7 开国大典（Word导学案）-【优翼·学练优】2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）

7《开国大典》导学案 课题 开国大典 课型 新授课 教学目标 1.会写“盏、栏”等14个字，会写“协商、汇集”等20个词语。  2.有感情地朗读课文，初步理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。  3.初步学习场面描写，了解场面描写的特点。 教学重难点 1.初步理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱 新中国的思想感情。  2.初步学习场面描写，了解场面描写的特点。 课前准备 1.制作课件：《开国大典》视频片段。(教师)  2.查阅开国大典的相关资料，或者看一看《开国大典》这部电影。(师生)  3.自学生字词，熟读课文。搜集开国大典的相关资料。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、视频导入，进入情境(用时：5分钟) 1.播放开国大典的视频片段， 引问：同学们，你们知道1949年10月1日是什么日子吗？  2.引导学生汇报预习情况。点拨交流资料的方法及聆听资料的技巧。 1.观看教师制作的课件，结合课外搜集的相关资料，简单汇报开国大典的盛况，并初步谈感受。  2.结合课前预习的资料，与学习伙伴进一步交流预习的感受。学习共享资料、质疑问难、答疑解惑的学习经验。 教师在指导学生交流 汇报开国大典有关资料时，可以适当点拨运用数字列举法、事件概括法、发表感想法等多种技巧。同时，学生在聆听别人的资料时，注意搜集时间、人物、数字、事件等有效信息，帮助自己把握文章背景。 二、初读课文，整体感知(用时：12分钟) 1.课件出示“自学提示”，引导学生用自己喜欢的方式初读课文。  2.师生交流，学习生字、新词。  (1)指导并参与学生小组活 动。  (2)指名认读生字，相机指导。从字音、书写规范方面着重点拨，引导学生自己总结应该注意的地方。  (3)点拨多种方法理解词语。  3.引导学生交流、归纳文章的主要内容。 1.自主完成“自学提示”。 (1)学习生字，理解新词。 (2)初步了解课文的主要内容。  2.练习读课文，听写生字，了解课文大意。  (1)自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题，并作简单的批注。  (2)反馈自学生字词情况。(3)理解生词，并造句。  3.默读课文，交流文章的主要内容。解决与课文有关的问题，简单问题当时解决，比较难的问题引导 学生随着深入学习课文时再解决。 1.教师在指导学生学习生字词时，应重点强调“坦”“隆”的读音，强调“制”的笔顺。另外，可以应用多种方法指导学生理解本课新词，如：理解“庄严”时运用近义换词法，理解“排山倒海”时运用想象画面法，理解“开国大典”时运用资料剪辑法等。  2.学生在交流内容时，利用“读中感悟，读中发现”的方法抓住几个表示时间的 词语来概括具体事件，也就是运用段意连接法。 三、再读课文，理清思路(用时：15分钟) 1.教师指导学生结合学生活动卡(一)进行默读思考： 课文是按照什么样的顺序描述开国大典的盛况的？请你试着按照课文的叙述顺序分段。  2.帮助学生结合课文题目找出文章的主要部分。教师：假如你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？3.指导学生合作完成学生活动卡(二)。  4.指导学生明确七个镜头，阐 述自己选择这组镜头的原因。 1.默读课文，思考并试着理清课文的脉络，完成学生活动卡(一)。  (1)学生自主学习，尝试理清课文脉络。  (2)在自主学习的基础上，小组成员展开交流。  (3)完成学生活动卡(一)。2.讨论，明确：课文是按照大典前、大典中、大典后这样的顺序安排材料的。  3.小组合作。  (1)自主完成学生活动卡(二)。  (2)组内交流学生活动卡(二)  4.在教师指导下汇报交流： 大典前的会场―→毛主席宣告―→升国旗―→读公告―→阅兵式―→ 群众游行―→大典结束。 1.学生在完成学生活动卡(一)时，应在小组内充分交流，各自说出自己的分段结果，并统一意见，如果有不同的看法可以质疑并请求老师的帮助。在填写段意时应以最简略的语言优先，最好是以小标题的形式呈现。  2.教师在指导学生完成学生活动卡(二)时，可以更多发挥学生的能动性，尊重学生个性理解，在学生选拍镜头后，完成活动卡，进行小组交流。集思广益，以求达到课文内容中七个镜头全有所体现的效果。活动卡的填写力争让语言具体化，便于学生发表个人见解。 四、指导写字、规范美观(用时：6分钟) 1.出示要求书写的生字，重点指导：盏、爆、制、距、隆。  2.播放生字动漫，引导学生观察生字的笔顺、结构等。  3.示范书写。  4.组织学生评议，再次练写。 1.认读生字。  