3-2《蜀相》导学案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《蜀相》导学案 【教学目标】 1、语言建构与运用：反复诵读，感受七言律诗严整的结构，把握诗歌内容。 2、思维发展与提升：找出诗歌意象，分析整体意境。 3、审美鉴赏与创造：学习诗人情景交融的写作手法，感悟对诸葛亮才干、德行的称颂，以及惋惜之情。 4、文化传承与理解：体会诗歌中暗含着的感时忧国的情怀和以身许国的抱负。 【教学重难点】 1、 重点：把握诗歌重点字词的深刻内涵如：寻、自、空等。 2、 难点：感受诗歌中蕴含的英雄精神。 【教学方法】 朗读法、圈点勾画法、情境创设、小组讨论、归纳总结 1、预习作者 对杜甫最深的印象： 2、相关背景 此诗作于唐肃宗上元元年(760)春。安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌像杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。 759年，诗人杜甫避乱成都，在朋友的资助下，于城西浣花溪边修建了几间草堂定居，开始了在蜀中较为稳定的生活。第二年的春天，他探访了诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。 3、朗诵诗歌。 蜀相 杜甫 丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/（ bǎi）森森。 映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好（ hǎo）音。 三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟（ jīn）。 4、思考探究 思考1.杜甫是专程拜谒还是偶然路过，从哪个字能看出来？ 思考2.武侯祠周边环境如何？（找出意象） 思考3.春景本当美好而令人愉悦，但杜甫的情感似乎并非如此。同学们：我们从哪几个词中能感受到情感的变化呢？试分析这几个字。 思考4：诗中提到哪些历史事件体现出诸葛亮的赫赫战功？ 思考5：诗中刻画了一个怎样的诸葛亮形象？ 思考6：“英雄”是谁？为何会泪满襟？ 英雄是 ， 英雄是 ， 英雄是， 。 思考7，请同学们先比较诸葛亮和杜甫的异同，再讨论英雄精神是什么？ 诸葛亮（古） 杜甫（今） 时代背景 理想抱负 现实处境 最终结局 英雄精神： 5、作业2：写一篇武侯祠的导游词。（300字以上） 学科网（北京）股份有限公司 $$