10的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

一年级数学备课教案 2024-2025学年度第一学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 一　 科目 数学 备课内容或课题 10的认识 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 学会读写数字10，会比较10以内数的大小以及掌握10的组成，。 2． 通过观察、操作等活动，培养学生的数感以及逻辑思维能力。 3．体验数学与生活的紧密联系，培养学生观察、思考和解决问题的能力。 重点难点 能够正确认识并数出10以内的物体数量，理解10的组成，学会读写数字10。 教学准备 教师：课件、教材、计数器 学生：几何片、数字卡片等 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 （一）谈话导入 师：同学们，早上好！今天，我们要一起探索一个非常特别的数字朋友，它在我们的日常生活中无处不在，是我们学习加减法时的重要伙伴。你们猜猜看，这个数字是谁呢？（稍作停顿，激发学生兴趣） 引入课题：今天，我们就来认识一下这位新朋友——《10的认识》。（板书课题：10的认识） （二）新知探究 1.学习10的含义 （1）数物对应，初识10 课件出示P54海洋馆图片 师：说一说你看到了什么？ 【预设1】有1位老师带着9位同学去参观海洋馆。 【预设2】图中有10只魔鬼鱼。 师:1位老师和9位同学是多少人？你可以用一个数字表示吗？ (根据学生回答，板书:10) 师：请你再数一数图中数量是10的事物，你会怎样数？ 【预设】1.一个一个地数，数到10。 2.2个2个地数，数5次。 3.5个5个地数，数2次。 师:9再往后数一个数就是10，读作：十。请你观察一下，它和我们之前学过数字有什么不同的地方呢？ 【预设】0-9都是单独的一个数字，而10是由两个数字组成的。 师说明：0-9都是一位数，10由1和0两个数字组成，是一个两位数。 （2）动手操作，建构10的表象 师：你可以用摆一摆或者画一画的方式来表示10吗？ [引导学生尝试摆出或者画出不同的图形来代表10，如两排各5个、一个三角形和一个小圆点共10个等] （分享交流：学生展示自己的作品，并说明自己是如何用图形来表示10的，培养学生的表达能力和空间想象力。） 拓展：生活中的10 师：10还可以表示生活中哪些事物的数量？ 【预设】1.我们有10个手指头 2．我表姐过生日的时候，蛋糕上插了10根蜡烛 3. 我家住在10楼。 2. 感知数序，比较大小 （1）初步感知数序 教师在计数器上拨9颗珠子，提问：老师现在拨了几颗珠子？（9颗）9颗再添上1颗是多少？（课件同步动态演示9添上1是10的过程） （2）比较大小 师：请同学们拿出尺子读一读1-10这些数字，可以怎样读？ 【预设】可以从小到大数：1.2.3.4.5.6.7.8.9.10；也可以从大到小倒着数：10.9.8.7.6.5.4.3.2.1。 师：谁说一说9和10的大小关系是怎样的？ 【预设】9在10的前面，10在9的后面，9比10小（10比9大）。 师说明：10比它前面的数都大。 3.合作探究，10的组成 师：我们已经学过1-9的分与合了，你知道10的分与合是怎样的吗？ 操作活动：把10个几何片分成两组，有几种分法？ (小组之间讨论交流，合作摆放，指名汇报） 学生汇报：10的组成有9种。先按顺序分，分到第5种，发现分的数字相同，就直接写出剩下的4种。 4. 学写10，规范练习 教师示范：板书数字10的写法，10要占两个日字格，在左边的日字格里写1，在右边的日字格里写0。。 学生练习：学生在书本上描红仿写，教师巡视指导，纠正不正确的书写姿势和笔顺。 课堂活动：对口令 活动规则：一人说：“我出8”，另一个人说“我出2”，一起说出：“10可以分成8和2,8和2可以组成10”。 （可以多种方式进行：1.同桌练习2.小组练习3.师生练习） （三）课堂练习 1.根据要求数一数，写一写。 2.把能组成10的连起来。 3.想一想，填一填。 （四）课堂小结 师：这节课有什么收获呢？ 板书设计 10的认识 0～10各数的顺序是：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 10的组成有9种： 教学反思 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$