2.观察生字的特点，在田字格中的位置。  3.随着教师示范练写、书写。 4.交流生字间架结构要点，修改自己书写的生字。 1.关注学生“爆”字右下部的书写，是“氺”；“距”最后一笔是竖折；“盏”上部一点不要丢。  2.要重视书写评价，引导学生充分交流书写要点，互相评议，然后书写。 五、回顾内容，布置作业(用时：2分钟) 1.师生共同回顾本节课的学习内容。  2.布置作业：熟读课文。 1.汇报自己的学习收获。  2.作业：熟读课文，重点读关于群众表现的句子。 读文时可提醒学生写下自己的感受。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、回顾导入，引入新课(用时：5分钟) 1.引导学生回顾课文内容，说说课文中自己印象最深的是哪一部分。  2.引问：通过学习，你最想了解哪些方面的内容？  3.过渡：这节课，让我们走进《开国大典》去领略当时的盛况吧！ 1.回忆课文主要内容，并读自己最喜欢或印象最深的部分，或者背诵一两句精彩语句。  2.主动质疑。  3.分段朗读课文，感受开国大典的盛况。 学生在朗读自己喜欢的语句时，教师应注意引导学生简要说出上下文内容，并在朗读后鼓励学生表达自己的朗读体会。 二、精读课文，理解内涵(用时：22分钟) 1.指导学习课文第一部分。  (1)指导学生阅读，说一说自己感受最深的句子。  (2)根据学生汇报的句子进行学法指导。  ①读了这段课文，你有什么感受？  ②从哪些词语中体会到这些感受？  ③指导朗读。  2.学习课文第二、三部分。  (1)默读课文，想一想开国大典分为几个过程，哪些过程最能体现出开国大典的盛况。  (2)教师小结并板书。 (3)引导学生联系上下文说一说重点句子的含义，表达了怎样的思想感情。  (4)出示重点句子的课件。  3.合作学习第四部分。 (1)指名读书，思考：你读懂了什么？  (2)“红流”“光明”指什么？ 1.根据教师的问题展开自主学习。  (1)理解、释疑重点词句。 (2)重点理解句子：他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。 汇报交流：  ①为什么用“直奔”而不用“走向”？  ②换上“走向”读一读，体会一下。  ③说出自己的理解和体会。  2.自由读第二、三部分。  (1) 抓住描写群众表现的词语“一齐”体会当时的盛况。 (2) 合作交流，汇报。  (3) 小组内研读重点句子，派代表全班汇报。  (4) 练习有感情地朗读。  3.在学习小组内交流思考教师提出的问题。  (1)圈画重点词语，品悟。 (2)组内交流感受。。 1.教师在引导学生抓住重点句理解课文内容时，着重理解其中的关键词，运用换词体会、朗读感悟的方法加深对课文内容的理解。并且注意在课前将每一部分需要重点理解的句子用多媒体呈现，便于集体交流。  2.针对本文最后出现的“红流”和“光明”两个词语，教师应提前预知是学生理解的难点，并有意识地引导学生理解和领悟词语的表面意思和深层含义。教学时可以采用联系上下文法和展开想象法进行理解。 三、回归整体，感悟写法(用时：8分钟) 1.整体感知，体会文中运用的 场面描写的方法。  2.组织交流：文中哪些地方运用了正面描写？哪些地方运用了侧面描写？ 1.默读课文，边读边画出关于场面描写的词句。  2.小组交流：文中哪些地方运用了正面描写？哪些地方运用了侧面描写？ 场面描写是小学生习作常用的一种描写方法，在阅读教学中教师应予以点拨，使学生在领悟其表达效果的同时，学习运用，可以在此环节安排“场面描写小练笔”，教师可以给出特定的情境，再组织学生进行构思片段。 四、总结全文，升华情感(用时：5分钟) 1.师生共同总结课文的主题。  2.总结：难忘1949年10月1日，难忘那激动人心的时刻…… 1.总结课文的主题。  2.齐读课文的最后一个自然段。 教师可以在朗读时用音乐渲染气氛，激起学生的爱国热情和民族自豪感。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《开国大典》说课稿 一、说教材    《开国大典》是统编教材小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，本单元以“重温革命岁月”为主题。这是一篇鼓舞人心的新闻特写，本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。它记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂，激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心，强烈表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。本文借描绘会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。  