必修1 第1课 课时1 原始社会的解体和阶级社会的演进(课件PPT)-【赢在微点·轻松课堂】2025-2026学年高中政治必修1+2（统编版2019）

必修1 中国特色社会主义 　　▶导语:透析原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会的发展历程,深化我们对人类社会发展规律的认识。社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展,让我们更明确了人类社会发展的总趋势、更坚定了社会主义必胜的信念。 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 主干知识清单 ①原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会生产关系的特点 ②生产力是人类社会发展和进步的最终决定力量 ③生产关系一定要适应生产力状况的规律,上层建筑一定要适应经济基础状况的规律 ④资本主义社会的主要矛盾和基本矛盾,资本主义经济危机的表现和实质 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 ⑤唯物史观和剩余价值学说奠定了科学社会主义的理论基石,使社会主义实现了由空想到科学的伟大飞跃 ⑥《共产党宣言》的发表标志着科学社会主义的诞生,它的主要内容和历史意义 ⑦十月革命的胜利,实现了社会主义从理论、运动到实践、制度的伟大跨越 ⑧社会主义从一国到多国的实践,中国特色社会主义是科学社会主义在中国的实践与发展 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 赢在微点 轻松课堂 思想政治 第一课 社会主义从空想到科学、 从理论到实践的发展 1.描述不同社会形态的本质特征。 2.解释人类社会发展的一般过程。 3.阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。 4.分析资本主义社会的历史地位,概述社会主义从空想到科学的伟大飞跃,从理论、运动到实践、制度的伟大跨越的历史轨迹,阐明人类社会发展的趋势。 课标要求 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 课时1 原始社会的解体和 阶级社会的演进 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 课堂·核心突破 固本，志远行稳 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 一、原始社会 1.历史地位 是人类社会发展的 阶段,也是 阶段。 2.两个阶段 从原始社会到奴隶社会 知识点一 旧石器时代 人们主要以采集 为生。 新石器时代 原始畜牧业和 开始出现,人们从食物的采集者变为 。那些得益于畜牧农耕而使人类实现了定居的地方,大都成为 的摇篮。 最初 最低 天然食物 农业 生产者 人类文明 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 3.生产关系的特点 共同劳动,共同占有 ,在生产中结成平等互助的关系, 劳动产品。这是由原始社会低下的 水平决定的。 4.基本单位 在原始社会,按照 关系结成的 是原始人共同生活的基本单位。 5.社会管理方式 在氏族制度下,人们通过 管理集体事务,一切大事都在议事会上由 共同讨论决定。到了原始社会末期,一些近亲的氏族构成部落,有的部落联合起来组成 。 生产资料 平均分配 生产力 血缘 氏族 氏族议事会 全氏族成年人 部落联盟 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 6.解体 原始社会末期: 的改进→推动了生产力的发展→ 逐渐盛行(代替共同劳动)→土地变成私有财产,标志着 的确立→贫富分化的加剧(氏族成员的地位越来越不平等)→ 原始社会逐渐解体→阶级出现→ 产生 生产工具 个体劳动 私有制 国家 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 二、奴隶社会 1.两大阶级 (1)含义:所谓阶级,就是在一定 中处于不同地位的集团。 (2)人类最早两大对立阶级——奴隶主阶级和奴隶阶级。 2.生产关系特点 奴隶主占有 并完全占有奴隶;奴隶毫无 ,在奴隶主的强制下劳动;奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配,奴隶主只给奴隶 。 生产关系 生产资料 人身自由 最低限度的生活资料 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 3.奴隶社会的主要矛盾 奴隶阶级和 之间的矛盾。 4.奴隶制国家 (1)国家的产生:奴隶主为了维护本阶级的利益,建立了军队、法庭、监狱等暴力机关。这样,人类历史上最早的国家—— 产生 了。 (2)国家的含义:国家是 的产物,是阶级统治的工具。 