5、4、3、2加几（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

《5、4、3、2加几》教学设计 一、核心素养目标 1.运算能力 使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法，提高计算的准确性和速度。 2.推理能力 引导学生通过类比、转化等方法，推理出计算结果，培养推理思维。 3.创新意识 鼓励学生尝试用不同的方法计算，培养创新意识和灵活解题的能力。 二、教学重点难点 1.教学重点 掌握5、4、3、2加几的计算方法。 能正确、迅速地计算5、4、3、2加几。 2.教学难点 理解“凑十法”在5、4、3、2加几计算中的应用。 三、教学设想 通过复习9、8、7、6加几的计算方法，为学习5、4、3、2加几做好铺垫。创设多样化的情境和活动，激发学生的学习兴趣。引导学生自主探究、合作交流，发现计算规律，提高计算能力。 四、教学方法 1.迁移类推法 利用已有的知识经验，迁移类推到新的计算中。 2.自主探究法 让学生自主探索计算方法，培养独立思考能力。 3.合作交流法 组织学生进行小组合作，交流计算方法和思路。 五、教学准备 1.多媒体课件，包含练习题、动画等。 2.数字卡片、小棒。 六、教学课时 1课时 七、教学过程 （一）复习导入（5分钟） 1.出示9+5、8+6、7+4等算式，让学生快速说出结果。 提问：“谁能说一说你是怎么计算的？” 2.引入新课：“今天我们要学习5、4、3、2加几的计算。” （二）探究5加几（10分钟） 1.出示例题：5+7。 引导学生思考：可以用“凑十法”计算，把5分成2和3，先算3+7=10，再算10+2=12。 2.让学生用小棒摆一摆，验证计算过程。 （三）探究4加几（10分钟） 1.出示4+8。 提问：“这道题可以怎么算？” 引导学生把4分成2和2，先算2+8=10，再算10+2=12。 2.同桌之间互相说一说计算过程。 （四）探究3加几和2加几（15分钟） 1.让学生自主计算3+9、2+9。 小组讨论计算方法，并汇报。 2.总结5、4、3、2加几的计算方法：可以用“凑十法”，也可以交换加数的位置，将小数加大数转化为大数加小数来计算。 （五）巩固练习（10分钟） 1.完成课本上的练习题。 2.游戏：“摘苹果”，苹果上有算式，学生算出结果摘下苹果。 （六）课堂小结（5分钟） 1.回顾5、4、3、2加几的计算方法。 2.强调计算时要灵活选择方法，提高计算速度和准确性。 八、教学反思 在教学中，要给学生足够的时间和空间去思考和探索，让他们在自主学习中掌握计算方法。对于“凑十法”的应用，要通过多种练习加以巩固。同时，要关注学生的个体差异，及时给予指导和帮助。 学科网（北京）股份有限公司 $$