分析】 通过几年的学习和积累,六年级的学生已经有一定的口语交际和表达能力,能够围绕一个主题或语境大胆表达自己的看法,但在表述的时候还应训练其条理性,突出说话的重点内容。 【教学目标】 学习即兴发言的特点,掌握即兴发言的方法。 根据场合、对象等,稍作准备,做即兴发言。 【教学重难点】 学会当众即兴发言,掌握即兴发言的技巧。 【教学方法】 1、 以生活实际出发,引出“即兴发言”的特点。 2、 通过列举典型事例,概括“即兴发言”的方法。 3、 小组交流、评议。 【教学准备】 多媒体课件、评分表、自选话题; 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入新课 1. 教师导入:照片里的这则新闻大家知道吗?(习主席到文亭路社区考察)我想以记者的身份采访一下当时在场的一位同学,请她谈谈自己的感受,好不好? 学生谈感受。(预设:当时激动的心情及感想) 2.这种事先没有准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张或表达观点的口头表达方式,就叫作即兴发言。(板书课题) 3、这节课我们就一起来讨论如何作“即兴发言”。 二、初步交流学发言 1.先看看教材中的几个情境,即兴发言和平时的发言有何不同。 情境一:班里来了新同学,班主任让你代表全班同学向他表示欢迎。 情境二:学校作文比赛获奖,老师临时让你发表获奖感言。 情境三:参加爷爷的寿宴,宴席上向爷爷说几句祝福的话。 情境四:在街上玩耍,路遇电视台采访,记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。 分别分析每一个情景,总结:四个情境中都有特定的场合、特定的对象、临场发挥,这就是“即兴发言”的特点。 2、有些同学可能遇到临场发挥就要紧张,不要紧张,我们一起去讨论方法。 看书中的要求,进行勾画,找出关键词,我们得知即兴发言需要“打腹稿”“说清楚” 3、那么,在发言时能够胸有成竹,腹稿至关重要。 4、下面我们就以第一个情景为例,去打腹稿,给大家一分钟小组内交流,快想一想吧! 5、叫学生即兴发言。 先简单问候——介绍自己——班级情况——表示欢迎 6、这几项里哪个内容是重点? 7、打好腹稿之后,如何把话说清楚呢?我们来看一段视频,这是新东方教育的创始人俞敏洪老师的即兴发言,观察他的发言时有何特点。 条理清楚、重点突出、不落俗套 三、个人风采展示 1、下面我们就开始今天的“即兴发言会”, 出示要求: 七人为一组,抽取题目,交流与话题相关的内容。 每组推选一个代表发言。 准备时间是五分钟。 评选出最佳发言小组。 2、拿出信封中准备好的8个话题,每组抽签,确定自己组的发言题目,开始计时五分钟。 3、学生积极交流准备,教师巡视。 4、每组派代表发言,学生互评,教师及时评价,并在评价表上反馈每组的成果。 四、课后拓展 1、教师出示卡耐基(著名人际关系学大师)的名言:一切成功的演讲,都是来自于充分的准备。 同学们,即兴发言是一种语言的艺术。卡耐基这段话中的“准备”是指我们发言前那几分钟的准备时间吗? 2、同学们畅所欲言,教师引导,让他们明白即兴发言需要长期的准备。 “机会只留给有准备的人。”只有坚持不懈的积累,才能够让自己出口成章,我们在平时的学习中,就要多读书、观察、多练习、多积累。 3、教师总结:口才是人生的必修课,当我们竞选班干部时,当我们参加辩论会时,当我们上台领奖发表感言时都需要即兴发言,而精彩的发言来自于生活的积累。在今后的生活中,我们只要多多练习,锻炼自己,就一定能掌握更多更好的即兴发言的方法和技巧。 五、作业 课后和同学们一起开展“即兴演讲”活动,谈谈“我的心愿”。 六:板书 (设计成一棵大树) 即兴发言 打腹稿 说清楚 有条理 有重点 不俗套 七、教学反思 所有的教学都应该在社会实践中得到体现,而“即兴发言”在生活中无处不在,可见其重要性,从学生中出发去寻找问题的源头,从而了解什么才是“即兴发言”,接着,依旧以学生为主体,选取典型的情境,去发现和探究“即兴发言”的特点,掌握其规律并以其中一个为例去寻找方法,然后,让所有的学生都能参与其中,小组积极讨论,以竞赛的方式去完成小组的“即兴发言”,让学生真正爱说、会说、能说,但唯一遗憾的是展示的还是有些少,个别学生还是有畏难情绪,希望能在长期的训练中有更多的学生能够展示自我,以交流促成长。 1 学科网(北京)股份有限公司 $$