奴隶主阶级 奴隶制国家 阶级矛盾不可调和 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 5.人类迈入文明时代的门槛 (1)时间: 社会。 (2)原因: 的广泛使用、城市的出现、 的发明和应用、 和体力劳动的分工等,促进了生产力的发展,使人类摆脱蒙昧野蛮的状态。 奴隶 金属工具 文字 脑力劳动 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 　　1.原始社会始终不存在生产资料私有制。 [纠错] , 2.奴隶制度是一个极其残酷的剥削制度,是历史的倒退。 [纠错] , ,, , , ,,, 原始社会在绝大多数时间里没有生产资料私有制。 一个社会形态代替另一种社会形态,究竟是历史的进步还是倒退,判断的主要标准,是看生产关系是否适应生产力的发展要求,是否符合人类社会发展的总趋势。从历史的观点来看,奴隶社会代替原始社会后,促进了生产力的发展,它的出现是必然的,而且是巨大的进步。 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 3.奴隶社会的基本矛盾是奴隶主阶级和奴隶阶级的矛盾。 [纠错] , , , 奴隶社会的主要矛盾是奴隶阶级和奴隶主阶级的矛盾;奴隶社会的基本矛盾是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾。 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 一、封建社会 1.生产关系特点 地主占有绝大部分土地,通过收取 等方式,占有农民大部分 。 2.历史进步性 相对于奴隶,农民有一定的 ,有自己的劳动工具甚至少量土地,劳动成果除缴纳 外,还能留下一部分归自己支配。 从封建社会到资本主义社会 知识点二 地租 劳动成果 人身自由 地租 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 3.封建制替代奴隶制的根本原因 奴隶制日渐成为 进一步发展的障碍,是生产力发展的必然结果。 生产力 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 　　4.地主阶级对农民的统治 在封建社会, , , 是地主阶级剥削农民的基础 是地主阶级剥削农民的主要方式。地租包括劳役地租、实物地租和 地租。此外,地主阶级还利用 ,强迫农民缴纳苛捐杂税、从事各种徭役来剥削农民。 封建国家的显著特征是 、等级森严。 为了维护封建国家的统治,地主阶级还散布封建迷信、传播封建道德、鼓吹“ ”,钳制劳动人民的思想。 封建 土地所 有制 收取地租 货币 高利贷 君主专制 君权神授 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 5.封建社会的主要矛盾 在封建社会,农民阶级和 是两个基本阶级,这两个阶级之间的矛盾是封建社会的主要矛盾。 6.农民阶级的反抗斗争 常常由分散的小规模的抗租抗税运动,发展成大规模的 , 或农民战争。 地主阶级 农民起义 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 二、资本主义社会 　　1.资本主义生产关系 萌芽 封建社会后期,随着社会 和商品经济的发展,资本主义生产关系在封建社会内部萌生出来。 特点 资本家占有 ,失去生产资料的劳动者不得不出卖自己的劳动力,受雇于资本家,成为 ,资本家在生产过程中占有工人创造的 。 生产力 一切生产资料 雇佣工人 剩余价值 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 建立的 基本 条件 一是要有大批失去生产资料、有人身自由、能够 的人;二是要有开办资本主义企业所必需的大量货币当作资本。在历史上,西方资产阶级依靠 、通过掠夺促使这两个条件形成。 自由出卖劳动力 暴力 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 　　2.资本主义制度的确立 革命口号 “自由、 、博爱”等口号。 标志 的胜利,标志着资本主义社会的开始,人类社会进入了一个新的历史阶段。 历史意义 资本主义制度的确立,工业革命的发生和完成,带来了资本主义 的巨大飞跃,促进了人类思想的解 放,使科学、教育、 的发展达到了前所未有的高度。 平等 资产阶级革命 社会生产力 文化 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 　　3.资本主义无法克服的痼疾——经济危机 基本特征 生产过剩是相对过剩,即相对于劳动人民有 的需求来说,社会生产的商品显得过剩,而不是与劳动人民的实际需求相比的 。 主要表现 大量商品卖不出去,大量 被闲置,大批生产企业、银行破产,大批工人失业,生产迅速下降,信用关系被破坏,整个社会生活陷入混乱。 