9《雨巷》教案 2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

项目 ( 《 语文 》 电子教案 )雨巷 日期 星期 班级 节次 项目目标 1.朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。 2.激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。 项目重点 把握意象的象征意义。 项目难点 激活学生感知、想象、体验、等潜在能力。 教学方法 诵读法、点拨法、任务驱动教学法 课 型 新授 教学教具 多媒体 备 课 时 间 8S 组织 清点人数，收好手机，准备好课本、笔记本及相关学习工具，调整好学生的精神状态。 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 课堂导入 北方的胡同，满目尘土，风起处刮着弥天的黄沙。 上海的里弄，鳞次栉比的人家，拥挤得喘不过气来。 江南的小巷，悠长而又寂寥，走过风花雪月，走过杏花春雨，走过丁香般结着愁怨的姑娘。 这节课让我们跟着舒缓的旋律，带着淡淡的忧伤，走进江南如烟的雨巷。 教师通过展示图片讲述不同地区巷子的区别。 学生认真倾听教师讲解，初步感受江南雨巷的特点。 新课学习 一、知人论世 1.作者简介 戴望舒（1905-1950），浙江杭县人，是中国新诗发展中“现代派”诗人的代表。 有“雨巷诗人”的称号。代表诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《灾难的岁月》等。 2.写作背景 1927年，蒋介石发动“四·一二”反革命政变，对共产党员和革命人士进行大肆屠杀与追捕。诗人戴望舒怀着心头沉重的忧郁和极度的苦闷，诗人写下了这首抒情诗。 二、整体把握 1.朗读课文，积累字词 感情基调：孤独、寂寞、哀怨、彷徨 诵读方法：低沉、缓慢 páng huáng彷徨 liáo 寂 寥 chì chù 彳亍 tuí pǐ 颓 圮 2.理清思路 第一部分（1）：描绘了一幅梅雨季节江南小巷的图景。 第二部分（2-6）：写一个“丁香一样的姑娘”从出现到消失的全过程。 第三部分（7）：渲染了诗人因理想破灭而又无法挽回的苦闷、惆怅。 三、合作探究，师生展评 1.作者用了什么艺术手法让我们体味到他的忧伤？ ①意境“梦一般的凄婉迷茫”（朦胧）。 ②用了大量带有情绪色彩的双声词（芬芳、彳亍、凄清、惆怅、迷茫）。 ③创造了重要的意象。 油纸伞：复古、怀旧、神秘、迷蒙。 雨巷：悠长、寂寥、迷茫。 丁香：美丽、高洁、愁怨。 颓圮的篱墙：破败、荒凉。 2.一首好诗，就像一条流淌的河，像一首绕梁的歌，当我们沉浸在“雨巷诗人”为我们营造的忧郁凄美的意境中时，是否感受到它的音韵美？ ①用了大量带有情绪色彩的双声词（芬芳、彳亍、凄清、惆怅、迷茫）。 ②押韵，每节押“āng”韵。 ③复沓手法的运用。 ④使用排比。 教师讲解戴望舒代表作、生平及其写作背景，为学生理解课文打下基础。 教师讲解重点词语的发音及含义。 教师通过学生的发音及注音检查学生的掌握情况。 教师范读，并组织学生通过齐读、自由朗读等方式诵读诗歌。 教师布置学习任务：理清思路，教师巡回指导。 教师布置任务：学生小组内划分意象、总结意象特点。教师明确：油纸伞：复古、怀旧、神秘、迷蒙。 雨巷：悠长、寂寥、迷茫。 丁香：美丽、高洁、愁怨。 颓圮的篱墙：破败、荒凉。 教师进行课程思政的融入：虽然成长的道路上会有很多的挫折，但是我们应该相信前途是光明的，要为了自己的理想不断努力去奋斗。 学生做好笔记并记忆作者称号及代表作，了解本文的写作背景。 学生将不会读词语的拼音写到课本上。挑选两位同学上黑板给重点词语加上拼音。 学生齐读、自由朗读，感受诗歌韵律之美。 学生小组内探讨，理清思路，能够说出每一部分的含义。 学生小组内划分意象并讨论意象特征，并归纳意象的象征意义。 学生能够为了理想而认真学习，努力奋斗，永远不放弃自己的梦想。 归纳总结 美是丰富多彩的，清丽明快是一种美，隐逸旷达是一种美，同样，舒缓低沉、忧郁凄凉也是一种美。戴望舒的雨巷让我们感受到了这种别样的美。最后，让我们再次走进戴望舒，走进他的雨巷。(课件播放朗诵) 教师带领学生梳理知识点，并对学生做出评价。 学生梳理本节课内容，并对自己、班级同学进行评价。 作业 试依照《雨巷》一诗的情境，展开合理的想象，写一下你心目中的“丁香一样的姑娘”。 教师布置作业 学生完成相关作业 板书设计 雨巷 一、作者和诗歌创作的时代背景：戴望舒，雨巷诗人。 二、掌握诗歌的意象和象征意义：“梦一般的凄婉迷茫”（朦胧）。 三、领悟作者的思想感情，感受诗歌的情境美：舒缓低沉、忧郁凄凉。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$