第8课《〈世说新语〉二则》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

8 《世说新语》二则 教学目标 1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。 2.了解《世说新语》的相关知识，积累常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容。 3.体会古人家庭文化生活的雅趣和文化修养，学习诚实守信、尊重他人的美德。 教学重点 了解《世说新语》的相关知识，积累常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容。 教学难点 体会古人家庭文化生活的雅趣和文化修养，学习诚实守信、尊重他人的美德。 第1课时　《咏雪》 教学过程 一、新课导入 同学们，今天我们将穿越时空的隧道，走进南朝宋时期那个才俊辈出的时代，一起品读《世说新语》中的两则小故事。在这部被誉为“魏晋风度”的百科全书中，每一则都蕴含着古人的智慧与风骨。今天的故事，如同两幅生动的画卷，不仅展现了古代士人的机智幽默，还深刻反映了他们独特的生活哲学与审美情趣。让我们在字里行间，感受那份跨越千年的风流与雅致吧！ 二、新课教学 目标导学一：了解作者，积累文学常识 1. 标题含义 明确：咏 雪——“咏”，歌咏、赞美，“咏雪”，即歌咏白雪。标题概括了文章的主要内容。 2. 作者简介 明确：刘义庆，南朝宋文学家，雅好文学，招纳贤士，并组织文人编著我国古代的笔记小说《世说新语》。全书分德行、言语、文学、方正等共36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅评为“一部名士底教科书”；“记言则玄远冷峻，记行则高简瑰奇。” 目标导学二：朗读课文，疏通文意 1.听课文朗读，注意把握字音和节奏。（PPT播放视频） 2.自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 明确： 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 3.疏通文意 （1）理解重点词句 明确： ①内集(把家里人聚集在一起) ②儿女(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女) ③文义(文章的义理) ④俄而(不久，一会儿) ⑤骤（急） ⑥差可拟（大体可以相比。差，大体。拟，相比） ⑦因（趁、乘） （2） 译文 明确： 一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟侄儿侄女谈论文章的义理。一会儿雪下得急，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风而满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 4.重点词语积累 见教学PPT课件。 目标导学三：整体感知，理解内容 1.通过文章首句，我们可以知道什么？ 明确： 首句文字简洁却内容丰富，交代了故事发生的环境、人物、事件等。“寒雪日”写屋外冰寒雪骤，“讲论文义”写室内谈笑风生，营造了一种温馨、融洽、欢快且文化气息浓郁的家庭氛围。 2.比较撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，你觉得哪一个更好？说一说你的想法。 明确： ①前者更好，因为大雪下得猛烈密集，只见雪粒直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。这样写更真切地描摹了当时的场景。 ②后者更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，形神具备，而“盐” 却是沉重的颗粒，缺乏美感。 3.听完兄子与兄女的回答后，“公大笑乐。”随后文末又点明了谢道韫的身份，你认为这样的安排有何用意？ 明确： “大笑乐”，表现了家庭聚会时欢快、轻松的氛围。从谢太傅的反应来看，他倾向于“柳絮因风起”的说法，更欣赏谢道韫的才气。而文末点明谢道韫的身份，是一个强有力的暗示，也更加印证了这一点。 三、板书设计 四、课堂小结 本文通过叙述谢家子弟在一次家庭聚会中咏雪一事的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智，也透露出古人家庭教育和家庭文化生活的雅趣。 第2课时　《陈太丘与友期行》 教学过程 一、新课导入 同学们，上一节课我们认识了有咏絮之才的谢道韫，今天我们再来认识另一位机敏的小才子——陈元方。 二、新课教学 目标导学一：朗读课文，疏通文意 1.听课文朗读，注意把握字音和节奏。（PPT播放视频） 2.自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 明确： 陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。 3.疏通文意 （1）理解重点词句 明确： ①期行(相约同行。期，约定) ②日中（正午时分） ③舍去(丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开) ④乃(才) ⑤尊君在不(令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。不，同“否”) ⑥哉（语气词，表示感叹） ⑦相委而去(丢下我走了。相，表示动作偏指一方。委，舍弃) ⑧家君（对人谦称自己的父亲） ⑨引（拉，牵拉） ⑩顾（回头看） （2）译文 明确： 陈太丘和朋友相约同行，约定正中午时分。过了正午（朋友）仍然没到，陈太丘（便）丢下（他）而离开。（陈太丘）离开后朋友才到。（太丘的儿子）陈元方当时才七岁，正在大门外玩耍，朋友便问元方：“令尊在不在？”元方回答说：“等您很久没有来，已经离开了。”这位朋友便发火骂道：“真不是人！和朋友相约同行，（却）丢下我走了。”元方说道：“您和家父约定正午时分，到了正午您却不来，这是不守信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友听后感到惭愧，便从车上下来牵拉陈元方（道歉），元方头也不回地进了自家的大门。 4.重点词语积累 见教学PPT课件。 目标导学二：重点解读，分析人物特点 1.课文中提到的几个人，各有什么样的特点？ 明确： 太丘是个诚实守信的人。 友人是不守信的人，缺乏修养、没有礼貌，但能知错就改。 元方聪明机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。 2.文中讲到元方指出了友人的哪两点不是?他又是如何反驳的？ 明确： 抓住“信”和“礼”进行反驳。首先指出“友人”失约在先，是不守信用，其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦（jié），是没有礼貌。针锋相对，言简意赅。 3.这则故事给了我们怎样的启示？ 明确： ①从陈太丘和友人的行为，我们知道做人要言而有信。 ②从元方的言行举止中，我们知道了做人要坚持原则。 ③从友人的“惭”中，我们知道做人要知错能改。 ④从友人的无理行为和元方的辩驳中，我们知道了做人要有礼。 4.自由发表看法：“元方入门不顾”是否失礼？ 明确： ①观点一：不失礼（友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现，同时也是给“友人”一个难忘的教训。） ②观点二：失礼（元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼——友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。） 三、板书设计 四、课堂小结 本文讲述了孩童陈元方驳斥父亲的朋友“无信”“无礼”的故事，表现出陈元方小小年纪便明白事理、落落大方，同时从侧面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。 可取之处 尊重文言文学习规律，注重文言基础知识的积累，由浅入深的学习。注重自主、合作、探究等多种学习方法的运用，使学生知识和能力均有提升。 不足之处 个别环节有重复，如疏通文意时解释重点词语和梳理重点词语的内容基本相同，使时间有些前松后紧。 学科网（北京）股份有限公司 $$