4 古代诗歌四首-【指南针·课堂优化】2024-2025学年七年级上册语文

第一单元 古代诗歌四首 一课一读 。生字注音 “鸿雁传书”的典故 码石(ji) 沧海(cang) 《汉书·苏武传》记载，汉武帝天汉元年（公元前100年），汉朝使节中郎将 澹澹(dan) 缺峙(sghi)苏武出使匈奴被单于（匈奴君主）扣留，他不肯归降，单于便将他流放到北海 萧瑟(se) 啼(1i) (今天的贝加尔湖)牧羊。汉昭帝继位后，汉匈修好，结为姻亲。汉朝使节来 @词语理解 匈，要求放苏武回去，但单于不肯，便谎称苏武已经死去。后来，汉昭帝又派使 竦峙：高高地挺立。 节出使匈奴，和苏武一起出使匈奴并被扣留的副使常惠，通过禁卒的帮助，秘 澹澹：水波荡漾的样子 密会见了汉使，把苏武被流放的情况告诉了汉使，并让汉使对单于讲：“汉朝天 萧瑟：形容风吹树木的声音。 子在上林苑打猎时，射到一只大雁，足上系着一封写在帛上的信，上面写着苏 武在一个大泽中。”汉使听后非常高兴，就按照常惠的话来责问单于。单于听 后大为惊讶，再也无法抵赖，只好将苏武放回。苏武因此被誉为中国历史上最 有气节的外交官，而“鸿雁传书”亦被传为美谈。 ©作者名片 曹操(155-220)，字孟德， 一课一练 沛国旗县（今安微毫州）人 ■。课内基础积累 东汉末年的政治家、军事家、 诗人。他的诗以慷概悲壮1.下列加点字的注音完全正确的一项是 见称。 A.沧海(cang) 碣石(ji) 绿水（ù） 萧瑟(sè) 王湾，生卒年不洋，洛阳 B.竦峙(chi) 灿烂(can) 滴起(yng) 枯藤(teng) (今河南洛阳)人。唐代诗人。 C.潮平(zhdo) 归雁(yàn) 澹澹(dàn) 行舟(xing) 李白(701一762)，字太白， D.洛阳(luò) 龙标(biao) 夫涯(y) 幸甚(xing) 2.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是 号青莲居士，唐代诗人。出生 A.东临/碣石，以观/沧海 B.客路/青山外，行舟/绿水前 于西城，一说出生于锦州昌隆 C.枯藤/老树/昏鸦 D.最爱/湖东行/不足 (今四川江油)，我国古代伟大3解释下列加点的词。 的浪漫主义诗人，世称“诗仙，”。 (1)东临碣石 (2)水何澹澹 马致远（约1251一1321以 (3)山岛竦峙 (4)幸甚至哉 后)，大都（今北京）人，元代戏 (5)次北固山下 (6)海日生残夜 曲作家 (7)杨花落尽子规啼 (8)我寄愁心与明月 ○主题解说 4.根据提示默写诗句。 《观沧海》描绘了大海吞 (1)《观沧海》中极力描写大海的壮阔以及由此而想象的景象的诗句是： 吐日月、包蓝万千的壮丽景 象，抒发了诗人博大的胸襟和 (2)《次北固山下》中写平野开阔、大江直流、波浪平静的诗句是： 统一中国建功立业的伟大 表达了作者的思乡之情的诗句是：“ 艳负。 《次北固山下》借停舟北 (3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达诗人无限牵挂之意的诗句是： 园山下所见，抒发了游子的思 (4)《天净沙·秋思》中点明主旨，道出天涯游子之悲的诗句是： 乡之情。给人以积极、乐观的 艺术享受。 5.下列有关文学文化常识的解说，有误的一项是 ( 《闻王昌龄左迁龙标遥有 A曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。 此寄》表达了诗人对友人的无 B.“夜郎”是一个古国名，“随君直到夜郎西”中的“夜郎”在今贵州桐梓。 限同情，也抒发了诗人对官场 C.“左迁”，就是降职。古代贵右贱左，所以将降职称为“左迁”。 倾轧的增恶。 D.《天净沙·秋思》是一首散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 ·13· 指南针·七年级语文，上册 g 课外迁移运用 《天净沙·秋思》借一幅 深秋晚景图的描绘，抒发了他 学习了本课后，班级拟开展以“走进古典诗歌”为主题的综合性学习活动，乡游子深沉的思乡愁绪和孤 请你也来参加。 独寂窦的情怀 1.陶雨同学找到了下面一则材料，他感到古典诗歌焕发了新的生命力，从中可 ③名句赏析 以提取出 两个关键词。 1,日月之行，若出其中： “诗词唱经典，中国正流行。”中央电视台的综艺节目《经典咏流传》进入 星汉灿烂，若出其里。 日月的运行好像从海里 第四季，以时代为蓝本，主打“英雄”主题，所选择的经典诗词均包含对“英 升起叉落到海里，灿烂的银河 雄”的不同呈现。