4.5 《混合运算练习五(2)》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

教学课题 5.练习五（2） 课型 练习 本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 3月28日 教学目标： 1．通过练习能熟练、正确地进行混合运算，解决相关实际问题。 2．在练习与应用中，进一步积累数学学习的经验，发展数学思维，培养学生计算能力和分析解决问题的能力。 3．培养合作意识，激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。 教学重点和难点： 重点：能正确、熟练地进行混合运算。 难点：解决较复杂的实际问题 教学方法与手段： 本节课的练习，注重精讲多练，在练习中注重学生思维的培养，由于有了前面几节课的基础，大部分学生练习时没有困难，因此可以分层要求，对于优生而言，让他们自主探索教材第41页的操作题，找出规律。对于少部分学困生，则进行个别辅导，让他们掌握方法，找到解题的窍门。 教具学具准备：课件，自备本。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、复习导入 1．口算 50＋37 150÷3 27×3 75÷5 130－90 560÷7 31×3 70×6 18×3 提问：你能说说口算方法吗？ 2．揭题：这节课我们继续进行混合运算的练习，通过练习能熟练地进行混合运算，以及能灵活地解决实际问题。 二、对应练习，巩固提高 1．完成练习五第6题 （1）独立完成上面2组题。 提问：比一比，你有什么发现？ 预设：两个算式的数一样，但一个有括号，一个没有括号，后两个数之间的运算符号不一样，可是很奇怪，结果却一样。 提问：这是什么原因呢？有没有谁能举个例子来说明这一特殊情况呢？ 小结：这是我们连减计算题中一个有趣的规律：如果一个数连续减去两个数，就等于用这个数减去那两个数的和。 （2）独立完成下面2组题 交流：你发现了什么？ 预设：连减题可以将后两个数先加后减，而这里是连除，可以将后两数先乘再除。以前我们接触过吗？ 2．完成练习五第7题 读题，要求不计算进行比较 预设：用估算的方法比较大小 增加了小括号，改变了运算顺序，第1小题，原来是5个40加3；加了括号后变成了8个20了。 三、巩固应用 1．脱式计算 完成练习五第8题 学生独立完成，指名板演，集体讲评、订正。 2．解决问题 （1）完成练习五第9题 读题分析 提问：求“平均每天看多少页书”，要知道哪些条件？ 板书列式过程 （2）完成练习五第10题 独立完成，组织交流 板书列式 3．思考题 小组内合作完成，教师巡视辅导 四、全课小结 通过练习，你能说一说在解决问题时应该注意些什么吗？ 五、布置作业 补充习题第38、39页 学生独立口算 学生独立计算，交流 学生在小组内交流 小结发现的规律 说说自己的发现 学生读题，理解题意 列式计算，交流反馈 为了提高学生的计算能力，首先要依靠一定量的练习，其次还应帮助学生梳理与归纳。口算练习不仅为混合运算打下基础，而且对学生观察能力、应用能力的培养都是很有帮助的。 学生不仅要掌握混合运算的运算顺序，还应具备独立列综合算式的能力，这一题型的设计，对于学生来说虽然有一定的难度，但是必要的。通过教师的启发引领，学生初步感悟到列综合算式的方法，学生的综合、概括能力得到培养和提高。 鼓励学生列综合算式解答，解决问题的能力在列综合算式的过程中得到提高，突出运算顺序，对于列综合算式解答有困难的学生，教师要及时给予帮助。 6、 板书设计 练习五（2） 算式略 学科网（北京）股份有限公司 $$