26《忆读书》第一课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

《忆读书》第一课时教学设计 一、教学目标 1.认识并学会“舅、斩”等生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等生字。 2.能够用较快的速度默读课文，初步梳理出作者的读书经历。 3.激发学生对阅读的兴趣，体会作者对读书的热爱，初步培养学生“读书好，多读书，读好书”的阅读观念。 二、教学重难点 重点：认识生字，读准多音字，初步梳理作者的读书经历。 难点：理解作者对“好书”的看法，体会作者的情感态度。 三、教学准备 学生准备： 熟读课文，完成课前预习单。 准备词典，以便查阅生字词。 教师准备： 细读文本，筛选教学要点。 准备多媒体课件，包括生字词卡片、作者介绍、相关书籍图片等。 设计教学环节，准备教学提问和讨论话题。 四、教学过程 （一）导入新课 1.出示谜语“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”，引导学生猜出谜底“书”，进而引出课题《忆读书》。 教师：（面带微笑，手持教鞭步入教室）同学们，大家好！今天，我们将一起踏上一场特别的旅程，去探寻一位伟大作家——冰心的读书世界。在开始之前，老师想请大家猜一个谜语，看看谁能最快猜出答案。 教师：（出示谜语）“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。” 这是什么呢？ 学生：（纷纷举手）是书！ 2.板书课题，简要介绍作者冰心及其作品特点。 教师：非常棒！就是书。那么，今天我们要学习的课文题目就是《忆读书》。（板书课题）有谁知道冰心的作品或者对她有所了解吗？ 学生A：我知道冰心是一位著名的儿童文学作家，她的作品很温暖，很有爱。 教师：很好，冰心奶奶的作品确实充满了爱与温暖。 （二）检查预习 1.通过开火车读词语的方式，检查学生预习情况，纠正发音错误。 2.认读会认字。 舅 斩 凯 葛 浒 传 着 鲁 煞 寇 贾 卷 刊 琐 栩 呻 某 （1）学生读生字，教师相机正音。 预设：“斩”“煞”“呻”是翘舌音。 3.识记多音字“传”“着”“卷”。 (1)学生利用字典等工具书查找这三个生字的不同读音。 (2)大声地读一读不同读音后面列出的词语。 (3)汇报这三个生字的不同读音，分别组词，并选择喜欢的词语说一句话。 4.梳理时间顺序：引导学生说出自己预习时梳理的时间顺序，教师相机板书。 教师：接下来，请大家回忆一下，在预习时，你们梳理了作者读书的哪些时间顺序？ 学生B：我梳理了作者从童年到老年的一些重要读书经历。 教师：很好，那你能具体说说吗？ 学生B：比如她小时候读《三国演义》，后来又读了很多其他的书。 （三）初步梳理读书经历 1.要求学生用较快的速度默读课文，画出作者所读书目。 2.指名学生上台，根据时间顺序梳理作者所读书目，并简要介绍每本书的阅读时间和感受。 3.交流反馈。 （1）读资料，猜人物及出处。 诸葛亮《三国演义》 林冲《水浒传》 贾宝玉、林黛玉《红楼梦》 （2）快速读课文，说说这三部书与冰心有什么关系（板书：童年） （3）学生梳理其他三个时间段。 4.聚焦童年，梳理读书经历 （1）提出问题：哪一部书激发了作者的读书兴趣？（《三国演义》）作者是怎样爱上《三国演义》的？ （2）在听的过程中，作者有怎样的感受？（无限期待）你读哪部书的时候有无限期待的感受？对书无限期待的你会做什么？还有哪个词语也写出了她读书的感受？（津津有味） （3）借助表格，小组合作完成对《三国演义》读书经历的梳理。 小结：读三国带给她最大的收获是什么？（对章回小说有了兴趣） （4）用圈画法完成对《水浒传》《红楼梦》读书经历的梳理。 ①读水浒的感受是什么？（尤其欣赏）原因？（着力描写的人物有极其生动的性格）说说对武松和鲁智深的了解，智多星——吴用；母夜叉——孙二娘；拼命三郎——石秀 写水浒就可以了，为什么要写《荡寇志》？（对比） ②《红楼梦》呢？（兴趣并不大、厌烦、尝到滋味）原因？（贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦）《红楼梦》为什么作者到中年的时候才能明白呢？（随着年龄的变化，经历多了，有了更丰富的人生阅历）少年读，中年再读，这种读书方法有没有给你什么启示呢？（反复阅读） 5.引导学生把握作者读书经历分为童年——老年两个时期。 （四）研读童年读书经历 1.选取课文中关于童年读书经历的部分（如《三国演义》的阅读经历），进行小组讨论。 2.讨论问题：如“我”是怎样爱上读三国的？在七岁时认为什么样的书是好书？ 3.汇报交流：小组汇报讨论结果，教师引导学生深入理解作者的情感态度。 教师：时间到，哪个小组愿意先来分享你们的讨论结果？ 小组代表：我们小组讨论了作者读《三国演义》的经历，她是通过舅舅的讲述爱上这本书的，而且她认为这本书情节精彩，人物栩栩如生。 教师：很好，你们抓住了重点。那么，在作者七岁时，她认为什么样的书是好书呢？ 学生E：她认为那些情节精彩、人物生动的书就是好书。 教师：非常棒！通过今天的学习，我们不仅认识了生字，还初步了解了作者的读书经历，更感受到了作者对读书的热爱。希望大家也能像冰心奶奶一样，爱上阅读，多读书，读好书。 （5） 总结与作业 1.总结梳理方法：总结本节课使用的圈画和分条列出信息的方法，鼓励学生尝试用列表格的方式梳理作者的读书经历。 教师：最后，我们来总结一下本节课的学习方法。我们使用了圈画和分条列出信息的方法，还可以尝试用列表格的方式来梳理作者的读书经历。请大家课后完成《忆读书》读书经历梳理学习单，并预习课文剩余部分，思考作者对“好书”的看法。 2.布置作业： 完成《忆读书》读书经历梳理学习单。 五、板书设计 忆读书 童年——老年 学科网（北京）股份有限公司 $$