第一期节目墙出后，孩子们不仅看到了刘邦《大风歌》中开斜贯天空，那远远的一端伸向 国帝王的气吞山河，也看到了苏轼《定风波》中的波澜不惊。第二期节目以大海，好像发源于沧海，日月 革命烈士李大钊的《青春》引发豪情，又以《水调歌头》的一轮明月对应中国星辰的运行都离不开大海的 的航天事业。 怀抱，大海宛若日月星及的母 2.曹佳同学在默写“归雁洛阳边”一句时，总是把“雁”错写成“燕”，很苦恼。请亲。这是诗人丰富而奇特的 你根据下面的小知识，指导她正确书写。 想象。诗人创造出这样一个 宏伟的意境，也最能表达自已 小知识 博大的胸襟 雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。燕 2.潮平两岸阔，风正一 子属候鸟，随季节变化而迁徙，喜欢成双成对，出入于人家的屋内或屋檐下。在 帆悬。 古诗词中常常出现，特别受古人青脉，意象颜为丰富：或惜春悲秋，或渲染离愁， 阔”是“潮平”的结果，春 或寄托相思，或感伤时事。 潮涌涤，江水浩渺，放眼望去， 江面似乎与岸平了。船上的 人视野也因此开阔，此句写得 恢弘阔大：“风正一帆悬”愈见 精彩。“悬”是瑞瑞直直高挂 着的样子。诗人不用“风顺” 3.诵读了马致远的《天净沙·秋思》后，马明同学想考考大家对“天净沙”曲牌 而用“风正”，是图为光“风顺” 的了解，于是出了一道选择题。你认为填在下面词中横线处最恰当的一项还不足以保证“一帆悬”，风虽 是 )瓶，却很猛，那帆就鼓成弧形 青苔古木萧萧，苍云秋水超超。红叶山斋小小。有谁曾到？ 了。只有既是顺风，又是和 A满湖烟雨愁花 B淡烟衰草孤村C探梅人过溪桥D白草红叶黄花风，帆才能“悬”，而“正”字兼 包“顺”和“和”的内容。可见 。名著阅读 写景极为传神。应理解翻译 《朝花夕拾中饱含了鲁迅先生的“爱”与“憎”，请结合文章的具体情节分 为：潮水涤满了，两岸间的水 面（更加）开阁，顺风行驶的船 别闸述这两种情感 上一张船帆高高地悬挂着。 示例：《藤野先生》中藤野先生帮鲁迅修改解剖图，指出笔记中的错误，突出了 .海日生残夜，江春入 他没有民族偏见的人格和严谨细致的科学精神，表达了鲁迅对藤野先生的崇旧年。 敬与爱戴之情。 这一名句脸炙人口。当残 1.解读“爱”： 夜还未消遇之时，一轮红日已 从海上升起：当旧年尚未海去， 2.解读“恨”： 江山已呈露春意。“日生残夜” “春入旧年”都表示时序的交 特，而且那样匆匆不可待，这怎 P》 课内文段品读 不叫身在“客路”的诗人顿生思 (一)阅读曹操的《观沧海》，回答问题。 乡之情呢？ 1.下列对诗歌赏析正确的一项是 )©知识链接 中国古典诗歌按韵律可 A.“东临碣石，以观沧海”两句，交代了观察的方位、地点以及观察的对象，分为古你诗和近体诗两类。 起得平稳而质朴。“临”字统领全篇，具体写登山之所见所思。 古体诗包括古诗（唐代以前的 B.“水何澹谵，山岛竦峙”两句是从俯视的角度总写看到的景象，接下来四句诗歌)、楚辞、乐府诗（如曹操 则由远及近、动静结合地描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。 的《观沧海》)。近体诗是唐代 C.诗中的两个“若”字，虚中有实，实中有虚，以奇特的想象，表现了大海吞吐形成的一种格律诗，分为绝句 日月星辰的气概，表达了诗人阔大的胸怀。 和律诗（如王湾的《次北因山 D.全诗借景抒情，情景交融。登临碣石山，诗人心潮澎湃，把眼前的景色、下)两种。律诗一般入句，可 自己的想象同历史兴衰之感、忧国忧民之情巧妙地融合在一起。 分为四联，即肯联，领联、颈联 和尾联。 ·14✉ 第一单元 2.〔一法一练)赏析诗句“日月之行，若出其中：星汉 灿烂，若出其里”。（☆） (二)阅读《次北固山下》，回答问题。 1.下列对这首诗的解说，不正确的一项是 ( A.“客路青山外，行舟绿水前”，写遍布异乡游子 课外类文欣赏 足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸向山 折杨柳 外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面 杨巨源 去了。 水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。 B.“潮平两岸阔，风正一帆悬”写潮水上涨几乎 惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。 