2、 说教学目标  1.读准生字，读通课文，了解开国大典的过程，体会中华人民共和国成立时人们自豪、激动的心情。   2.重点学习典礼的主体部分，初步了解点面结合描写场面的写法；   3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。   三、说教学重难点   1.“学习场面描写”是本课训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色。 2.理解课文内容，体会字里行间传达出的热泪、庄严的气氛，并学习在阅读的过程中进行批注。 四、说教法   开国大典距今年代已远，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再总结全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。   五、说学法   发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈——读——想——体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。   六、说教学过程   1.初读课文，整体感知   教学过程中我采用激趣的启发式谈话：播放课件歌曲《绣红旗》，然后讲解歌曲中革命先辈们在狱中绣红旗庆祝新中国成立的情景，最后过渡到新中国成立和开国大典这一事件。导入新课后，让学生说说自己看到课题后产生的疑问，最后让他们带着心中的疑问，结合自学的生字新词用喜欢的方式自由朗读课文。 待学生初读之后组织学生交流这样几个问题：（课件）课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？讲了几部分内容？并完成填空。   这一环节我采用启发式谈话激发学生的兴趣，引入课件让学生亲近文本；梳理了文章的结构，理清了课文的顺序，并锻炼了孩子的概括能力，真实地体现了语文教学的生成过程。用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读，以此达到了让学生整体感知课文的主要内容目的  2.精读课文，想象场面，体会情感   “透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情，”是本课的教学重点，也是难点。所以教学中我没有引领学生逐段分析课文。而是从把握孩子的认知起点入手，引导学生抓住场面，想象场面情景；引导学生通过抓住关键词、句的揣摩来体会人们的思想感情。   首先，从情感入手：让学生默读课文并思考（课件）课文描写了一些什么场景，你对哪些场景的印象最深，从这些场景中你想到了什么？体会到了什么？（边读边批注）也就是从谈话、朗读、思考、体会这四个学生的认知点入手，让学生抓住自己感兴趣的场景，重点谈一谈什么场景的印象深，读一读描写场景的段落，想一想想象当时的情景，体会这场景中包含的思想感情。   然后，抓重点分析：引读５－７自然段课件出示文中的重点词句、段落以及与词句相关的图片，让学生观看并指名朗读，随机引导学生理解课件出示的问题。成立的伟大历史意义，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情； 随后：让学生用同样的学习方法学习“阅兵”和“游行”两个环节。在这两个环节中，我通过谈——读——想——体让学生亲近了文本，以想象训练丰富语言感悟，使语文课成为“情感”的课堂。以默读、指名读、引读等多种方式的读，锻炼了学生阅读能力。让孩子走进字词，在字词理解、语言感悟中体味语文，发现语文的美。  3.整体回顾，揣摩写法。   总结全文，升华情感，布置学生在今后的习作中学习本文“点面结合”的写作方法。   七、结语  这节课我是与学生共同学习的，只不过担任了引导者的角色而已。我觉得一堂课下来，自己也学到了不少东西。我立志在教学的道路上，做一个思想者，遇到问题多动脑筋，为提高教学效率不断努力。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$nullnullnullnullnullnull 类文阅读-7开国大典 铭记历史 珍爱和平 ——董希文《开国大典》赏析 高卫燕 1949年10月1日下午3点，毛泽东主席在北京天安门城楼上代表亿万中国人民向全世界庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”顿时，聚（集 齐）在天安门广场的三十万军民爆发出排山倒海的掌声。这声音穿过千山万水，传遍长城内外，大江南北，全中国人民一齐欢腾起来。为纪念这一伟大的历史时刻，1951年初，中国革命博物馆委托中央美术学院完成一批表现新中国的油画，其中巨幅油画《开国大典》的创作交给了37岁的青年画家董希文。他曾目睹开国大典（胜 盛）况，还曾受命为毛泽东、朱德画像。 