支付能力 绝对过剩 生产资料 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 直接原因 生产无限扩大的趋势与 的需求相对缩小之间的矛盾,以及个别企业内部生产的有组织性与整个社会生产的 之间的矛盾。 根本原因 生产社会化和生产资料 之间的矛盾,这是资本主义社会的基本矛盾。 劳动人民有支付能力 无政府状态 资本主义私人占有 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 　　4.资本主义社会的基本矛盾 资本主义社会的基本矛盾在阶级关系上表现为 和资产阶级的对立。资产阶级为了维持自己的统治,采取了一些缓和阶级矛盾的措施,但这些措施没有也不可能改变 及其剥削关系。 无产阶级 资本主义私有制 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 5.资本主义终究要被社会主义所取代 (1)资本主义基本矛盾是 之间的矛盾在资本主义社会的体现,是资本主义社会一切矛盾和冲突的总根源。资本主义基本矛盾的发展,贯穿于 的始终,决定着资本主义的命运。 (2) 的程度越高,资本、生产资料、劳动产品就越集中在少数资本家手里, 的尖锐化就越不可避免。资本主义终究要被 所取代,虽然这是一个漫长的过程,但这是历史发展的必然趋势。 生产力与生产关系 资本主义社会 生产社会化 资本主义社会基本矛盾 社会主义 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 　　1.封建土地所有制是封建国家的显著特征。 [纠错] , , 2.地租是地主阶级剥削农民的唯一方式。 [纠错] , , , 封建国家的显著特征是君主专制、等级森严。在封建社会,封建土地所有制是地主阶级剥削农民的基础。 地租是地主阶级剥削农民的主要方式,不是唯一方式。在封建社会,地主阶级还利用高利贷,强迫农民缴纳苛捐杂税、从事各种徭役来剥削农民。 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 3.在资本主义社会里,工人劳动一天,资本家付给工人一天的工资,意味着工人的全部劳动得到了报酬。 [纠错] , , , , , , 资本主义剥削的秘密是资本家在商品市场上购买的只是工人的劳动力,而劳动力的使用即雇佣劳动所创造的价值,远远超过资本家购买劳动力所付给工人的工资,超过的部分就是工人创造的剩余价值,它被资本家无偿占有,成为资本家各种利润的来源。对工人剩余劳动的无偿占有是资本主义生产方式对工人进行剥削的基 本形式。 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 多维·合作探究 探幽，灵动通透 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 议题一　不同社会形态的本质特征 情境Ⅰ　在漫长的原始社会,石器是人们制造和使用的主要劳动工具,如果人类社会已有300万年的历史,至少有299万年是处于石器时代。人们最初制作和使用的是十分粗糙的石器工具,后来才逐步制造和使用比较精巧的石器工具,直到原始社会末期,才出现了金属工具。到奴隶社会,金属工具才在生产中得到广泛应用。 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 　　情境Ⅱ　在奴隶社会,奴隶主根本不把奴隶当人看待。在奴隶主心目中,奴隶只是“会说话的工具”,奴隶主用极其野蛮的办法强迫奴隶当牛做马,奴隶从事最紧张、最繁重的劳动,稍有疏忽,就会受到惩罚。然而,正是奴隶,在极端恶劣的环境中,以他们的艰苦劳动,创造了社会的物质财富和精神文化。 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 　　情境Ⅲ　“多少年来,佃户和长工们稍稍表示一下反抗,就要遭到残酷的镇压,因此,如果要向地主的权力发起进攻,农民便深为犹豫,这几乎成了本能。在地主阶级统治的两千年中,一次又一次的反叛都被镇压下去了。率众起义的首领们,不是被收买,就是被砍头,他们的追随者则被活活地剁成肉块、烧死、剥皮或活埋。” ——《翻身》59~60页 注:《翻身》是美国记者韩丁(William Hinton)在20世纪40年代,亲自到山西上党地区,对当地农村进行实地调查后所做的记录。 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 议题1:情境Ⅰ主要反映了当时社会怎样的生产力和生产关系状况? 提示:情境Ⅰ主要反映了原始社会的生产力水平极端低下,人们制作和使用的劳动工具十分简陋,劳动对象十分有限。原始社会末期金属工具的发明和应用,使生产力发展到一个新水平,个体劳动逐步代替共同劳动,从而促进生产关系发生变革,生产资料公有制逐渐瓦解,转变为生产资料私有制。 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 议题2:有人认为,奴隶制是人类历史上最残酷的制度,奴隶社会代替原始社会是历史的巨大倒退。请根据情境Ⅱ对上述观点进行判断。 提示:该观点是片面的(错误的)。