第11课《岳阳楼记》教学设计- 2024-2025学年统编版语文九年级上册

《岳阳楼记》教学设计 一、教学目标 1. 积累文言实词、虚词，掌握常见的文言句式，能准确翻译全文。 2. 品味文章的语言，感受文章的意境，体会作者的情感。 3. 理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和旷达胸襟。 二、教学重点 1. 朗读和背诵全文，积累文言实词、虚词。 2. 理解文章的内容和作者的情感。 三、教学难点 1. 揣摩本文寓情于景、情景交融的写法。 2. 理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和旷达胸襟。 四、教学过程 第一课时 （一）、创设情景，导入课文 1. 展示我国古代四大名楼的图片，介绍它们的地理位置和历史文化背景。 2. 吟诵有关四大名楼的美文妙句，如王之涣的《登鹳雀楼》、崔颢的《黄鹤楼》、王勃的《滕王阁序》等。 3. 引出《岳阳楼记》，提问：同学们，你们知道岳阳楼吗？它位于哪里？有什么历史文化背景？ 明确：岳阳楼位于湖南省岳阳市，是中国古代建筑的杰出代表之一。它始建于三国时期，相传是东吴大将鲁肃的阅兵台。岳阳楼因范仲淹的《岳阳楼记》而闻名于世，成为了中国文化的重要象征。 （二）、背景资料展示 1. 介绍范仲淹的生平事迹和文学成就，强调他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想和仁人志士节操对后世的深远影响。 2. 讲述《岳阳楼记》的写作背景：1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼作记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》。 3. 提问：范仲淹为什么要写《岳阳楼记》？他想通过这篇文章表达什么？ 明确：范仲淹写《岳阳楼记》是为了表达他对好友滕子京的慰勉之意，同时也借题发挥，谈一个人应有的政治抱负。他想通过这篇文章表达自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 （三）、朗读课文，疏通文意 1. 教师放名家朗读录音，让学生感受文章的韵律和节奏。 2. 教师自己示范朗读，指导学生注意节奏和语调。 3. 学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词。 4. 展示生字词，让学生朗读并解释词义。 （1）谪（zhé）守 朝晖（huī）夕阴 霏霏（fēi） 薄暮冥冥（míng） （2）霪（yín）雨 心旷神怡（yí） 皓（hào）月 宠辱偕（xié）忘 （3）潜行（qián） 浩浩汤汤（shāng） 潇（xiāo）湘 （4）属（zhǔ）予作文以记之 百废具兴（jù） 樯倾楫摧（qiáng jí） 5. 学生借助注释、工具书翻译课文，教师巡视，帮助解决疑难问题。 6. 提问：文章中出现了哪些通假字、古今异义词和词类活用现象？ 明确： （1）通假字 百废具兴（通“俱”，都、全、皆） 属予作文以记之（同“嘱”，嘱托） （2）古今异义 气象万千（古义：景象。今义：大气的状态和现象。） 微斯人（古义：没有。今义：细小。） 去国怀乡（古义：国都。今义：国家。） 春和景明（古义：日光。今义：景致，风景。） （3）词类活用 滕子京谪守巴陵郡（名词作动词，做郡的长官） 百废具兴（形容词作名词，荒废的事业） 北通巫峡（方位名词作状语，向北） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（形容词作状语，在……之前；在……之后） （四）、理解课文，背诵课文 1. 学生再次朗读课文，思考文章的结构和内容。 2. 提问：文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？ 明确：全文共6段，分为四部分。 第一部分（1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。 第二部分（2～4段）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。（全文的主体） 第一层（2段）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。 第二层（3～4段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。 第三部分（5段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。 第四部分（6段）：点明作“记”的时间。（这是全文的核心。） 3. 提问：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ 明确： （1）气势非凡：“衔远山，吞长江”。 （2）宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。 （3）湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。 4. 提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？ 明确：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。 5. 提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？ 明确：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。 6. 提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？ 明确：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。 7. 提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？ 明确：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。 8. 学生背诵课文，教师检查背诵情况。 （五）、布置作业 1. 背诵课文。 第二课时 （一）、复习导入 1. 检查重点词句的翻译。 （1）越明年，政通人和，百废具兴。 明确：到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。（重点词：具，同“俱”）。 （2）览物之情，得无异乎？ 明确：看了自然景物而触发的感情恐怕会有所不同吧？ （3）若夫霪雨霏霏，连月不开。 明确：在那春雨连绵不断，整月不晴的时候。（重点词：开，放晴） （4）至若青和景明，波澜不惊。 明确：待到春风和煦，阳光明媚、湖面平静（重点词：景，日光。惊，有“起”“动”的意思） （5）去国怀乡，忧谗畏讥。 明确：离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责。 （6）心旷神怡，宠辱偕忘。 明确：胸怀开阔，精神愉快，一切荣辱得失都置之度外。 2. 检查背诵情况。 （二）、精读课文 1. 复习文本 （1）指明同学读第3段课文并口译，教师作必要解释。 （2）学生齐读第3段。 （3）指名同学读第4段课文并口译，教师作必要的解释。 （4）学生齐读第4段。 2. 讲析第3、4段。 讨论：以上两段合在一起是文章的第三部分，这一部分写了什么内容？和上文有什么联系? 明确：这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心情。这段内容紧扣上段概述洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”和“览物之情，得无异乎”的意思加以发挥，分段来写： 先写了风雨天气中洞庭湖上萧条凄凉的景象，很自然地引出了迁客骚人远离京都，怀念故土的失意忧虑的悲苦情感。这一段写了物悲则己悲的思想感情，是照应上文“异”字的一个方面。 其次，写洞庭湖晴朗天气的明媚景象，很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。这一段写了物喜己喜的思想感情，是照应上文“异”字的又一方面。 3. 教读第5段。 （1）先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。 （2）思考与讨论。（这一段是学习的难点所在，教读应着重帮助学生理清文章的思路。） 提问：本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登搂所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的议论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。从这里开始看作者是怎样逐步深入地阐发他的思想的。请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？ 明确：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的变化而发生变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”。 提问：这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢？ 明确：他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来；他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。 提问：古仁人有没有快乐的时候呢？ 明确：在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。 提问：这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联系第一课时介绍的有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。 明确：作者以天下为己任，常说“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己旷达的胸襟和远大的抱负，同时也包含着对滕子京的勉慰。 提问：最后一句“微斯人，吾谁与归？”表达了作者怎样的情感？ 明确：这句话以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。它表达了作者对“古仁人”的敬仰和向往之情，同时也表达了自己的孤独和无奈之感。作者认为，如果没有这种“古仁人”，自己就找不到志同道合的人，无法实现自己的政治抱负。 （三）、文章主旨 1. 提问：本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者怎样的思想感情？ 明确：本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。 2. 提问：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话在今天有什么现实意义？ 明确：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话体现了一种以天下为己任的责任感和使命感。在今天，我们仍然需要这种精神。它可以激励我们在面对困难和挑战时，不退缩、不逃避，而是勇敢地承担起自己的责任，为国家和人民的利益而努力奋斗。同时，它也可以提醒我们在享受幸福生活时，不要忘记那些为我们付出的人，要学会感恩和回报社会。 （四）、小结 1. 提问：本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章是如何体现这一意图的？ 明确：文章先由叙事入手，从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。 2. 提问：本文在写作上有哪些特点？ 明确： （1）多种表达方式的综合运用。文章第一段写了重修岳阳楼的背景和作记的原因，主要用了记叙的方式；第二段主要描写了洞庭湖的全景，到最后的“然则”一转，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”；第三四段，明暗相衬，动静相生，用排偶章法作景物对比，写景加抒情；第五段主要是议论，虽然议论部分字数不多，但有统帅全文的作用。 （2）寓情于景、情景交融。文章通过对洞庭湖景色的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，将自己的情感融入其中，使读者在欣赏景色的同时，也能感受到作者的情感变化。 （3）语言优美、富有感染力。文章运用了大量的排比、对偶、比喻等修辞手法，使语言富有节奏感和美感，增强了文章的感染力。 （五）、布置作业 1. 阅读范仲淹的其他作品，如《渔家傲·秋思》等，进一步了解范仲淹的思想和文学成就。 学科网（北京）股份有限公司 $$