10 往事依依-【指南针·课堂优化】2024-2025学年七年级上册语文

第三单元 10% 往事依依 一课一读 。字音字形 岁月留痕 徜样(chang yang) 浩渺(miao) 镌刻(uan) 一、回忆如诗，岁月如画。儿时的夏夜，躺在庭院的竹椅上，望着满天繁 雕楼(Iòu) 绚丽(Xuan) 星，听着长辈讲述古老的故事。那璀璨的星空和温暖的话语，如同璀璨的宝 怡情(y) 搜索粘肠 石，镶嵌在我心灵的深处，成为永远难忘的美好。 历历在目 记忆犹新 百看不厌 走投无路 二、校园的角落，洒满了青春的欢笑。记得那棵老槐树下，我们一起朗读 津津有味 气象万千 诗词，声音清脆，充满朝气。阳光透过树叶的缝隙，洒在书本上，那斑驳的光 美不胜收 眼花兼乱 险峻 鸦崔无声 影，仿佛是时光的印记，记录着我们成长的，点滴。 慷概 狼狈 三、故乡的小溪，清澈见底。小时候与伙伴们在溪边嬉戏，捉鱼捉虾，笑声 心旷神怡 凝视 谆淳教导(zhdn) 在水面上荡漾。那游潺的流水声，如同岁月的乐章，奏响着童年的欢乐。虽时 。词语理解 光远去，但那份纯真永远珍藏在心底。 历历在目：指清晰地出见在眼 前，一一分明 记忆犹新：过去的事，至今印 一课一练 象还非常清楚，就像刚才发生 的一样 。课内基础积累 徜徉：闲游：安闲自在地步行 浩渺：形容水面过阔 1.下列词语中，字形和加点字的读音全部正确的一项是 雨晦：风雨如晦，指风雨交加， A.徜徉(chang) 浩渺(mido) 雕镂(Iòu) 走头无路 天色昏暗 雕镂：雕刻，刻终 B.婵娟(chdn) 镌刻(judn) 绚丽(Xuàn) 津津有味 镌刻：雕刻。 C.铭刻(ming) 安恬(ti6n) 荟萃(cui) 眼花瞭乱 婵娟：形容姿态美好：也指 月亮。 D.搜索(sou) 炊烟(chu) 惆怅(zhang) 鸦鹊无声 2.下列词语中，词性相同且感情色彩一致的一项是 90 A.炫耀 武断 高尚 机灵 ○作者名片 B.谦虚 英俊 乐观 伟大 于漪，1929年生，江苏镇江 C.教唆 团结 成果 勇敢 人。养名语文特级教师，教有 家，1951年7月毕业于复旦大 D.繁忙 悠闲 聪明 狡猾 学教育系，长期从事中学语文3.下列句子中成语使用不正确的一项是 数学，形成独特的教学风格 2019年，相继获得国家“人民 A.小时候的那些往事至今仍历历在目，让我难以忘怀。 救育家”“最美奋斗者”称号。 B.老师绘声绘色的讲解，使我们如痴如醉。 。结构图解 引出往事：历历在目 C.他总是夸夸其谈，炫耀自己的成绩。 记吃院新如格其境 D.每次回忆起那段纯真的时光，都让我心潮澎湃。 「看图画 回配读诗歌美的 读好书 4.下列对《往事依依》一文的理解和分析，不正确的一项是 往事听诉课享受 A.作者于漪回忆了小时候看山水画、读《水浒传》插图、听国文老师讲课等 聆教海 明做 总钻往事：唤起激情 几件往事，表达了对过去时光的怀念和对文学的热爱。 维“我”奋遥 41 泳堂你网 指南针·七年级语文上册 B.“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”这句话，通过对老师的©主题解说 动作描写，表现了老师诵读时的投入和辛弃疾词的豪迈。 本文通过“我”对童年及初 C.文中写代课国文老师朗诵田汉《南归》中的诗，是为了体现这位老师与之中求学生涯中一些常萦绕胸怀 而十分留恋的往事的回忆，抒 前国文老师教学风格的不同。 写了作者热爱自然、热爱生活、 D.作者在文中强调了读书的重要性，认为青少年应该多读书，读好书，这样 热爱祖国的深情，告诉青少年 可以丰富知识，增添智慧，成为志趣高尚的人。 要多读书，读好书，明做人之 5.下列句子中，标点符号使用正确的一项是 ) 理，做一个志趣高尚的人。 A.很多东西溢满了我的心：草木、鸟兽、云彩等…，成为内心的永恒。 。重点探析 B.家园—这个饱含深情的温暖词汇，其基础全在于良好的人际关系。 1.文中哪些往事让作者“依 C.孟子说：“斧斤以时入山林”。就是说，伐木要择时，不能滥砍、滥伐。 依”难忘？这些往事分别引发了 D.读了“钢铁是怎样炼成的”，我感受到人生使命是那样庄重而迫切。 作者怎样的情感？ 6.把下列句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是 看山水画、读《水浒传》、读 ①这就是享誉中外的醉翁亭。 《千家诗》、听国文老师讲课等 往事让作者难忘。看山水画引 ②道旁两侧，浓荫蔽空，如入苍黑色的幽寂之境。 