①在奴隶社会,奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶;奴隶毫无人身自由,在奴隶主的强制下劳动;奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配,奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。因此,奴隶制是人类历史上最残酷最野蛮的剥削制度。②一种社会形态代替另一种社会形态,究竟是历史的进步还是倒退,判断的主要标准,是看生产关系是否适应生产力的发展要求,是否符合人类社会发展的总趋势。奴隶社会代替原始社会,促进了生产力的发展,使人类摆脱蒙昧野蛮的状态,迈入了文明时代的门槛,是历史的进步。 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 议题3:根据情境Ⅲ,描述封建制生产关系的特点,并说明在封建社会农民对地主依然存在人身依附关系的根源是什么。 提示:情境Ⅲ封建制生产关系的特点:地主占有绝大部分土地,通过收取地租等方式,占有农民大部分劳动成果。相对于奴隶,农民有一定的人身自由,有自己的劳动工具甚至少量土地,劳动成果除缴纳地租外,还能留下一部分归自己支配。 根源:封建土地所有制是地主阶级剥削农民的基础。封建地主阶级正是凭借对土地的占有,使农民不得不依附于地主,屈从于地主阶级的奴役。 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 生产力与生产关系的辩证关系   生产力 生产关系 概念解读 含义 人们利用和改造自然的能力 生产过程中形成的人和人之间的关系 体现关系 人与自然的关系 人与人的关系 要素构成 劳动者、劳动资料和劳动对象三个基本要素,其中劳动者是决定性的要素 生产资料归谁所有;人们在社会生产中的地位和相互关系如何;产品如何分配。其中,生产资料所有制是生产关系的基础,决定着生产关系的其他两个方面 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪   生产力 生产关系 ①生产力决定生产关系。生产力的状况决定生产关系的性质,生产力的变化、发展,迟早会引起生产关系的变革 ②生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适应生产力发展状况时,它对生产力的发展起推动作用;当生产关系不适应生产力发展状况时,它对生产力的发展起阻碍作用 生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动,表明了生产力和生产关系之间存在内在的、本质的、必然的联系,这就是生产关系一定要适应生产力状况的规律。生产力和生产关系的矛盾运动,是推动社会发展的根本动力 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 对点精练 1.2024年暑假,某同学到某地原始社会遗址参加研学活动时,收集到以下生活情景: 　　一群人拿着未经加工的木棍,把正在吃东西的小鹿围住,并猎杀;然后,人们燃起火堆,将鹿肉烤熟,并平均分配给在场的每一个人。 根据这一生活情景,下列解读合理的是(　　) ①私有化的家庭资产出现,贫富分化加剧　②人们共同劳动,共同占有生产生活资料　③磨制工具得到广泛推广,劳动效率提高　④该生活场景中的人群可能属于同一个氏族 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 私有化的家庭资产出现,贫富分化加剧在原始社会末期,与题意不符,①排除。以未经加工的木棍为工具,平均分配给在场的每一个人,这意味着当时为原始社会。原始社会,人们主要以采集天然食物为生,人们共同劳动,共同占有生产生活资料,②正确。新石器时期,磨制工具得到广泛推广,劳动效率提高,而材料中拿着未经加工的木棍,属于旧石器时期,③错误。在原始社会,按照血缘关系结成的氏族是原始人共同生活的基本单位。该生活场景中的人群可能属于同一个氏族,④正确。故选D。 解析 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 2.奴隶社会后期,奴隶在奴隶主的皮鞭和棍棒下从事最繁重的劳动,奴隶生产积极性不高,一些较先进的生产工具不能被广泛推广和应用。同时,大批奴隶被折磨致死或纷纷逃亡,造成奴隶主庄园的普遍衰落。由此可见(　　) A.生产关系调整促进了社会的进步 B.生产工具是生产力发展的重要标志 C.奴隶制生产关系已阻碍了生产力发展 D.阶级对立是奴隶社会特有的社会现象 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 奴隶社会后期较先进的生产工具不能被广泛应用,说明奴隶制生产关系已阻碍了生产力发展,C项当选。材料表明奴隶制生产关系已阻碍了生产力发展,不涉及生产关系调整,也没有体现生产工具是生产力发展的标志,A、B两项不符合题意。阶级对立是阶级社会共有的社会现象,D项错误。故选C。 