画领导人物，一般都是四平八稳的正面像，但是董希文选择从天安门城楼向南的角度，使得天安门广场和大片碧蓝的天空展现在观众面前。画面上，毛主席站在天安门城楼中央，身着中山装，英姿挺（拔 拨），庄严地宣读《中华人民共和国中央人民政府公告》。站在毛主席背后的是各界代表。值得一提的是，原本身材高大的毛主席，由于站立的位置居中靠前，在画面上显得不够高大，董希文与艾中信等人讨论后，决定把毛主席的形象加高一寸。此外，董希文大胆地将原本应该在毛主席右前侧的一个大红柱子去掉了，这样，广场显得格外阔大，为整个画面增添了不小的气势。 《开国大典》不仅定格了一个伟大的时刻，更记录了一段中国人民经过艰苦卓绝的奋斗，终于当家做主的历史岁月。今天，当我们踱步于这幅名画前，在欣赏其艺术价值的同时，更多的是在时刻提醒着后人，（铭 名）记历史，珍爱和平。 1.用“\”划去短文中不正确的字。 2.“排山倒海”的意思是 ，它的近义词是 ，反义词是 。 3.创作《开国大典》这幅油画是为了 。 4.油画《开国大典》有什么意义？在文中找出答案，用“ ”画出来。 5.油画《开国大典》和一般的领导人物画像有什么不同？ 参考答案 1.划去：齐 胜 拨 名 2.形容力量强盛，声势浩大 示例：天翻地覆 风平浪静 3.纪念新中国成立这一伟大时刻 4.不仅定格了一个伟大的时刻，更记录了一段中国人民经过艰苦卓绝的奋斗，终于当家做主的历史岁月。今天，当我们踱步于这幅名画前，在欣赏其艺术价值的同时，更多的是在时刻提醒着后人，铭记历史，珍爱和平。 5.一般领导人物画像都是四平八稳的正面像，但《开国大典》是从天安门城楼向南的角度，是侧面画像。 亲历国庆大阅兵 阮 华 上午10时，庆典开始了，天安门城墙下1000多人组成的中国人民解放军军乐队高奏国歌，接着28响礼炮响彻云宵。阅兵总指挥秦基伟将军一声“军委主席同志，受阅部队准备完毕，请您检阅”，一声铿锵有力的“开始”。军乐团奏响了雄壮的阅兵曲，一辆敞篷红旗轿车驶出天安门，越过金水桥，缓缓向东驶去，车上站着军委主席邓小平同志，他一边检阅部队，一边挥手高呼：“同志们好！”“同志们辛苦了！”战士们报以“首长好！”“为人民服务！”的喊声。 10点20分，邓小平检阅完毕后，回到天安门城楼上,他用带着浓重四川口音的普通话发表国庆讲话，广场上掌声雷动。 中国人民解放军陆海空三军、武装警察和男女民兵、机械化部队组成42个整齐的方队依次走过来了。队列横看是一条线，竖看是一条线，斜看还是一条线，举手投足都是一条线。紧接着是金戈铁马、车流滚滚的20多个机械化方队开过，跟在银光闪闪的舰空导弹后面的是直指长空的金色地空导弹。当用24米加长汽车运载的洲际导弹方队出现时，天安门上空出现了红、蓝、黄、绿、紫、棕、橙、绛八色彩练当空舞。万众翘首，只见8架威武的护卫机后拉出8条绚丽彩绸，紧跟其后的是声震长空的18架重型轰炸机，接着由强击机组成的8组4机共32架战机呼啸而过，最后是18架歼击机群排着品字队形穿云破雾腾空而去…… 一晃30多年过去了，但回想起盛大阅兵的情景，我仍记忆犹新。因为这是一生中难忘的事情。 1.根据意思从文中找出合适的词语填空。 （1）过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样，比喻记忆深刻。（ ） （2）形容声音响亮而有节奏。 （ ） 2.文中的省略号的作用是（ ） A.表示语言的延长 B.表示语意未尽 C.表示解释说明 D.表示意思的递进 3.作者是按照 顺序来介绍大阅兵的。参加大阅兵的42个方队包括中国人民解放军 、 和男女民兵、 。 4.看了作者描写的大阅兵，你有什么感受？写一写吧。 参考答案 1.（1）记忆犹新 （2）铿锵有力 2.B 3.时间 陆海空三军 武装警察 机械化部队 4.示例：我们国家变得日益强大了，我们要珍惜现在的幸福生活，努力学习，长大后把祖国建设得更加繁荣和富强。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 7 开国大典 预习目标 1. 熟练掌握本课生字，理解难懂的词语。 2. 默读课文，梳理课文的内容。 3. 体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。 掌握字词 音 1. 我能给画横线的字注音。 旗杆（ ） 政府（ ） 爆发（ ） 隆重（ ） 擎着（ ） 直奔（ ） 外宾（ ） 瞻仰（ ） 形 2. 我能把易错词写在下面的田字格中。 义 3. 我能选词填空。 爆发 暴发 （1） 战争（ ）后，许多人流离失所，四处逃难。 （2） 黎明时，山洪（ ），群众的生命财产受到极大威胁。 整体感知 1.根据课文内容，补充下面的思维导图。 2.课文在描写阅兵式这一场面时，运用了点面结合的方法，请你用“——”画出阅兵式各个方阵的风采，用“~~~”画出受检阅部队整齐、威武的情景。 查找资料 课文写作背景和相关资料： 提出疑问 关于这篇课文，最想问的问题是： 学科网（北京）股份有限公司 $$