1.1磁场对通电导线的作用力 说课课件 -2024-2025学年高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第二册

第1节 磁场对通电导线的作用力 人教版（2019）选择性必修第二册 第一章 安培力与洛伦兹力 说 课 1 2 3 4 5 教材分析 学情分析 目标与素养 教法与学法 教学过程设计 6 重点与难点 说课 内容 教材分析 学情分析 目标与素养 教学过程设计 先讲宏观再讲微观；承上启下 教材 分析 加深对磁场的物质观、磁场对电流的相互作用观的认识 突出物理学科教学中物理实验的重要性 矢量分析的思维方法 教材分析 学情分析 目标与素养 教学过程设计 已经认识到磁场对电流有力的作用，有一定的空间想象能力和总结概括能力 知识储备 预计困难 对安培力方向的分析存在一定的困难； 对矢量分析的思维方法还不够熟练，需要在教学中加以巩固。 教材分析 学情分析 目标与素养 教学过程设计 经历得出安培力、磁感应强度和电流三者方向关系的过程，体会归纳推理的方法。 科学探究 能用物理知识解决生活中相关问题，体会物理知识和科学技术的关系。 科学态度与责任 认识安培力的方向及大小， 了解安培力在生产生活中的运用， 会用左手定则判断安培力的方向 物理观念 能运用场的观点来分析实际问题； 经历一般情况下安培力表达式的得出过程，体会矢量分析的方法 科学思维 重点 难点 探究式教学法 合作探究 演示教学法 归纳总结 问题教学法 展示交流 导入 活动一 初步感受安培力的方向与哪些因素有关？ 活动二 实验探究安培力的方向与磁场、电流之间的关系 活动三 实验测量安培力 教材分析 学情分析 目标与素养 教学过程设计 科学小实验，引导学生思考磁场对通电导线的作用力 活动四 理论探究一般情况下安培力公式，体会矢量分解的等效替代关系 活动五 解释科学实验现象 情境导入：演示实验 【设计意图】 通过演示科学小实验，引导学生主动感受磁场是真实存在的且对通电导线有力的作用。了解科学知识在生产生活中的应用，激发学生的好奇心。 “激动的心” 感受安培力的方向 演示实验 【设计意图】 通过实验演示，直观的展示安培力的方向，让学生认识到安培力的方向与电流、磁场的方向都有关系，初步体验安培力。 自主探究安培力的方向与磁场、电流方向之间的关系 分组实验 【设计意图】 通过小组实验，培养学生的动手能力和合作能力； 在实验的过程中体会磁场对通电导线的作用力，有利于建立场的物质观和相互作用观， 进一步认识安培力。 01 02 03 安培力的大小 【设计意图】 回顾旧知，为进一步研究做好铺垫同时发现新的问题引起思考 回顾旧知，引出问题 测量安培力 演示实验 实验装置： 电流传感器 微力传感器和线圈 【设计意图】 通过实验《测量安培力》认识安培力的大小，体会物理学科实验的魅力； 通过实验过程，培养学生分析问题解决问题的能力。 测量安培力 演示实验 数据采集器 测量安培力 演示实验 两百匝 验证安培力大小与电流成正比 1 两百匝 三百匝 验证安培力大小与导线长度成正比 2 测量安培力 演示实验 安培力的大小随角度变化关系 安培力的大小随值的变化关系 实验 改进 3 自主探究 ？ F = ILBsinθ 一般情况下，I与B间有夹角 时： θ 思考从矢量分解的角度代表了什么？ 问题引导 ？ 【设计意图】 经历自主分析的过程，推导一般情况下安培力表达式，感受矢量分解的等效替代关系 回归生活，学以致用 “激动”的心 解释现象 【设计意图】 利用所学知识解释身边的科学现象，体验学习的成就感。 小结 通过本节课的学习，学生能够运用左手定则判断安培力方向，计算安培力的大小； 在实验中，加深对于场的物质观，磁场对通电导线的相互作用观的认识； 自主探究安培力大小时矢量分解的等效替代思想得以强化。 板书设计 1.1磁场对通电导线的作用力 安培力定义: 通电导线在磁场中受到的磁场力叫做安培力。 一、安培力的方向 安培力方向的判定方法 : 左手定则 二、安培力的大小 F = ILBsinθ 一般情况下，I与B间有夹角 时： θ 课后作业 如图所示，金属杆ab的质量为m，长为l，通过的电流为I，处在磁感应强度为B的匀强磁场中，磁场方向与导轨平面为θ角斜向上，结果ab静止于水平导轨上。求： （1）金属杆ab受到的摩擦力； （2）金属杆的导轨的压力。 【设计意图】 巩固安培力的计算公式，避免将安培力的大小和方向割裂开来研究。 教学评价 1.学生能运用左手定则判断安培力的方向，会计算安培力的大小。 2.学生能弄清安培力、磁场、电流三者方向的关系。 3.加深学生对于磁场的物质观和相互作用观的认识。 用物理的眼光看世界，用物理的思维思考世界，用物理的语言表达世界！ 感谢您的聆听 END $$