4《弹簧测力计》教学设计-2024-2025学年教科版科学四年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 四年级 学期 秋季 课题 弹簧测力计 教科书 书 名：科学教材 出版社：教育科学出版社 教学目标 【科学观念】 1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。 2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。 3.力的单位是牛顿。 【科学思维】 1.通过观察和使用弹簧测力计，猜测测力计各部分结构的功能。 2.综合分析弹簧测力计的各要素，能选择合适的材料制作简易测力计，并通过课后讨论，找到划分简易测力计刻度的方法。 【探究实践】 1.认识弹簧测力计的基本结构。 2.使用弹簧测力计测量力的大小。 【态度责任】 1.发展进一步研究力的兴趣。 2.树立细致、有步骤工作的态度。 教学重难点 教学重点： 能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。 教学难点： 通过讨论设计简易测力装置，并能够想到加上刻度。 教学过程 1、 设计一个简易测力计 1.比较 （1）【出示两袋水果】比较提起哪袋水果用的力更大？（播放两个学生提起视频） （2）【出示两个差不多的文具袋】再请这两位同学试一试。（播放视频——两人结论不同） 提问：为什么两人的结果不同？ 预设：因为每个人的主观感受不同，所以判断也会有差别 2.提问：实验室正好有一些橡皮筋，可以用它来测量比较吗？（播放学生操作视频） 3.【出示橡皮筋被拉伸对比图】提问：他们是怎样判断的？ 4.总结：物品重力越大，橡皮筋受到的力就越大，伸长越长。 5.提问：那么提起1号文具袋用的力有多大呢？ 预设：用橡皮筋测量不出来 6.引导：想想生活中我们使用过哪些测量工具？ 7.提问：尺子为什么能够测量长度？预设：因为尺子上有刻度。 8.介绍其他有刻度的测量工具，引导学生说出可以给橡皮筋加上刻度。 9.引出弹簧测力计。 二、认识弹簧测力计 1.过渡：老师为你们提供了完整的和拆开可以看到内部结构的弹簧测力计，请同学们结合书本内容，根据观察和操作要求，自主学习。 观察和操作要求： ①认识弹簧测力计结构名称，并猜测各部分作用； ②用力慢慢拉挂钩，观察弹簧测力计各部分的变化； ③你还有其他的发现吗？ 2.小组汇报、交流弹簧测力计的知识。 （1）提问：弹簧测力计由哪些部分组成？分别有什么作用？ 【出示几种不同的测力计图片】提问：这是不同的测力计，它们有什么共同点吗？ 预设：这些测力计虽然外形不同，但是它们的结构比较相似，而且都用到了弹簧。 （2）提问：慢慢拉挂钩，弹簧测力计有什么变化吗？ 预设：用力拉挂钩，弹簧伸长了，而且用的力越大，弹簧伸长越长。松手之后，弹簧又弹回去了。 提问：弹簧弹回去说明它产生了弹力，这个弹力是怎么产生的？ 预设：这个弹力是因为弹簧被拉伸而产生的。 提问：现在你能解释为什么弹簧测力计能测量力的大小吗？ 预设：弹簧受到的力越大，伸长越长，弹簧测力计就是利用这个特征来测量力的大小的。 （3）提问：你还有其他发现吗？（引导学生关注量程和分度值） 教师详细介绍量程和分度值。 三、学习使用弹簧测力计 1.过渡：了解了弹簧测力计的构造，我们通过一个微课视频学习怎么使用它测量力的大小吧。（播放微课） ①观察量程，挑选合适的弹簧测力计。 ②观察并计算分度值。 ③调零。 ④测量、读数。 ⑤记录。 ⑥整理仪器。 四、用弹簧测力计测量力的大小 1.过渡：学习了弹簧测力计的使用，现在解决我们留下的疑问——测量提起1号文具袋要用多大的力？ 2.播放学生操作视频。 3.学生测量 【测量活动】使用弹簧测力计测量钩码、笔袋、橡皮等物体的重力， 【思考】不能直接挂在挂钩上的物体怎么测量？ 4.过渡：来看大家的测量结果，说说测量过程中碰到了什么问题或者有什么好的经验可以分享给大家吗？ 预设：测量时有的物体不能直接挂在挂钩上，因此我们利用口罩做了一个小篮子，先测量出口罩的重力，再将物体放入篮子中测量，最后计算出它的实际重力。 预设2：我发现同样的物品，测出来的重力不同，可能是有的弹簧老化不灵活导致的，必须更换新的测力计。 五、研讨 1.提问：弹簧如果老化了，弹力会衰减，也会影响测量结果。你们知道生活中哪些地方还有弹力吗？这些弹力是怎么产生的？（学生回答) 2.过渡：生活中许多地方都有弹力，比如跳水时的跳板、跳高时的撑杆、被挤压变形的健身球等。 六、拓展 今天我们认识并使用了弹簧测力计，你们能用这些材料（橡皮筋、硬纸板、回形针、钩码、笔、直尺等），设计并制作一个简易的带有刻度的测力计吗？课后请小组一起讨论，并结合老师为大家准备的视频来制作一个属于自己的简易测力计吧。制作完成后，还可以根据它的不足继续改进。今天的课我们就上到这里啦，同学们再见。 学科网（北京）股份有限公司 $$