22为中华之崛起而读书 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

部编版四年级上册《为中国之崛起而读书》教学设计 一、教学目标： 1. 认识生字，会读词语，会写相关生字。 2. 通过读课文，能够梳理出少年周恩来立志为中国之崛起而读书的背景和经历。 3. 学习用表格、思维导图等形式梳理课文，把握主要内容。 4. 体会少年周恩来的爱国情怀，明白为中国之崛起而读书的重要意义。 二、教学重难点： 1. 学习用表格、思维导图等梳理课文，把握主要内容。 2. 体会少年周恩来立志的原因，感受他的爱国情怀。 三、教学过程： （一）课前互动 1. 孩子们，你们喜欢读书吗？读书能给我们带来什么呢？（学生自由发言，分享读书的收获，如增长知识、开阔眼界、陶冶情操等） 2. 今天我们来讨论一个话题：你们为什么而读书？（学生纷纷发言，有的说为了实现自己的梦想，有的说为了将来有好的工作，有的说为了让父母高兴等） 3. 老师听到了大家各种各样的想法，都很不错。那么，在我国历史上，有一位伟大的人物，他从小就立下了一个非常崇高的志向，你们知道他是谁吗？（展示周恩来的图片） 4. 对，他就是周恩来总理。今天我们来学习《为中国之崛起而读书》这篇课文，看看周恩来总理为什么会有这样的志向。（板书课题）大家一起读。 （二）导入 1. 周恩来总理是我们国家的重要领导人，他为了国家和人民的利益，奉献了自己的一生。他从小就有远大的理想和抱负，立志为中国之崛起而读书。 2. 那么，什么是“崛起”呢？（解释“崛起”的意思，指兴起、强大起来。让学生用这个词造句，如“中国正在崛起，成为世界上的重要力量。”） 3. “为中国之崛起而读书”这句话表达了周恩来总理对祖国的热爱和对未来的期望。他希望通过读书，为国家的崛起贡献自己的力量。 （三）检查预习 1. 认读词语和短句子。 （出示相关词语和句子，如“崛起、模范、巡警、吵嚷”等，学生认读，教师纠正读音） 2. 理解难懂的词语，理解句意。 （1）解释“中华不振”的意思，结合课文内容，让学生说说自己的理解。（“中华不振”指中国当时贫穷落后，遭受列强的侵略和欺凌，人民生活在水深火热之中。） （2）理解“租界”的含义，通过图片或资料介绍租界的情况，让学生了解租界是外国在中国的领土上强行划定的区域，外国人在租界内享有特权，而中国人却受到歧视和压迫。 （四）解读课文 1. 了解背景 （1）课文中提到了哪些事件或背景，让周恩来意识到中国需要崛起？ （学生阅读课文，找出相关内容，如租界的情况、中国人在租界受到的不公正待遇等） - 学生找出课文中描写租界的句子，如“一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。”“一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。”通过这些句子，让学生感受租界的繁华与中国其他地方的贫困形成鲜明对比。 - 学生找出课文中描写中国人在租界受到不公正待遇的句子，如“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”通过这些句子，让学生体会到中国人在租界内没有尊严，受到外国人的欺凌和压迫。 （2）教师讲解当时中国的社会状况，展示相关图片或视频，帮助学生理解中国的落后和人民的苦难。 - 教师介绍当时中国的政治、经济、军事等方面的情况，如清政府的腐败无能、外国列强的侵略、中国人民的贫困和苦难等。 - 展示一些反映当时社会状况的图片或视频，如八国联军侵华、签订不平等条约、人民生活困苦等，让学生直观地感受中国的落后和人民的苦难。 （3）学生分享自己对当时社会背景的感受，体会周恩来立志的必要性。 - 学生分组讨论，分享自己对当时社会背景的感受，如愤怒、悲伤、无奈等。 - 教师引导学生思考，如果自己生活在那个时代，会有什么感受和想法，从而体会周恩来立志为中国之崛起而读书的必要性。 2. 梳理经历 （1）周恩来在成长过程中，经历了哪些事情，促使他立下为中国之崛起而读书的志向？ （学生再次阅读课文，梳理课文内容，教师指导学生用表格或思维导图的形式进行整理） 阅读时间 相关事件 立志原因 小时候 目睹中国妇女在租界受欺凌，中国巡警却不予理会 认识到中国的落后和人民的苦难，想要改变现状 在学校 听到老师的提问，同学们的回答各不相同 思考自己的读书目的，坚定为中国之崛起而读书的信念 （2）学生展示梳理的内容，分享自己的理解和感受。 - 学生分组展示自己用表格或思维导图梳理的内容，并向其他同学讲解自己的理解和感受。 - 其他同学可以提问或发表自己的意见，共同探讨周恩来立志的过程和原因。 （3）教师引导学生分析周恩来的思考过程，体会他的爱国情怀和责任感。 - 教师引导学生分析周恩来在目睹中国妇女在租界受欺凌后的心路历程，他是如何从愤怒和无奈中逐渐认识到中国需要崛起的。 - 教师引导学生分析周恩来在学校听到老师的提问后，是如何思考自己的读书目的，最终坚定为中国之崛起而读书的信念的。 - 通过分析周恩来的思考过程，让学生体会到他的爱国情怀和责任感，以及他为实现自己的志向所付出的努力。 3. 体会情感 （1）周恩来在说出“为中国之崛起而读书”这句话时，他的心情是怎样的？ （学生结合课文内容，从周恩来的语言、动作、神态等方面进行分析，体会他的坚定和决心） - 学生找出课文中描写周恩来说出这句话时的语言、动作、神态的句子，如“周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：‘为中华之崛起而读书！’”