与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得江 【注释】①选自《全唐诗》，“折杨柳”，乐府歌曲 面特别宽阔，江风劲吹，船行快速。 名。杨巨源，唐代诗人，字景山。②曲尘丝：指颜色 C.“海日生残夜，江春入旧年”写夜还未消尽，一 如酒曲般细嫩的柳叶。 轮红日已从海上升起：江上春早，旧年未过新 【知识拓展】意象：客观物象经过创作主体独特 春已来。 的情感活动而创造出来的一种艺术形象。 D.“乡书何处达，归雁洛阳边”既承接上联的“残 1,全诗写了哪两种意象？主要表达了一种怎样的 夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗人在 情感？ 眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信 到洛阳。 2.〔一法一练)“海日生残夜，江春人旧年”历来为人 2.诗歌的最后两句用了拟人和比喻的修辞手法，请 们称赞，请选一个角度，作简要赏析。（☆） 分别作简要赏析。 (三)阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答 问题。 1.诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？ 渲染了怎样的气氛？ 文化常识积累 0 1.下列成语典故与项羽有关的是 2.从“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中， A隔岸观火 B.暗渡陈仓 你解读出了诗人哪些情感？ C.背水一战 D.破釜沉舟 2.我们常说的“十八般武艺”最初指的是 A.使用十八种兵器的技能 (四)阅读马致远的《天净沙·秋思》，回答问题。 B.十八种武术动作 1.下列对《天净沙·秋思》赏析有误的一项是( 一课一法+++++++++ A.这首小令文字精练，只有5句，仅用28个字 如何赏析诗词名句 就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的 常用方法：赏析古诗词中的名句，要抓住关键 悲哀。 词句的深层含义，再现诗歌的形象和意境。首 B.这首小令的首句，没有提到抒情主人公，但是 先，名句赏析离不开品味关键词语，包括词语 每一个景物细节都是“他”眼中所见，提示着 的含义、色彩、情味、效果等方面，尤其要注意 “他”的存在。 诗句中精当的动词、形容词以及叠词、修饰语， C.这首小令前三句是名词连排，如同一个个电 另外还要注意诗句运用的修辞手法等。其次， 影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内涵 要结合全诗，把名句放到具体的语境中去赏 丰富。 析，联系诗歌主旨，注意感情的抒发。再次，还 D.这首小令全是“景”语，却字字都扣着“情”字 要注意有些名句可能会传达出一种哲理。 来写，堪称景中有情，情中有景，情景妙合无 答题模式：运用的手法（修辞手法、烘托、对比、 痕的杰作。 4 情景交融等)十写出了什么（诗句字面意思）十 2.这首小令在写法上有什么特点？试举出其中 表达了什么（深层含义，作者的情感或包含的 点简要分析。 哲理)十表达效果。 ☆“一法一练~见“课内文段品段”（一）第2题 和（二）第2题] 15 鸟泳堂 指南针·七年级语文·上册 诗词解读 观沧海 东临碣石， 炼字：这两句开篇点题，交代了观沧海的位置一“碣石山”，其中“观”字统领全篇， 以观沧海。 是诗歌的线索，以下内容由“观”字展开，写诗人登山之所见。 水何澹澹， 动静结合：海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静结合，相互映衬，显示了大海 山岛竦峙。 的辽阔和成严。 树木丛生， 修辞：运用互文的修辞手法，描写了山岛欣欣向荣的景象。 百草丰茂。 写法：运用寓情于景的写法。诗人极写大海的辽阁壮美、汹涌澎湃、气势磅礴，没有 秋风萧瑟， 丝毫凄凉伤感之情。这种新的境界，新的格调，正反映了诗人“老骥伏枥，志在千 洪波涌起。 里”的“烈士”胸襟。 写法：运用了想象、夸张的写法。在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星汉（银河）都 日月之行， 显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。表现了大海吞吐日月星辰的 若出其中； 气概。 星汉灿烂， 情感：表现出诗人博大的胸怀、开阔的胸襟和宏伟的政治抱负，暗含要像大海容纳 若出其里。 