七．四边形的认识（教案）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

7． 四边形的认识 【教学目标】 知识与能力：1.直观感知四边形，能区别辨认四边形；进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2．通过折一折，量一量，比一比等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。3. 通过具体的活动，让学生感受生活中的四边形、长方形和正方形无处不在，进一步激发学生学习几何知识的兴趣。 过程与方法：小组合作、自主探究、独立思考、主动探索。 情感、态度与价值观：让学生在提出问题、解决问题的过程中感受数学来源于生活，体验解决数学问题后成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和信心。 【教学重难点】 1认识四边形的特点，长方形和正方形的边和角特征。 【教学设计】 1、 谈话导入 1. 师：同学们，你们好，请仔细打量一下马老师有什么特点啊？生1：戴着一副眼镜。生2：里面穿着黑色衣服。生3：个子高高的，瘦瘦的。师:同学们观察能力可真强。观察确实能给我们带来许多发现。这节课我们就将观察进行到底，你准备好了吗？上课！ 2. 同学们，老师听说我们班的孩子是最棒的，所以老师今天想考考大家，你们敢接受挑战吗？老师这里有几幅学生作品，里面藏了好多图形，你能帮老师找出来吗？指生说一说。（平行四边形，圆形，三角形，梯形，正方形，长方形等）同学们的眼睛可真亮，在美丽的作品中，发现了这么多的平面图形，平面图形其实是一个大家庭，里面包含了许多图形。今天，我们就来学习它们的一种——四边形。板书：四边形的认识。 2、 探究新知 1. 同学们，你心中的四边形是什么样的？把你心中的四边形在课前准备好的作业单上圈一圈吧！让生独立的操作，让后指生上台圈一圈。 2．老师引导学生观察圈出的这些四边形有什么特点？指生说一说。（有四个角，有四条边）老师并强调有四条直的边。并板书：四条直的边四个角 3.出示找四边形的游戏。（让学生放松一下，巩固对四边形的认识）找两个学生上台比赛找一找。 4．探究长方形和正方形边和角的特点。其实在四边形里有两个特殊的图形，也是咱们的老朋友了，它们是长方形和正方形。老师把长方形和正方形的硬纸片贴在黑板上。你们知道它们特殊在哪里吗？仔细观察老师手里拿的长方形和正方形，猜想一下，它们的边和角有什么特点？学生先独立思考，然后指生说一说。生1：长方形有两组对边相等，长方形的四个角都是直角。生2：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。老师并板书：长方形两组对边相等，四个角都是直角。正方形四条边都相等，四个角都是直角。 5.刚才我们通过观察并猜想了长方形和正方形的特点，但有时候猜想并不一定正确，需要我们去验证。（1）首先，我们先来验证一下长方形和正方形的边的特点。小组合作探究，利用每个小组发的长方形和正方形纸片折一折，量一量。（ 五分钟）合作探究后，请小组代表演示他们的探究过程和结果。小 结：刚才我们用量一量和折一折的方法验证了长方形的两组对边相等，正方形的四条边都相等。（2）我们再来验证一下长方形和正方形的角的特点。小组再一次合作探究，利用长方形和正方形纸片，用三角尺或直尺比一比去验证。（4分钟）请小组代表上台演示他们的探究过程和结果。小结：通过同学们用直尺比一比的方法验证了，长方形的四个角确实是直角，正方形的四个角确实也是直角。看来我们的猜想都是正确的。6.讲述长方形和正方形各边的名称。（我们把长方形中较长的边叫做长，较短的边叫做宽，把正方形的四条边统称为边。） 三、全课总结 师：今天你学会了什么？有什么收获？ 4. 教育延伸 师：其实在生活中我们的伟大设计师们就利用四边形的特点建造了许多美丽的建筑，我们一起欣赏一下吧！老师播放视频，让学生欣赏。师：同学们看了这个视频是不是感觉很有成就感，希望同学们以后也能够利用数学知识创造更多的实物，让我们的世界变得更加美好！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$