解析 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 3.汉武帝统治初期,令全国进献良策,董仲舒连续献上了三篇策论,史称“天人三策”。在“天人三策”里,最核心的观点之一就是“天子受命于天,诸侯受命于天子”。汉武帝采纳了他的建议,并向全国推行这一观 点。汉武帝此举(　　) ①是地主阶级剥削农民的基础　②是为了维护封建国家的统治　③目的在于钳制劳动人民的思想　④从思想上消除了社会的主要矛盾 A.①② B.①④ C.③④ D.②③ 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 “天子受命于天,诸侯受命于天子”强调君权神授,汉武帝推行这一观点的目的在于钳制劳动人民的思想,是为了维护封建国家的统治,②③正确。地主阶级剥削农民的基础是封建土地所有制,①错误。这样做是为了对农民进行思想统治,且社会的主要矛盾是客观存在的,无法从思想上消除,④错误。故选D。 解析 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 情境Ⅰ　“绵羊本来是很驯服的,所欲无多,现在它们却变得很贪婪和凶狠,甚至要把人吃掉,它们要踏平我们的田野、住宅和城市”。 议题二　资本主义生产关系的萌芽和发展 ——托马斯·莫尔《乌托邦》 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 情境Ⅱ　劳动力的买和卖是在流通领域或商品交换领域的界限以内进行的,这个领域确实是天赋人权的真正乐园。那里占统治地位的只是自由、平等……一离开这个简单流通领域或商品交换领域……就会看到,我们的剧中人的面貌已经起了某些变化。原来的货币所有者成 了资本家,昂首前行;劳动力所有者成了他的工人,尾随于后。一个笑容满面,雄心勃勃;一个战战兢兢,畏缩不前,像在市场上出卖了自己的皮一样,只有一个前途——让人家来鞣。 ——《资本论》第1卷 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 议题1:资本的原始积累“是用血和火的文字载入人类编年史的”。结合情境Ⅰ谈谈你对这段话的认识。 提示:①资本主义生产关系的建立,必须具备两个基本条件:一是要有大批失去生产资料、有人身自由、能够自由出卖劳动力的人;二是要有开办资本主义企业所必需的大量货币当作资本。②在历史上,西方资产阶级依靠暴力、通过掠夺促使这两个条件形成。如“圈地运动”使农民失去土地,成为雇佣工人。③资本主义社会的形成,决不是一个田园诗般的过程,而是一个充满侵略、征服、掠夺、残杀和奴役的过程。这个过程是“用血和火的文字载入人类编年史的”。 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 议题2:指出情境Ⅱ中“剧中人的面貌”发生了什么变化,说明造成这种现象的根本原因。 提示:变化:从自由、平等到不自由、不平等(或资本家和工人之间雇佣与被雇佣、剥削与被剥削)。 根本原因:资本家占有一切生产资料,工人没有任何生产资料。工人为了生活,除了出卖自己的劳动力以外,别无其他选择。 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 资本主义剥削的秘密 资本家在商品市场上购买的只是工人的劳动力,而劳动力的使用即雇佣劳动所创造的价值,远远超过资本家购买劳动力所付给工人的工资,超过的部分就是工人创造的剩余价值,它被资本家无偿占有,成为资本家各种利润的来源。这表明,资本家无偿占有了雇佣工人的剩余劳动,但这种占有隐藏在生产过程中,是隐蔽的。 雇佣工人的劳动分为两部分: ,用于再生产 ; ,用于无偿地为资本家生产 。 一部分是必要劳动 劳动力的价值 另一部分是剩余劳动 剩余价值 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 劳动价值=劳动力价值+剩余价值　　　　　　　　　　　 ↓　 　　　↓ 　　　 支付工人工资　资本家占有 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 对点精练 1.在资本主义形成和发展时期,巴尔扎克的《人间喜剧》、雨果的《巴黎圣母院》和《悲惨世界》、狄更斯的《雾都孤儿》等作品,都无情地揭露了资本主义社会的贪婪、凶残,描写了下层民众的悲惨处境,反映了劳苦大众的抗争。这表明(　　) ①资本主义社会的基本矛盾在阶级关系上表现为无产阶级和资产阶级的对立　②资本主义社会的形成,决不是一个田园诗般的过程 ③资本主义生产的发展使新兴资产阶级在经济上显示出很大的优势　④劳动力和货币资本是资本主义生产关系建立的两个必备条件 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 文学名著无情地揭露了资本主义社会的贪婪、凶残,描写了下层民众的悲惨处境,反映了劳苦大众的抗争,说明了资本主义社会的基本矛盾在阶级关系上表现为无产阶级和资产阶级的对立,资本主义社会的形成,决不是一个田园诗般的过程,①②正确。材料中无法体现出新兴资产阶级在经济上的很大优势,③不符合题意。