万物一样把天下纳入自己掌中之意。 幸甚至哉， 结构：这是乐府诗中合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 歌以咏志 主旨 在这首诗中，诗人描绘了登山望海所看到的景象，表现了祖国河山的雄伟壮丽，展现了诗人开阔的 胸襟，抒发了诗人统一中国、建功立业的抱负。 次北固山下 客路青山外， 修辞：诗歌以对偶句发端，既工丽，又跳脱。“客路”“行舟”，点明远离家乡，暗含漂 行舟绿水前。 泊羁旅之情，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。 潮平两岸阔， 炼字：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势：“阔”字在空间上给人 风正一帆悬。 一种广阔的感觉：“悬”是端直高挂的样子，写出了乘船顺风疾行的景象。 修辞：此二句把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用“生”与“入”使之拟人 海日生残夜， 化，赋予它们以人的意志和情思，既写景又，点明了时令。 江春入旧年。 哲理：蕴含了旧事物中孕育着新事物的哲理，揭示出新旧交替的变化规律，给人以 积极向上的力量。 乡书何处达， 修辞：设问、用典。运用设问的修辞手法，在自问自答中，借用“雁足传书”的典故寄 归雁洛阳边。 托诗人的思乡之情，使全诗笼罩着一层淡淡的愁绪。 主旨在这首诗中，诗人通过描绘在北固山下停宿时所见到的青山绿水、潮平岸阔等景象，发出了“乡书 何处达”的感叹，抒发了诗人旅居异乡时深切的思乡之情 ·16… 第一单元 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 写法：运用了借景抒情的写法。“杨花”即柳絮。“子规”即布谷鸟，又称“杜鹏”，相 杨花落尽子规啼， 传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化，鸣声异常凄切动人。诗歌一开头便选取两种富 闻道龙标过五溪。 有特征的事物，描绘出一幅幕春图景，烘托出一种哀伤凄恻的气氛，奠定了全诗感 伤的基调。 修辞：运用拟人的修辞手法，把明月看成友好的使者，表达了诗人对友人的同情与 关切。 我寄愁心与明月， 炼字：“直到”一词，写出了诗人对友人的思念、关切。 随君直到夜郎西。 写法：运用了想象、直抒胸臆的写法。诗人赋予明月以人的行为，想象它能将“愁 心”带给远方的朋友，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切 之情。 主旨在这首诗中，诗人通过对景物的描写，表达了对友人的同情和关切，也流露出对友人遭遇的感伤 情绪。 天净沙·秋思 意象：开篇选用了“藤”“树”“鸦”“桥”“水”“家”“道”“风”“马”九种事物，并在其前面 分别冠以“枯”“老”“昏”“小”“流”“人”“古”“西”“瘦”等表现各自特征的修饰语，给 人以悲凉之感，奠定了全曲的感情基调。 枯藤老树昏鸦， 映衬：“小桥流水人家”以乐景写哀情，衬托出游子的孤独寂寞及其对故乡的思念 小桥流水人家， 之情。 古道西风瘦马。 描述画面：一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的 老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声：不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里 人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古 道上。 修辞：运用夸张的修辞手法，写因思念家乡而“断肠”，突出了游子的思乡之切。 夕阳西下， 写法：运用借景抒情的写法。通过写西下的夕阳，抒发了游子思念故乡的孤寂愁苦 断肠人在天涯。 之情。 主旨这首小令用寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂治他乡的游子 思念故乡的孤寂愁苦之情。 ·17得角制一速父光%·4年国诗其·1导水者家黄 指南针·课堂优化·七年级语文·上册同步参考答案 第一单元 爷普 ，新的西带 看 】芬调的年天 出 飞阳手计件■ 1民 三可军两电图 文北能量长准 四 第二单龙 5数无的怀条 。面领 年有)人后国一形书里用：日一名年里 A州任国司 夏板司原积带 文车利程事 出