Unit 3 Lesson 15 My Helmet Saved My Life!-【七彩作业】2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版

Lesson 15　My Helmet Saved My Life! 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.获取和梳理杰姬骑车发生事故的经历,形成信息结构图。(学习理解) 2.基于信息结构图的内容,转述杰姬的经历。(应用实践) 3.运用本课所学词汇和句型,结合自己的认知,谈谈在骑车时应怎样注意安全。(迁移创新) 语篇研读 What: 本课语篇是一篇记叙文,主要介绍了杰姬骑车发生的事故。 Why: 通过介绍杰姬骑车时发生的事故,向我们展示了骑车时要如何注意安全。 How: 语篇按事情发展的顺序展开。杰姬骑车外出时不慎摔倒,头撞到地面,手和膝盖受伤出血,头盔也被尖石刺穿。后来一位陌生人将她送到医院。头盔救了杰姬一命。 教学过程 设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教学目标 学习活动 效果评价 Lead-in 通过问题导入本课主题 Ask students to think about: Can you ride a bike? Are you always careful when you ride your bicycle? 观察学生表现,根据学生的表现预判学生对骑行安全的了解情况 设计意图 通过问题导入本课主题,激发学生兴趣 Activity 1: Presentation 学习本课新词 Learn new words in the lesson by watching pictures. Try to grasp in class.(见PPT) 观察学生能否认读本课新词,对拼写暂不做要求 设计意图 通过图片和设置的情景能更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】 Activity 2: Fast reading 速读,获取文章信息 Read and write T or F.(见PPT) 观察学生的答题情况,了解学生对文章的初步理解程度 设计意图 快速阅读课文,初步了解课文内容,让学生对文章有一个整体的认知【学习理解】 Activity 3: Careful reading 细节阅读,让学生对文本内容进行深度解析 Read and answer the questions.(见PPT) 观察学生是否能准确获取并理解文章的细节,能否完成相关任务,同时要培养学生的语言应用能力 设计意图 细读课文,让学生进一步理解并梳理课文内容,并在实践中运用所学词汇【学习理解】 Activity 4: Retell 复述课文 Read the mind map. Then retell the text.(见PPT) 观察学生能否完整、顺利地进行语言输出,给予学生适当的点拨 设计意图 复述文本内容,让学生学会运用本课词汇和句型,并加深对文章的理解,完成知识的系统化巩固【应用实践】 Activity 5: Language points and summary 通过总结短语帮助学生解决后续学习中的问题 Find the phrases in the lesson. 保护……不受伤害;(把车)开到路边;突然;掉下去如此……以至于……;躺下;从……伸出来;摘下,脱下;开车把某人送到某地 观察学生是否能够对课文中的重点短语进行翻译 设计意图 通过这些短语的学习,不仅能够帮助学生更好地理解本课内容,也帮助学生积累了短语,扩大了词汇量【学习理解】 Activity 6: Work in groups 小组合作 Work in groups. Discuss what you should do to keep safe when you ride a bicycle. 观察学生小组讨论和完成任务的情况,倾听学生的展示并给出必要的指导和反馈 设计意图 小组合作,让学生谈论骑车时要如何注意安全,并使学生能够整体使用语言素材。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【迁移创新】 板书设计 Lesson 15　My Helmet Saved My Life! 作业设计 基础型作业:1.Read the lesson fluently. 2.Finish Exercise 3 on page 39. 实践型作业:Write something about how to keep safe when riding. 教学反思     学科网（北京）股份有限公司 $$