26《忆读书》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

部编版语文五年级上册《忆读书》教学设计 一、教学目标： 1.认识生字，会读词语，会写“舅”等14个生字。 2.通过读课文，能够借助表格简单梳理出作者的读书经历。 3.学习用表格、思维导图等形式梳理课文，把握主要内容。 4.通过学习明白什么样的书是好书，明白读书的好处。 二、教学重难点： 1.学习用表格、思维导图等梳理课文，把握主要内容。 2.通过学习明白什么样的书是好书，明白读书的好处。 三、教学过程： （一）课前互动 孩子们，喜欢读书吗？我们玩个和读书有关的游戏，看图猜书名。 （二）导入 从课前的游戏中老师可以感受到同学们读的书真不少。著名作家冰心奶奶也跟大家一样爱读书，今天我们来学习她的文章《忆读书》。伸出食指，咱们一起板书课题。大家一起读。 （三）检查预习 1.认读词语和短句子。 舅父 一知半解 述说 兴亡盛衰 烦琐 天罡地煞 宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功。 水浒传 着力 读万卷书，行万里路。 女生读第一行，男生第二行，齐读第三行。 2.认读长句子，理解难懂的四字词语，理解句意。 （1）虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 “凯”字认读，字理识字。 规范“凯”的写法，教师范写，学生练写。 （2）看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。 索然无味什么意思？课文中有个词语和它意思相对，（提示：无味的反义词是什么呀？）无味对有味，津津有味。索然无味就是无聊，没什么意思。指名学生说冰心奶奶这句话里对这四本书分别给予了怎样的评价？ （3）对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已。 理解无病而呻什么意思，没有生病却装作呻吟，那无病而呻的文章是什么样的文章，结合这句话后面的词语理解一下？没有真情实感的文章，从这句话能看出冰心奶奶喜欢什么样的文章？满带着真情实感。十分质朴浅显的篇章。 3.处理预习任务：预习时还课文中作者什么时间读过什么书用方框和圆圈进行了圈画，借助表格把他们整理出来了。指名学生展示一下他整理的内容。 阅读时间 阅读书目 七岁 《三国演义》 《水浒传》 《荡寇志》 十二三岁；中年以后 《红楼梦》 1980年后 《西游记》 《封神榜》 《水浒传》 《荡寇志》 现代文艺作品 提示学生用完整的句子做汇报，“冰心奶奶在七岁时读了《三国演义》……” 预设学生将会出现的问题：《红楼梦》只在十二三岁读过吗？中年以后也读过，把这条信息补充上，1980年后冰心奶奶还提到了许多现代文艺作品，也补充上，整理信息时，注意要整理得既全面又准确。 （四）解读课文 1.多读书 （1）去读整理好的信息会读出普通篇章里不易发现的内容，横着看我们知道冰心奶奶读过什么书，竖着看一看呢？看这些标志时间的词，你发现什么？课文是按时间顺序来写的。 像这样按时间顺序来写的文章，我们在整理文章信息的时候还可以用到时光轴。图片展示。 （2）冰心被称为“世纪老人”，从七岁到1980年这八十多年间，她读过的书数不胜数，她想用她这段读书经历告诉我们什么？多读书。（板书：多读书） 她不仅读了很多书，也写了不少。这还只是她众多著作的冰山一角。 （课件展示冰心的文学成就。）冰心老人之所以能取得这么大的文学成就，与她“多读书”是分不开的。 2.读书好 （1）冰心奶奶一生都在读书，她从书中得到了什么呢？读课文第八段，用“ ”画出来。 预设：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理。 不仅得到了人生真理，最重要的是收获了生命中最大的快乐。我们一起读这句话（出示这句话）， （2）你有没有相同的感受？读书给你带来了什么收获？ 生自由谈收获。 读书的好处实在是太多了，板书：读书好。所以，（出示句子）一起读：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐。”一点也没错，书籍是全世界的营养品。这里的我不仅指冰心老人，也指我们，指每一个热爱读书的人。带着对读书的热爱，再读课文。 出示关于“读书好”的信息，课件展示思维导图：气泡图，还可以这样整理：树杈图。 （3）小结：将课文中的一些信息圈画出来，提炼出关键词，并把它们进行整理，这就是对课文进行梳理的过程。这是帮助我们把握课文内容的一个好方法。也是我们这一单元的一个学习任务。出示单元导读页的语文要素训练要求：“根据要求梳理信息，把握内容要点。” 3.读好书 （1）同学们，我们已经梳理了冰心奶奶读过的书和她从书中获得的好处，明白了“读书好，多读书”，课文还告诉我们什么？——“读好书”（板书：读好书） 还有一点，课文中还提到了很多读书方法，文中可能不明显，但我们仔细读就能看出来。你看作者刚开始读书的时候，怎么读？听舅父讲，再自己读。不同时期她用了不同的方法。你能把文中提到的其他读书方法找出来吗？ （2）小组合作，选择一个任务：梳理好书的标准；梳理作者用到的读书方法。 （3）小组展示，补充纠错。 （4）你还认为什么样的书是好书？ 自由交流。 小结：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。希望大家都能够读到自己喜爱的好书。 （五）课堂小结 这节课上到这里，你有什么收获？生自由说。 读一篇文章你能收获这么多，读更多的书你的发展将会是不可限量的。因为书籍能照亮我们前行的路。 （六）布置作业 读文章《毛泽东嗜书》，梳理文章的主要信息，和同学交流，比一比谁整理的更全面、更有条理。 （七）板书设计 忆读书 读书好 多读书 读好书 ——冰心 学科网（北京）股份有限公司 $$