发了作者对自然风光的热爱： ③那天秋雨连绵，驱车出城，在琅哪古道上下车步行。 读《水浒传》感受了文学的魅 ④湿漉漉的宽阔青石板道长约二里许。 力：读《千家诗》领略了诗歌的 ⑤举首可见林木掩映的亭台楼阁紧靠崖壁下。 韵味：听国文老师讲课激发了 A.①⑤④②③ B.③②④⑤① 对文学的兴趣。这些往事让作 C.③④②⑤① D.①③②④⑤ 者感受到了美好、陶醉，激动等 日课外迁移运用 丰富的情感。 2.文中多处引用诗句，有 阅读以下材料，回答问题。 何作用？ 材料一：于游在《往事依依》中深情回忆了学生时代的几件往事，如读《水 增添了文章的文学色彩， 浒传》插图、听国文老师讲课等，这些经历都对她产生了深远的影响」 使文章富有诗意。有助于更好 材料二：鲁迅先生小时候也酷爱读书，他曾在《朝花夕拾》中回忆了自己在地表达作者的情感和感受。体 三味书屋的读书生活。 现了作者深厚的文学功底和对 材料三：著名作家莫言在谈到自己的创作时，多次提到童年的阅读经历对古典诗词的热爱。 他的文学之路有着重要的启蒙作用。 ○写作借鉴 1.上述材料共同反映了一个什么主题？ 1对比手法增强文章的感 A.名人的读书经历对其人生有着重要影响。 染力。 2.情景交融，将回忆画面 B.回忆学生时代是作家创作的重要源泉。 与内心的感受相结合，使读者 C.读书可以让人成为名家 能够感同身受。 D.童年的经历都值得回忆。 3.用词准确生动 2.结合《往事依依》和材料二、三，下列说法不正确的一项是 A.于漪、鲁迅、莫言都在回忆中强调了读书的重要性。 B.三位作家回忆的内容都充满了对过去时光的怀念。 C.只有于漪在回忆中提到了老师对自己的影响。 D.他们的回忆都与文学创作有着密切的关系。 ·42· 第三单元 3.从上述材料中，我们可以得到什么启示？ 2.文中说《千家诗》“编织了我童年美丽的生活花 环”，具体表现在哪些方面？ 名著阅读 课外类文欣赏 阅读下面《朝花夕拾》选段，完成相关题目。 枕一卷书香与你相遇 但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人 包利民 ①闲倚床头，持卷而读，倦时抛书即眠，梦里一 面的兽：九头的蛇：一脚的牛：袋子似的帝 选段（一） 片馨香，便会与许多生动的情节相逢，悲欢尽纳 江：没有头面“以乳为目，以脐为口”，还要 醒时艳阳在窗，拾书继续阅读，回想梦中种种，亦真 “执干戚而舞”的刑天。 亦幻，宛若往事重现，又似故友重逢。 哦！原来世界上竞还有一个赫胥黎坐在书 ②少年时读萧红的《呼兰河传》，由于家在呼 兰，便常于日长人静的午后，来到呼兰河畔，在柳荫 房里那么想，而且想得那么新鲜。一口气 选段（二）》 里席地而坐，让心沉浸在那些旧时的情节中。眼前 读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉 流水悠然，仿佛每一朵浪花里都绽放着过去的种 底、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了。 种。有时也会倦极而眠，枕着一地青草，枕着盈耳 的涛声，醒来时但见柳絮扑天，而书在旁边的花丛 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中 中，染满芬芳。梦里的情景，却是那条过去的河，吟 警见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿 唱着几十年前的往事。 选段（三） 挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加 ③也曾坐于萧红故居的一隅，膝上的《呼兰河 勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为 传》印着从花叶间洒落的斑驳阳光，这个院子里发 “正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 生的故事，已成沧桑，阳光下，是欣然的草木，还有 隐藏于寂寞里的那个小女孩的心事。常常于书香 1.鲁迅先生非常喜欢选段（一）（二）中提及的两部 中悄然而眠，梦中那个小女孩酣眠于高高的蒿草丛 书，请写出两部书的名称。 中，虚幻的繁华远如隔世，她醒来后，热闹的场景已 经消散，一如童年梦醒，等着她的，是无尽的凄凉。 当我在斜阳的余晖中醒来，已是庭院寂寥，游人散 2.《朝花夕拾》中“为‘正人君子之流所深恶痛疾的 尽。