“周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：‘为中华之崛起而读书！’”通过这些句子，让学生体会到周恩来说出这句话时的坚定和决心。 - 学生分角色朗读课文中的相关段落，感受周恩来的情感。 （2）从课文中哪些地方可以看出周恩来的爱国情怀？ （学生找出相关语句，如“他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：‘租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……’”等，进行分析和朗读，感受周恩来的忧国忧民之情） - 学生找出课文中体现周恩来爱国情怀的其他语句，如“周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。”“周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。”等，进行分析和朗读，感受周恩来的爱国情怀。 - 教师引导学生思考，周恩来的爱国情怀在他的一生中是如何体现的，让学生进一步了解周恩来的伟大事迹。 （3）分角色朗读课文中的对话，体会不同人物的情感和态度。 - 学生分组分角色朗读课文中的对话，如周恩来与大伯的对话、周恩来与同学的对话、周恩来与魏校长的对话等。 - 教师指导学生通过语气、语调、表情等方面来体现不同人物的情感和态度，如大伯的无奈、同学的天真、魏校长的期待等。 - 学生在分角色朗读中，进一步体会课文的内容和情感。 4. 深入理解 （1）为什么说为中国之崛起而读书是非常重要的？ （学生讨论，发表自己的看法，教师引导学生从国家的发展、民族的复兴等方面进行思考） - 学生分组讨论，为什么说为中国之崛起而读书是非常重要的，每个小组推选一名代表发言。 - 教师引导学生从国家的发展、民族的复兴、个人的成长等方面进行思考，让学生明白读书不仅仅是为了自己，更是为了国家和民族的未来。 - 教师结合当前的社会形势，让学生思考在新时代为中国之崛起而读书的意义和责任。 （2）在当今时代，我们为什么仍然需要为中国之崛起而读书？ （引导学生联系实际，思考自己的责任和使命，明白读书不仅是为了个人的发展，更是为了国家的繁荣富强） - 教师引导学生联系实际，思考在当今时代，我们面临着哪些挑战和机遇，为什么仍然需要为中国之崛起而读书。 - 学生发言，分享自己的想法，如为了实现中国梦、为了建设科技强国、为了传承中华文化等。 - 教师总结学生的发言，强调读书的重要性，鼓励学生为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。 （3）播放一些关于中国崛起的视频或图片，让学生感受中国的发展和进步，增强民族自豪感和自信心。 - 教师播放一些关于中国崛起的视频或图片，如中国的高铁、航天技术、5G通信等，让学生感受中国在科技、经济、文化等方面的发展和进步。 - 学生观看视频或图片后，分享自己的感受，增强民族自豪感和自信心。 - 教师引导学生思考，作为新时代的少年，我们应该如何为中国之崛起而读书，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。 （五）课堂小结 1. 这节课我们学习了《为中国之崛起而读书》这篇课文，了解了周恩来立志的背景和经历，体会了他的爱国情怀。 2. 周恩来总理为了中国的崛起，奉献了自己的一生。他的精神激励着我们每一个人，我们要向他学习，树立为中国之崛起而读书的志向，努力学习，将来为国家的发展做出自己的贡献。 3. 希望同学们能珍惜今天的幸福生活，努力学习，不断进步，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。 （六）布置作业 1. 收集周恩来的其他故事，加深对他的了解，制作一张手抄报。 - 学生通过查阅书籍、上网搜索等方式，收集周恩来的其他故事，如周恩来的革命事迹、外交成就等。 - 学生将收集到的故事整理成文字，并配上图片，制作一张手抄报。 - 学生在班级内展示自己制作的手抄报，分享自己对周恩来的了解和感受。 2. 写一篇短文，谈谈自己对“为中国之崛起而读书”的理解和感悟。 - 学生结合自己的学习和生活实际，谈谈自己对“为中国之崛起而读书”的理解和感悟。 - 学生在短文中可以表达自己的志向和目标，以及如何为实现这些目标而努力学习。 - 教师批改学生的短文，选择优秀的短文在班级内展示，激发学生的学习积极性。 3. 推荐阅读相关的书籍或文章，如《周恩来传》《少年中国说》等，进一步激发学生的爱国热情。 - 教师推荐一些相关的书籍或文章，如《周恩来传》《少年中国说》等，让学生课外阅读。 - 学生阅读后，可以写读书笔记或读后感，与同学交流分享自己的阅读心得。 - 教师组织学生开展读书交流活动，让学生在交流中进一步激发爱国热情，提高阅读能力和写作能力。 （七）板书设计 为中国之崛起而读书 背景：租界的繁华与中国其他地方的贫困对比 中国人在租界受到的不公正待遇 经历：目睹中国妇女在租界受欺凌 学校里的思考 情感：爱国情怀、忧国忧民 坚定的决心 意义：为国家的发展、民族的复兴而读书 新时代的责任和使命 学科网（北京）股份有限公司 $$