6-9的加、减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

《6-9的加、减法》教学设计 一、核心素养目标 1.运算能力 让学生熟练掌握6-9的加减法运算，提高计算的准确性和速度。 2.逻辑思维 通过加减法的学习，培养学生的逻辑推理和分析问题的能力。 3.应用意识 引导学生运用所学的加减法解决实际生活中的简单问题，增强应用意识。 二、教学重点难点 1.教学重点 掌握6-9的加减法的计算方法。 理解加减法的含义，能根据具体情境列出正确的算式。 2.教学难点 一图四式的理解和应用。 加减法之间的关系。 三、教学设想 通过创设丰富多样的情境，激发学生的学习兴趣。采用直观教学、操作实践等方法，让学生在动手、动脑中理解和掌握加减法的计算和应用。注重启发式教学，引导学生自主探索、合作交流，培养学生的创新意识和实践能力。 四、教学方法 1.情境教学法 创设生动有趣的情境，使学生在情境中学习数学。 2.直观演示法 利用实物、图片等直观教具进行演示，帮助学生理解抽象的数学知识。 3.小组合作法 组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养合作精神和交流能力。 五、教学准备 1.多媒体课件，包含主题图、动画等。 2.数字卡片、小棒等学具。 六、教学课时 2课时 七、教学过程 第一课时 （一）复习导入（5分钟） 1.出示数字卡片0-5，让学生认读并说出相应的加减法算式。 2.提问：“5以内的加减法大家都掌握得很好，那今天我们来学习6-9的加减法。” （二）学习6的加减法（15分钟） 1.展示主题图：有4个小朋友在跳绳，又来了2个小朋友。 提问：“从图中你看到了什么？可以提出什么数学问题？” 引导学生列出加法算式4+2=6。 2.接着，让学生思考：“如果原来有6个小朋友，走了2个，还剩下几个？”列出减法算式6-2=4。 3.让学生用小棒摆一摆，理解加减法的含义。 （三）学习7的加减法（15分钟） 1.展示5朵红花和2朵黄花的图片。 引导学生提出问题并列出加法算式5+2=7。 然后变换条件：“一共有7朵花，其中红花有5朵，黄花有几朵？”列出减法算式7-5=2。 2.同桌之间互相用小棒操作，说一说算式的意思。 （四）巩固练习（10分钟） 1.完成课本上6、7的加减法练习题。 2.游戏：“找朋友”，老师出示算式卡片，学生找出相应的得数卡片。 （五）课堂小结（5分钟） 1.回顾6、7的加减法算式。 2.强调加减法的关系：加法是把两部分合起来，减法是从总数中去掉一部分。 第二课时 （一）复习旧知（5分钟） 1.口算6、7的加减法算式。 2.说一说6、7的组成。 （二）学习8的加减法（15分钟） 1.展示主题图：有3只小猫在玩耍，又来了5只小猫。 让学生提出数学问题并列出算式3+5=8，5+3=8。 接着提问：“如果一共有8只小猫，走了3只，还剩下几只？”“走了5只呢？”列出算式8-3=5，8-5=3。 2.学生用学具摆一摆，加深理解。 （三）学习9的加减法（15分钟） 1.出示7个苹果和2个梨的图片。 引导学生列出加法算式7+2=9，2+7=9。 再根据图片提出减法问题并列出算式9-7=2，9-2=7。 2.小组合作，用小棒摆一摆，讨论算式的含义。 （四）综合练习（10分钟） 1.完成课本上8、9的加减法练习题。 2.解决实际问题：妈妈买了9个苹果，我吃了4个，还剩下几个？ （五）课堂总结（5分钟） 1.总结6-9的加减法的计算方法和应用。 2.布置作业：和家长一起做6-9的加减法口算练习。 八、教学反思 在教学中，要注重让学生通过操作和观察来理解加减法的含义，对于计算方法的指导要多样化，满足不同学生的需求。同时，要加强练习的针对性和趣味性，提高学生的学习积极性和计算能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$