梦里与萧红的童年相遇，同一个院落，不同的 文字”有许多，你觉得他们最“深恶痛疾的”可能 梦境，顿生感慨。而萧红的雕像在夕阳下静静地独 坐，仿佛在等待着什么。 是书中的哪一篇？请简要说明理由。 ④有很长的一段时间，睡前都要读上一段《红 楼梦》。虽然一本《红楼梦》已经读了无数遍，可是 在那样的时刻，在寂寂的夜里，依然能唤醒我一颗 柔软的心。于是梦里也交替着繁华与落寞，而花团 锦簇的大观园，是一个虚幻至极的背景。我仿佛 个过客，匆匆地经过每一张熟悉的容颜，看得见她 课内文段品读 们曼妙的身姿，听得见她们吟风弄月的声音，却无 阅读课文第三、四自然段，回答下列问题。 法融入。能在梦里远望亦是够幸运了，我怕我尘封 的心，我怕我猝然的目光，会惊散那些美好。 L.请概括这段文字的主要内容。 ⑤有一年在西行的列车上，用看书来打发寂寞 的时光。目光掠过一行行字迹，一如火车匆匆经过 无数的城乡、原野、河流，太多闪光的片段，连缀成 一个圆满的故事。对面一个女孩，也一直捧着一本 43 恩涤堂优网 指南针·七年级语文·上册 书在看，书名是“剪一段时光与你相遇”。不知是一 么；要怎么样，就怎么样。（选自萧红《呼兰河传》） 本什么样的书，封面却是意境深远，女孩看得也极 入神。后来，女孩似乎困倦了，便把书放在面前的 小几上，伏首而眠。或许火车的隆隆声在她梦里远 去，只有一片青春阳光：也许亦有着书中描绘的种 4.请从第②段或第⑤段的画线句中选择一句进行 种相遇，在美丽中徜徉。人生有梦书作枕，枕书而 赏析。 我选第 段中的画线句，赏析： 眠，梦亦恬然。 ⑥更令我难忘的是另一个情景。有一年在乡 下，正值夏日，农田里，人们都在挥锄除草。休息的 5.结合文意，说说题目“枕一卷书香与你相遇”的 时候，一个年轻的男子靠在地头的树荫下，捧着一 含义。 本书看得入神。过了一会儿，他坐累了，便头枕着 锄把儿，躺在松软的土地上，依然忘我地阅读着。 当我从那条路上回来时，他已经睡着了，书打开来， 掩盖在他的脸上，细碎的叶影在封面和封底上摇 动。我驻足看了许久，多年以后也不曾忘记。我想 。文化常识积累 那一刻，他的梦里，也定是书香氤氲。 ⑦在书香中入睡，多么温暖惬意，与那些虚幻 1.“月上柳梢头，人约黄昏后”指的是哪个传统节日 的人物在梦里相逢，演绎着书里的故事。既然如 () 此，且一直读下去，倦了就眠，眠而有梦，与许多许 A中秋节 B.元宵节 多的美好一一相遇。 C.端午节 D.七夕节 1.〔一法一练本文描述了关于读书的哪几个情景？（☆） 2.“床前明月光”是李白的千古名句，其中“床”指 的是 A.窗户 B.卧具 C.井上的围栏 一课一法)++++ 概括情景场景的方法 :1.明确要素：首先确定所描述情景场景中的关 键要素，如时间、地点、人物、事件等。 2.提取关键信息：筛选出与主题紧密相关的重】 2.阅读第②一⑤段，简要概括“我”读书的三种不同 要情节和细节，舍去无关或次要的内容。 心境。 3.梳理脉络：按照事件的发展顺序或逻辑关 系，理清情节的先后和因果 4.合并同类项：将相似或相关的内容进行整 合，避免重复表述。 5.精炼语言：使用简洁、准确的语言进行概括， 不添加个人的主观评价和过多修饰。 3.“阳光下，是欣然的草木，还有隐藏于寂寞里的那 6.抓重点词句：注意文中具有总结性、概括性 个小女孩的心事。”结合下面的材料，说说小女孩 的语句，它们往往能提示情景场景的核心 内容。 的“心事”是什么。 7.以点带面：通过描述关键的情节和典型的细 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像 节来反映整个情景场景的特点。 鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似 (☆“一法一练”见“课外类文欣赏”第1题) 的。一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什 ·44·得尚件：重女例%=年墙语文，1得准着车等 。重我新函上期 4 者四单元 直，年交美化年盖重得形：多分 功能多白家■ 防三单元 ,发有年年面无果年 、系石苹围巴味卡司 4 重内通知路常 名 :码 正成发很解 塑本闺读一辆花女输 票有服益证 速种古诗4某引一 热同同可内等唐 t.010 非·高带速自官约人 L移，无与中程写性了用供直件满单，树用湖上银装行是 得生与司童电明卡果：一十人他山南厘量千面通 两么料，调量师平形，来形有气有 人有年：年电据：样转国以： 将都a国看，重年.E