第17课《孤独之旅》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

《孤独之旅》教学设计 一、教学目标 1. 理解小说内容，体会标题的含义。 2. 梳理故事情节，分析杜小康的人物形象，把握课文主题。 3. 体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，学习鉴赏小说的方法。 4. 感悟人物的成长历程，培养学生战胜困难的勇气和坚强的意志。 二、教学重点、难点 1. 教学重点 梳理主人公杜小康的成长历程，理解环境描写的作用。 分析杜小康的人物形象，体会小说的主题。 2. 教学难点 深入理解 “孤独之旅” 的含义，领悟小说的深层意蕴。 引导学生将小说中的启示与自身生活实际相结合，培养积极的人生态度。 三、教学过程 第一课时 （一）导入新课 同学们，成长是人生永恒的主题。在成长的道路上，我们会遇到各种各样的挑战和困难，有时甚至会感到孤独和无助。今天，我们将一起走进曹文轩的小说《孤独之旅》，看看主人公杜小康是如何在孤独中成长的。 （二）作者简介 曹文轩，1954 年生于江苏盐城农村。1974 年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师等。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖。 （三）字音教学 1. 教师板书下列词语，学生朗读并注意字音： 轩（xuān）昂嬉（xī）闹凹（āo）陷 掺（chān）杂胆怯（qiè）撅（juē）断 给予（jǐ yǔ）撩（liáo）逗觅（mì）食 乖（guāi）巧杂（zá）乱掺（chān）和 空（kōng）旷撩（liāo）起觅（mì）路 乖（guāi）顺杂（zá）沓掺（càn）裰 空（kòng）白撩（liáo）拨寻（xún）觅 乖（guāi）觉 2. 教师强调重点字音和多音字的用法。 （四）整体感知 1. 学生快速阅读课文，概括小说的主要内容。 明确：小说讲述了杜小康因家道中落，被迫跟随父亲到芦苇荡放鸭，在孤独中逐渐成长的故事。 2. 请学生按照小说的开端、发展、高潮、结局，梳理故事情节。 明确： 开端（1）：家道中落，杜小康失学，跟随父亲放鸭。 发展（2 - 27）：放鸭芦荡，杜小康孤独难熬。 高潮（28 - 49）：遭遇暴雨，杜小康雨夜找鸭。 结局（50 - 52）：鸭子下蛋，杜小康长大。 （五）深入研读 1. 杜小康为什么要离家放鸭？从文中哪些地方可以看出他的无奈？ 明确：杜小康家道中落，他失学了，只好跟着父亲去放鸭。从 “油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭” 这句话中可以看出他的无奈。 2. 放鸭之前的杜小康是怎样的？ 明确：放鸭之前的杜小康生活优越，他有皮带、四季的衣服，成绩好，一直当班长，还有一辆自行车，是与众不同的。 3. 杜小康在放鸭途中经历了哪些心理变化？找出相关语句进行分析。 明确： 开端时，他不愿意去放鸭，说 “我不去放鸭了，我要上岸回家……”，表现出后悔、无助、茫然、恐慌的心理。 途中，他感到孤独，说 “我要回家……”，体现出绝望、不安、迫切的心情。 后来，在暴风雨中，他逐渐变得平静、坦然、坚强，说 “还是分头去找吧”。 （六）课堂小结 本节课我们初步了解了小说的内容和故事情节，感受到了杜小康在放鸭过程中的心理变化。下节课我们将继续深入探讨小说的主题和艺术特色。 第二课时 （一）复习导入 回顾上节课的内容，提问：杜小康在放鸭途中经历了哪些心理变化？ 明确：从开始的后悔、无助、茫然、恐慌，到途中的孤独、绝望、不安、迫切，再到后来的平静、坦然、坚强。 （二）环境描写分析 1. 小说中对芦荡、风雨等自然环境的描写非常出色，这些描写对表现杜小康的成长有什么作用？ 明确： 有关鸭群的描写，烘托出杜小康的寂寞心情。如 “鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”，写出了鸭群的动态，也反衬出杜小康的孤独。 有关芦荡的描写，给杜小康带来心理压力，也见证了他的心理变化。如 “芦荡如绿色的浪潮直涌到天边”，表现出芦荡的广阔，让杜小康感到害怕和胆怯；当他习惯了孤独的生活后，再面对芦荡就不再恐慌了。 有关风雨的描写，给杜小康提供了成长的机会和舞台。如 “雷声如万辆战车从天边滚动过来”“暴风雨歇斯底里” 等，写出了暴风雨的狂暴，杜小康在暴风雨中表现出了成人般的勇气和坚强。 2. 找出文中其他环境描写的语句，分析其作用。 明确：“他们能一连十多天遇不到一个人”“除了必要的对话，他们几乎不知道再说些其他什么话”，这些描写突出了杜小康所处环境的孤独，为他的成长提供了背景。 （三）人物形象分析 1. 杜小康是一个怎样的人？结合文中具体事例进行分析。 明确：杜小康是一个勇敢、坚强、有责任感的人。在放鸭过程中，他经历了孤独和磨难，但最终克服了困难，成长为一个坚强的少年。例如，在暴风雨中，他主动提出分头去找鸭子，表现出了勇敢和责任感。 2. 小说主人公是杜小康，但作者为什么要写他父亲和鸭子？ 明确：写父亲和鸭子对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。父亲的慌张和镇静反衬出杜小康的成长；鸭子的恐惧感也衬托出杜小康的恐慌，使他的孤独感受更加真切。 （四）标题含义探讨 1. 结合全文，说说小说标题 “孤独之旅” 的含义。 明确： 表层含义：杜小康跟父亲背井离乡来到空旷浩渺的芦苇荡放鸭的孤独经历。 深层含义：杜小康从孤独、寂寞、恐慌到镇定、坚强、勇敢的人生成长历程。 2. 你认为杜小康的孤独之旅对他的成长有什么意义？ 明确：杜小康的孤独之旅让他学会了面对困难，克服恐惧，变得坚强和成熟。在孤独中，他不断地挑战自我，超越自我，实现了人生的成长。 （五）主题拓展 1. 成长过程中，我们都会遇到各种各样的困难和挫折，你能从杜小康的成长经历中得到什么启示？ 明确：我们要勇敢面对生活中的困难和挫折，不逃避，不退缩，在磨难中成长，变得坚强和成熟。 2. 联系自己的生活实际，谈谈你在成长过程中遇到的孤独和困难，以及你是如何克服的。 明确：学生结合自身经历进行发言，教师引导学生从杜小康的故事中汲取力量，积极面对生活中的挑战。 （六）课堂总结 通过学习《孤独之旅》，我们见证了杜小康的成长历程，感受到了他在孤独中逐渐变得坚强的精神。希望同学们在今后的生活中，也能像杜小康一样，勇敢面对困难，在成长的道路上不断前行。 （七）布置作业 1. 课外阅读曹文轩的其他作品，如《草房子》，并写一篇读书笔记。 2. 以 “成长” 为话题，写一篇作文，表达自己对成长的感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $$