18 古诗三首（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）

《书湖阴先生壁》相关链接   《书湖阴先生壁》是北宋文学家、政治家王安石创作的七言绝句组诗作品。这两首诗都是题壁诗，其中第一首广为流传。第一首诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。 创作背景 《书湖阴先生壁二首》是王安石题在杨德逢屋壁上的一组诗。王安石于神宗熙宁九年（1076）二次罢相后，直到哲宗元祐元年（1086）因病逝世，在金陵郊外的半山园居住长达十年。据李壁《王荆文公诗笺注》，王安石故居距城七里，距紫金山亦七里，路程恰为由城入山的一半，故安石晚年号半山老人，园亦因此得名。在这段时间里，王安石与隐居紫金山的杨德逢交往甚密。在王安石诗集中，作者所写有关杨德逢的诗，至今尚保存在十首以上。 其中《示德逢》七律一首，对了解杨的为人较有帮助。诗一开头就说：“先生贫敝古人风，缅想柴桑在眼中。”“柴桑”是陶渊明隐居之所，可见王安石是把陶杨看成同一类型的人物的。李壁说作者和杨是“邻曲”，其实杨居山而王居园，并非近邻。所以王安石有《招杨德逢》七绝云：“山林投老倦纷纷，独卧看云却忆君。尚无心能出岫，不应君更懒于云。”是希望杨尽快到半山园来晤聚。而从此题壁诗第二首来看，显然王安石是写他在杨家里午睡的情景。可见两家住处并不很近。 半山园约落成于元丰二年至五年（1079—1082）之间，这首诗应当是元丰前期的作品。李壁注引《冷斋夜话》：“山谷（黄庭坚）尝见荆公于金陵，因问垂相近有何诗，荆公指壁上所题两句‘一水护田’云云，此近所作也。”如此说可信，而黄庭坚仅在元丰三年（1080）下半年由汴京到江南，则此二诗或即这一年暮春时所作。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 18《古诗三首》导学案 课题 古诗三首 课型 新授课 教学目标 1.会写“涯、莺”2个字。  2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《江南春》。  3.抓住关键词句，理解诗歌内容。  4.诵读古诗，学习诗中对偶、拟人的修辞方法。 教学重难点 1.抓住关键词句，说说《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。  2.了解《江南春》作者抓住了哪些景物写出了江南春天的特点。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)  2.预习字词，朗读课文，搜集有关描写春天的古诗。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、激趣导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.板书课题。 2.欣赏黄河视频，激发学习兴趣。  3.认识作者。 1.齐读课题。  2.根据画面，说说自己的感受，表达对黄河的赞美之情。  3.交流自己搜集到的关于作者的资料。 鼓励学生表达自己的观点和意见，如果有质疑，带着这些问题来读课文。 二、初读课文，学习生字(用时：12分钟) 1.指导学生自读课文，自学生字。  2.检测生字掌握情况。 (1)同桌互相考一考。  (2)拆卡片游戏检查生字。 (3)认识多音字“簸”。  (4)读词语。  颠簸  簸箕  簸箩  簸谷簸动  3.指名读文，检查课文朗读情况，读准古诗的节奏。 1.自由读课文，一边读一边圈出生字，借助拼音读一读生字，口头给生字组词。  2.(1)同桌互相考一考生字，注意倾听。  (2)读一读卡片上的生字，注意读准字音。  (3)注意字音：“浪淘风簸”中“簸”的读音为bǒ；“南朝”中“朝”的读音为cháo。  (4)多种方式认读词语3.读古诗，注意读准字音，注意断句。 1.教师根据学生的认读情况相机进行指导多音字的读音：“九曲”中的“曲”读阴平，“簸”在“浪淘风 簸”中读上声。   2.易错读音：“畦”读qí。 3.引导学生读好停顿： 一水护田/将绿绕，两山排闼/送青来。 三、朗读课文，整体感知(用时：13分钟) 1.介绍作者：刘禹锡。  2.结合注释，理解古诗。 3．你能从哪些词体会到黄河雄伟壮观？   4．朗读第三、四句，想象一下牛郎织女家是什么样子的，表现了作者怎样的思想感情。  5．请学生说出自己最喜欢的诗句，并说明理由。 1.了解作者：刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人。其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。所作《杨柳枝词》《竹枝词》《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。他的哲理散文也颇有新意。  2.根据注释说说诗意。 九曲黄河，挟带泥沙，波涛滚动，奔腾万里，仿佛来自天边。如今我要迎着从天涯来的黄河浪潮，逆流直上，到达银河，并和黄河一同到牵牛织女家中做客。  3. (1)从“九曲黄河”“浪淘风簸”这些词语感受到黄河的壮观。  (2) 读出黄河的雄伟壮观。  4.“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”借淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。  5.小组交流，说出自己喜欢的诗句及理由。 1.注释： (1)九曲：虚指，指黄河弯曲的河段甚多，民间 素有天下黄河999道弯的说法。  (2)簸：颠簸。  (3)天涯：天边。  (4)直上：逆流而上。 2.要引导学生感悟： 本诗前两句描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 四、指导书写，积累词语(用时：10分钟) 1.出示本节课要写的生字，指名读。  2．指导观察。  3.教师示范，相机指导。重点指导“莺”。  4．积累。 1.读一读生字，口头给生字组词。  2.观察生字在书写时需要注意的地方，想一想怎样才能把字写得正确、美观。  3.观察教师的范写，注意“涯”的笔顺。 4.积累课文中自己喜欢的语句，正确、工整地抄写在积累本上。 教师示范书写时，要引导学生认真观看教师执笔姿势、运笔的动作，感受汉字的结构美。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习引入，导入新课(用时：4分钟) 1.背诵古诗。  2.谈话导入。 指名背诵古诗。 背诵出黄河的宏伟气势。 二、精读课文，深入理解(用时：26分钟) 一、学习《江南春》。  1.初读课文。  (1)指名朗读，集体正音。 (2)指导书写“莺”。  (3)分组读。然后齐读全诗，注意停顿。  2.介绍作者。  3.再读古诗，结合旁边的注 释，理解词语及前四行诗句的意思。     4.交流对词语及后两句诗的理解。集体订正。 一、学习《江南春》。  1.自由诵读古诗。要求：(1)读准字音，注意节奏(2)练写生字“莺”。  (3)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。2.杜牧，唐代诗人。字牧之，与李商隐齐名，世称“小李杜”。 3.前两句——晴景、写今(1)自由诵读古诗，想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思。 (2)理解“千里”并不是真的有千里，而是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。  (3)体会第一句诗的意思。辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，绿叶红花相互映衬的景象。  4.后两句——雨景、怀古。 (1)大江东去，南朝统治已经灭亡，只剩下这些寺庙在烟雨中。  (2)默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情。  5.不同形式朗读课文。 二、学习《书湖阴先生壁》。  1.自由读古诗正字正音 2.结合注释，理解古诗。长扫：指经常打扫。 静：干净。畦：读qí，这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。  排闼：推开门。“闼”读tà，指小门。  3.汇报交流：  (1)湖阴先生人品高洁、富有生活情趣，清静脱俗，朴实勤劳。  (2)湖阴先生的生活与大自然和谐相处。  4.交流明确诗人运用了拟人、对偶的修辞方法。5.再次有感情朗读。尝试背诵。 1.(1)读准字音，写对生字。  (2)找准停顿。    2.看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。    3.南朝统治者广建佛寺，想要依靠神灵的庇护，永保江山稳固。“四百八十”这是一个虚数，告诉我们在江南，有各种各样的寺庙。    4.抒发了作者忧国忧民之情。 5．北宋政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园。这一年夏初时节，诗人到湖阴先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。    6．表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。    7.感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。 三、练笔提升，激发想象。(用时：5分钟) 1.照样子写一写“我眼中的 春天”。 在我的眼中，最美的是春日里的________。  2．展示评议。 1.先想一想，再动笔写下来。   2.(1)把自己的续写读给小组里的同学听，听一听他们的意见并恰当修改  (2)读给全班同学听。 要在评议中激发学生的写话兴趣，以鼓励为主。 四、拓展阅读，激发兴趣(用时：5分钟) 1.拓展故事中的对偶句：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。  2．积累背诵。 1.交流自己知道的古诗中的对偶句。   2.选择自己喜欢的古诗进行背诵。 教师可激发学生对古诗的阅读兴趣。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《古诗三首》说课稿 一、说教材  《浪淘沙》是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。紧接着著张骞穷河源遇牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来”更形象化。在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。  《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的一首描写江南春光的绝句。诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺欢唱，绿树红花。水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡的秀丽景色，充满了作者对江南春景欣赏、赞美的之情。神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现。南朝大兴寺院，百姓不堪重负。借古讽今，讽刺了封建统治阶级的所作所为，表达了对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持的反对，忧国忧民之心溢于言表。  《书湖阴先生壁》是宋代诗人王安石写的一首描写田园风光的七言古诗。通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。  本课由这三首诗组成。刘禹锡描绘了黄河的雄伟气势，表达了对祖国山河的喜爱赞美及对田园生活的憧憬向往；杜牧以传神生动的笔墨描绘江南春景的美好奇妙，寄予忧国忧民之情；王安石闲居田园，从田园山水中领略无穷乐趣。  2、 说教学目标  1.读准多音字“曲”，会写2个生字。  2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。  3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。  4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。  5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。  6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。      三、说教学重难点 1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。 2.能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。 3.想象诗歌描绘的祖国大好河山的壮丽景色，体会诗人的情感。 四、说教法学法  教学中采用“创设情境入诗境——想象画面解诗意——吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵。体现《语文课程标准》“以读为本”的理念，让朗读贯穿整个教学过程。在读中感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。  五、说教学过程  （一）新课导入。 以诗意的语言描述古诗内容引入，将学生带入古诗的情境中。  （2） 初读课文，认识生字新词。  学生自主学习，合作探究。自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、古诗朗读情况。对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。  （3） 学习《浪淘沙》。    1.学生分小组，按积累的学习古诗的方法和步骤探究学习。  学生自主学习、组内交流。  全班汇报。师相机指导。  根据汇报情况，选择补充：  刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家、诗人。字梦得，洛阳（今属河南）人。其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。他的诗也写得很豪气，白居易因而称他为“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而《竹枝词》《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。有《刘梦得文集》。 ①九曲：自古相传黄河有九道弯。这里形容弯弯曲曲的地方很多。     ②浪淘：波浪淘洗。     ③簸：颠簸。  ④直上银河：古代传说黄河与天上的银河相通。  2.理解关键词句，想象美景，体会感情。  学生朗读思考：从前两句中你看到了什么？ 利用多媒体形象展示音视频、图片，形象感受意境。     学生观看黄河倾泻图片。用自己的语言描述一下这种情景，体会黄河的雄伟气势。  引导入境，交流：面对着如此雄伟壮丽的黄河景象，你会想些什么呢？作者想到了什么？ 补充典故资料，学生用自己的话说说作者的想象。  感情朗读，诵读悟情。想象说话：牛郎织女家是什么样的？从中可以看出诗人什么样的感情？  结合写作背景，引导学生感受诗人的情感。  3.指导感情朗读，背诵。     请同学们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一起朗诵。  生熟读背诵。    （4） 学习《江南春》。  1.指名读古诗，听范读，划分节奏。学生练习节奏朗读。  2.自学古诗，理解诗意。  小组为单位，借助注释和工具书，讨论诗意，交流总结。  生说说对杜牧的了解，师相机补充。  学生汇报诗意理解，师相机指导。  根据汇报，选择补充：①绿映红：绿树红花相互掩映。  ②水村山郭：依山傍水的村镇。山郭：依山而建的城。  ③酒旗风：酒家的酒幌子在风中摇动。酒旗：酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。 ④南朝：公元420到589年建都于建康（今南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。  ⑤四百八十寺：“四百八十”是虚指，形容寺院很多。  ⑥楼台：指佛寺中的建筑。  ⑦烟雨：像烟雾那样的细雨。  3.想象美景，体会感情。     学生圈画景物，读一读，想象画面。  出示景物，学生根据自己的理解，加以描绘，想象：这是一幅怎样的江南春景图？互相交流。     创设情境，图片展示美景，学生形象感受美丽，体会诗人感情。  探究悟情，思考：前两句写莺鸟鸣啼，红绿相映，酒旗招展，应该是晴天的景象，但后两句明明写到烟雨，是怎么回事呢？矛盾吗？  明悟“千里”，体会特点。  思考：诗的前两句写了哪些景物的映衬？让人感受到什么？   学生感情朗读，读出美丽。  讨论：诗的后两句给你什么样的感受？ 结合背景，体会深意。  学生交流对杜牧所处时代的了解，联系背景，体会诗句深意。  明悟：借古讽今  体会诗人忧国忧民的情怀。     4.指导朗读，练习背诵。   （五）学习《书湖阴先生壁》 1.明诗题，知诗人。  指导理解“书”、“湖阴先生”    2.生说说对王安石的了解，师相机补充。  3.检查朗读  指导正音，读好“畦”“闼”  学生听范读，划分节奏。指导朗读。生展示读。       合作学古诗，理解诗意  小组为单位，借助注释和工具书，讨论诗意，交流总结。  汇报成果。  根据汇报情况，选择补充：①苔：青苔。  ②畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。  ③排闼：推开门。闼：小门。   4.赏析悟情。        学生自主学习一、二句，思考：诗人是怎么被湖光秋月吸引的的？这是怎样的湖水？    思考：诗人是怎样写净的？        师指导，结合江南夏天的气候特点帮助理解。       “成畦”写出了什么？  引导想象画面，感悟深意。  交流：从前两句可以看出杨德逢是个什么样的人？  感悟理解“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”体会对偶的修辞，引导回顾其他诗句中对偶的写法。抓重点词句体会修辞，想象画面，感受作者的心情。 5.感情朗读，练习背诵。  6.拓展延伸。    课下搜集一些描写风光景物的诗句来读一读。  （六）课堂总结。  这篇课文安排了3首古诗，都是写的优美景色，表达对风光美景的热爱和赞美。这节课我们不但积累了写景的古诗，同时体会了诗中用典和对偶的写法，对之后的古诗理解提供了指导。 六、说板书设计  最后我来说说我的板书设计。本课的三首古诗，都属于写景古诗，表现风光景物的美丽。我抓住诗中描写的景物及表现的感情进行板书，提挈古诗内容，便于学生记忆、背诵。 18 古诗三首            描写：黄河   蜿蜒曲折   黄沙滚滚    浪涛汹涌   夸张  浪淘沙 想象：银河  牵牛织女家  向往              对黄河气势宏大的赞颂  对美好生活的向往            啼莺  啼莺  绿树  红花   晴朗明丽之景     江南春 水村  山郭  酒旗风      热爱赞美之情            寺庙  楼台  烟雨   朦胧迷离之景  忧国忧民之情 院里：茅檐   花木      书湖阴先生壁  院外：一水  两山      田园美景 恬淡心情                           护田  排闼           喜爱赞美 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《江南春》相关链接 《江南春》是唐代诗人杜牧创作的一首七绝。诗中不仅描绘了明媚的江南春光，而且还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，使江南风光更加神奇迷离，别有一番情趣。迷人的江南，经过诗人生花妙笔的点染，显得更加令人心旌摇荡了。这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思，千百年来素负盛誉。 创作背景 杜牧生活的晚唐时代，唐王朝以做大厦将倾之势，藩镇割据、宦官专权、牛李党争……一点点的侵蚀着这个巨人的身体。 而另一方面，宪宗当政后，醉心于自己平淮西等一点点成就，飘飘然的做起了长生不老的春秋大梦，一心事佛，韩愈上《谏佛骨表》、险些丢了性命。宪宗被太监杀死后，后继的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之数继续上升，寺院经济持续发展，大大削弱了政府的实力，加重了国家的负担。 杜牧这年来到江南（江苏江阴），不禁想起当年南朝、尤其是梁朝事佛的虔诚，到头来是一场空，不仅没有求得长生，反而误国害民。既是咏史怀古，也是对唐王朝统治者委婉的劝诫。后来武宗发动会昌灭佛，从一定程度上缓和了矛盾。 这是一首颇负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《浪淘沙》相关链接 浪淘沙，词牌名，原为唐教坊曲名，又名“卖花声”。中唐刘禹锡、白居易依小调《浪淘沙》唱和而首创乐府歌辞《浪淘沙》，南唐后主李煜衍小令。 《浪淘沙》，北宋柳永创长调慢曲《浪淘沙》。《乐章集》名《浪淘沙令》，入“歇指调”，《清真集》入“商调”，韵味转密，句读亦与《乐章集》多有不同。代表作有李煜《浪淘沙·帘外雨潺潺》等。 格律说明 浪淘沙词牌有多体。刘禹锡、白居易首创乐府歌辞《浪淘沙》，作七言绝句体。有两种格式，一为仄起式，一为平起式，四句二十八字，与七绝仄起平起式全同。 五代开始流行长短句双调小令《浪淘沙》，五十四字，前后片各四平韵，多作激越凄壮之音。《乐章集》名《浪淘沙令》。入“歇指调”，前后片首句各少一字。复就“歇指调”演为长调慢曲，共一百三十四字，分三段，第一、二段各四仄韵，第三段两仄韵，定用入声韵（唐宋人词，凡同一曲调，原用平声韵者，如改仄韵，例用入声，原用入声韵者，亦改作平韵）。《清真集》入“商调”，韵味转密，句逗亦与《乐章集》多有不同，共一百三十三字，第一段六仄韵，第二、三段各五仄韵，并叶入声韵。 创作背景 　　 永贞元年，刘禹锡被贬连州刺史，行至江陵，再贬朗州司马。一度奉诏后还京后，他又因《游玄都观》触怒当朝权贵而被贬连州刺史，后历任和州刺史。他没有沉沦，而是以积极乐观的态度面对世事的变迁。这首诗正是表达了他的这种情感，具体创作时间不详。 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnullnullnullnull 类文阅读-18古诗三首 钱塘湖①春行 [唐] 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平②云脚低③。 几处早莺④争暖树⑤，谁家新燕⑥啄春泥。 乱花⑦渐欲迷人眼⑧，浅草⑨才能没马蹄。 最爱湖东行不足⑩，绿杨阴里白沙堤⑾。 【注释】①钱塘湖：即杭州西湖。②水面初平：湖水才同堤岸齐平，即春水初涨。③云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低，所以说“云脚低”。④早莺：初春时早来的黄鹂。⑤争暖树：争着飞到向阳的树枝上去。⑥新燕：刚从南方飞回来的燕子。⑦乱花：纷繁的花。⑧迷人眼：使人眼花缭乱。⑨浅草：浅浅的青草。⑩行不足：百游不厌。足，满足。⑾白沙堤：即今白堤，又称沙堤、断桥堤，在西湖东畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史时所筑白堤在钱塘门外，是另一条。 1.点明诗人游览的地点的诗句是： 。 2.诗中最能突出诗人感情的一个词语是 。 3.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中的两个动词是 、 。 4.“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”运用的修辞手法有（ ）（多选） A.比喻 B.拟人 C.对偶 D.夸张 E.反问 5.从诗中哪些词语可以看出写的是初春景象？（写两个以上） 6.这首古诗表达了作者作怎样的思想感情？ 参考答案 1.孤山寺北贾亭西 2.最爱 3.争 啄 4.BC 5.早莺 新燕 春泥 乱花 浅草 6.表达了作者白居易喜爱早春风光、恬静闲适自得的感情。 夏日田园杂兴 [宋] 范成大 梅子①金黄杏子肥②，麦花③雪白菜花④稀。 日长篱落⑤无人过，惟有⑥蜻蜓蛱蝶⑦飞。 【注释】①梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。②肥：指果肉肥厚。③麦花：荞麦花。④菜花：油菜花。⑤篱落：中午篱笆的影子。⑥惟有：只有。⑦蛱（jiá）蝶：菜粉蝶。 1.“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”运用的修辞手法是 和 。 2.诗中用 、 、 、 ，写出了夏季南方农村景物的特点。 3.“日长篱落无人过”的原因是（ ） A.白天变长了人们都在家休息，没有出来走动。 B.初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。 C.天气不好，人们待在家里不出门。 4.翻译诗句。 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 5.诗的三、四句抒发了诗人怎样的情感？ 参考答案 1.拟人 对偶 2.梅子黄 杏子肥 麦花白 菜花稀 3.B 4.初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，田里麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。 5.抒发了诗人对勤劳的劳动人民的赞颂之情。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$