④说法与材料主旨无直接关系,排除。故选A。 解析 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 2.资本主义生产方式的特点是:资本家购买工人的劳动,工人为资本家劳动,从而以工资的形式取得自己劳动的报酬。这个过程看起来既合理又公平。伴随着生产自动化程度的提高,伟大的机器为资本家创造了越来越多的财富。下列选项能有效反驳该观点的是(　　) ①资本家无偿地占有工人在生产过程中所创造的剩余价值　②工人劳动所创造的价值远远超过资本家所付给工人的工资　③剩余价值带有隐匿性,自动化生产改变了创造剩余价值的源泉　④经济危机是资本主义无法克服的痼疾,贯穿资本主义社会始终 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 伴随着生产自动化程度的提高,伟大的机器为资本家创造了越来越多的财富。但是机器的操作者是工人,资本家无偿地占有工人在生产过程中所创造的剩余价值能有效反驳该观点,①正确。资本主义生产方式的特点是:资本家购买工人的劳动,工人为资本家劳动,从而以工资的形式取得自己劳动的报酬。但是工人劳动所创造的价值远远超过资本家所付给工人的工资能有效反驳该观点,②正确。自动化生产并没有改变创造剩余价值的源泉,③错误。资本主义社会基本矛盾贯穿资本主义社会始终,④错误。故选A。 解析 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 热点追踪 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 　　2023年6月15日,杭州亚运会火种在杭州良渚古城遗址公园大莫角山成功采集。良渚古城遗址是实证中华五千多年文明史的圣地,在这里采集亚运火种,可谓寓意深远,寓意着在中华文明曙光升起的地方,点燃了象征亚洲大团结的体育之火、文明之火、和平之火,能更好地向亚洲人民展示中华文明的古老悠久和中国人民的美好心愿。 热点追踪　良渚之光　亚运之辉 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 杭州亚运会火炬“薪火”,设计灵感源于良渚文化。方形炬冠采用良渚文化中玉琮的造型;炬身则以良渚螺旋纹演化而来,寓意着中华文明薪火相传。杭州亚运会吉祥物“江南忆”中,“琮琮”代表良渚古城遗址,名字源于遗址中的文物玉琮;“莲莲”代表西湖,名字源于西湖中的莲叶;“宸宸”则代表京杭大运河,名字源于大运河杭州段的标志性建筑拱宸桥。 ······亚运会是体育盛会,也是文化盛宴。 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 2023年9月23日晚,第19届亚洲运动会开幕式在杭州举行。开幕式以良渚开篇,迎宾表演《水润秋辉》、文艺表演《潮起亚细亚》中良渚元素满眼皆是,东道主杭州以良渚之光盛放秋分之辉,向世界讲好中国故事,传播中华文明。 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 创新演练 1.良渚古城遗址,是长江中下游地区首次发现的新石器时代城址。在陕西神木石峁遗址发现之前,是中国最大的史前城址,一直被誉为“中华第一城”。下列符合当时社会状况的是(　　) ①生产力水平低下　②原始畜牧业和农业开始出现　③人们共同占有生产资料　④人们有自己私有的劳动工具和少量土地 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 良渚古城遗址是新石器时代城址,原始畜牧业和农业开始出现。原始社会的低下的生产力使人们不得不共同劳动,共同占有生产资料,在生产中结成平等互助的关系,平均分配劳动产品,①②③入选。人们有自己的劳动工具和少量的土地是封建社会的生产关系,④不选。故选 A。 解析 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 2.良渚古城遗址被誉为“实证中华五千年文明史的圣地”,留存了中国原始社会末期的区域性早期国家结构形式。遗址考古发现规模大的墓地随葬器物多且质量高,而中小墓地出土的器物数量少且质量 低。这反映了当时(　　) ①人们之间存在贫富分化现象　②氏族成员之间的地位已经出现不平等　③奴隶在奴隶主的强制下劳动　④奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 中国原始社会末期,墓地随葬器物多且质量高,而中小墓地出土的器物数量少且质量低,这说明人们之间存在贫富分化现象,也说明氏族成员之间的地位已经出现不平等,①②符合题意。材料反映的是原始社会末期的社会情况,而奴隶在奴隶主的强制下劳动,奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料,属于奴隶社会生产关系,③④排除。故选A。 解析 第一课　课时1　原始社会的解体和阶级社会的演进 点击 导航 多维·合作探究 课堂·核心突破 轻松课堂 高中思想政治 必修1+2 第 页 赢在字里行间 热点追踪 $$